魏從德

摘 要：中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師必須重視和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改變以往單純的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，變我們要學(xué)生學(xué)，為學(xué)生主動(dòng)要求學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的改變，固然在自身。而教師若能夠建立起融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣將會(huì)極大地被調(diào)動(dòng)，這也有利于我們素質(zhì)教育的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí) 主動(dòng)性 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）02（c）-0037-01

實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，而課堂教學(xué)則是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是學(xué)生接觸、接受文化知識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂效果取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的發(fā)揮，俗話(huà)說(shuō)：“一個(gè)巴掌拍不響”，一位老師水平再高，口才再好，如果不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒(méi)有學(xué)生的配合，這節(jié)課也注定不會(huì)成功，那么如何在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談如下看法。

1 要建立融洽的師生關(guān)系，以情感人

感情是一把開(kāi)啟人們心智的鑰匙，把它應(yīng)用在教學(xué)上，是一種上好的方式方法，對(duì)沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的英語(yǔ)教學(xué)，尤為奏效，給學(xué)生以真誠(chéng)的愛(ài)，增加感情投資，平時(shí)多深入到學(xué)生中去，與他們談心，了解教與學(xué)等情況，并幫助他們解決實(shí)際困難，這樣才能取得學(xué)生的信任和尊敬，而當(dāng)學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)，從內(nèi)心深處感受到老師的關(guān)愛(ài)時(shí)，他們就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生感激，教師的愛(ài)又會(huì)成為學(xué)生接受教育的橋梁，教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是師生間相互作用和影響的過(guò)程。因?yàn)?，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)盡量營(yíng)造一種和諧、融洽的師生關(guān)系，即做學(xué)生的良師，能及時(shí)有效地給他們以求知等幫助；又做熱心、耐心的聽(tīng)眾，是一個(gè)平等的談得來(lái)的益友，這樣不僅能鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，而且能縮短與學(xué)生的情感距離，如當(dāng)我看到學(xué)生的情緒與往日不同，且行為反常時(shí)，我就會(huì)問(wèn)“Whats wrong with you？Are you OK？What can I do for you？”等幾句簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)向我投來(lái)感激的目光，當(dāng)然也就拉近了我與他之間的距離。俗話(huà)說(shuō)：“親其師而信其道。”學(xué)生越是感受到教師的關(guān)愛(ài)，就會(huì)越信任教師，教師的教導(dǎo)也越容易被學(xué)生理解和接受，所以當(dāng)教師與學(xué)生有了深厚的感情，建立了平等的師生關(guān)系，學(xué)生才能緩解內(nèi)心的緊張和生疏感，在課堂上才能守紀(jì)律，敢發(fā)言，這樣學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才能得到發(fā)展。

2 營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用

教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)積極情感的教學(xué)環(huán)境，使受教育者在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到充分和諧全面的發(fā)展，是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑，所以教師只有在教學(xué)方法和內(nèi)容上不斷推陳出新，靈活多心地投入到求知的過(guò)程中去，而井然有序的課堂秩序則是保證學(xué)生思考不受干擾的基礎(chǔ)，要營(yíng)造一個(gè)有序的課堂環(huán)境，要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，及時(shí)制止不良課堂行為的延續(xù)，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有在民主、和諧的課堂氣氛中，學(xué)生才能樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)求知欲望

孔子說(shuō)：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者。”這闡明了興趣的決定作用；愛(ài)因斯坦也說(shuō)：“興趣是最好的老師?！边@強(qiáng)調(diào)了興趣的導(dǎo)向作用；布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料有內(nèi)在興趣。”在詮釋了興趣的動(dòng)力作用。古圣先賢們的這些論述足以說(shuō)明學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最活躍的成分，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力源泉，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。由此可見(jiàn)，沒(méi)有興趣絕對(duì)搞不好學(xué)習(xí)，那么教師在實(shí)際教學(xué)中，在實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地上，該如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：（1）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，給學(xué)生提供較全面、生動(dòng)、形象的感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性；（2）多種教學(xué)方法穿插并用，使學(xué)生有新鮮感，覺(jué)得有意思，而樂(lè)于學(xué)習(xí)，如在教學(xué)過(guò)程中，可以把知識(shí)融于歌曲、游戲中，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)以不同方式表達(dá)出來(lái)，在娛樂(lè)中學(xué)知識(shí)，增加知識(shí)的趣味性，從而提高學(xué)英語(yǔ)的興趣；（3）對(duì)學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使他們體會(huì)到成功的喜悅，從而不斷地去努力學(xué)習(xí)，以求下次再進(jìn)步，再成功；（4）加強(qiáng)師生間的交流，改進(jìn)師生關(guān)系，在民主、和諧、生動(dòng)、活潑的氣氛內(nèi)進(jìn)行語(yǔ)言交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)，生活狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給學(xué)生幫助，解決實(shí)際困難，從而取得學(xué)生的信任與尊敬，這樣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使自己真正成為學(xué)生喜歡、信賴(lài)的老師，達(dá)到愛(ài)屋及烏的效果，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻注意處理好師生關(guān)系；時(shí)刻注意營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境；時(shí)刻注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性得到最大限度的發(fā)揮。