黃玲

摘 要： 時代的發(fā)展要求教育的改革，在新教材革新的背景下，學校復習要緊抓“雙基”，同時重視能力培養(yǎng)，引導學生自覺進行舉一反三、聞一知十的復習過程。

關鍵詞： 中考復習；夯實基礎；抓住關鍵

中考復習的任務是一個融會貫通的過程，它把初中階段學過的主要知識進行歸納、分類、綜合和系統(tǒng)化。在復習中學生要把學過的基礎知識整理成為知識點，把相互聯(lián)系的概念連接成知識線，從而點線相連形成復習知識網(wǎng)，全面覆蓋所學知識。這樣既可以避免知識零碎不成系統(tǒng)，又可以避免死記硬背的情況。在復習中要熟練掌握一些重要的“雙基”內(nèi)容——基礎知識和基礎技能，還要學以致用，引導學生用舉一反三的方法去解決一些實際問題。

那怎樣才能在時間短、知識多、壓力大的情況下更好的進行中考復習呢？就此我想談一些自己的初步見解。

首先，明確復習方向，理解中考目的。中考是一種綜合性考試，它集畢業(yè)考試和升學考試于一體。試卷難度雖有調(diào)整，但基礎仍是大部分。因此，我們在復習時應以基礎為重，同時適當提優(yōu)，促進學生的共同發(fā)展。

其次，扎實復習基礎，把握復習重點。在此過程中既要注意各項突破，也要注意前后知識的整合。因此，我認為應做到以下幾點：

第一，夯實基礎，重視基礎理論知識與基本技能。基礎比較薄弱的學生，主要是因為概念模糊，各個知識點互相孤立，沒有融會貫通。因此，復習時，必須立足課本，以大多數(shù)學生已有知識水平為教學起點，面向全體學生。同時復習內(nèi)容要細而全，對化學一年來所學基本化學概念、基本實驗操作、基本化學用語等知識要逐一講解到位，達到融會貫通、熟能生巧的地步。但需要我們注意的是，復習并不是簡單的“炒冷飯”，而是有重點的以點帶面、深入拓展。例如，上新課時，我們通常把氧氣的性質(zhì)歸納為助燃性和或氧化性，而在復習課上，我將進一步變換為氧氣與金屬、氧氣與非金屬、氧氣與非金屬氧化物、氧氣與有機化合物的反應，并通過書寫化學方程式，結合反應的現(xiàn)象、用途來達到前后知識的連接。這樣，既深化了氧氣的化學性質(zhì)，也復習了物質(zhì)分類反應現(xiàn)象等相關知識，使學生明白復習不是一種簡單的循環(huán)，更是培養(yǎng)概括、推理、總結能力的螺旋形上升階段。再譬如說，復習氧氣的性質(zhì)和實驗室制法時，我通常聯(lián)系二氧化碳，將二者放在一起復習，既可以相互比較，突出各自的特點，也可以體現(xiàn)二者的相同點?？v向的比較，是為了突出自身物質(zhì)的特性，而橫向的比較歸納，則可以更好的掌握不同物質(zhì)的性質(zhì)和用途等等。這對于學化學還未滿一年的學生來說，掌握方法遠比單純的知識灌輸要更重要，這就是授人以漁更優(yōu)于授人以魚的道理。實踐證明，這樣的復習方法非常適合我的學生，很多學生的成績都有較大的突破。

第二，突出重點，重視難點，及時攻克與加深記憶。第七章酸堿鹽是初中化學重點，該章應用性和規(guī)律性較強，針對這章的特殊性與重要性，我采用以下幾種方法，讓學生快速突破難點。1、熟記酸堿鹽的溶解性表，將內(nèi)容編成口訣形式，并與判斷復分解反應能否進行相結合；2、熟悉金屬活動性順序表，將之和金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應相聯(lián)系，并延伸到金屬活動性強弱比較的探究實驗中；3、通過多媒體展示，加深對本章重要實驗現(xiàn)象的認識，尤其是對物質(zhì)顏色的掌握更進一步。再譬如，復習溶解度概念時，除了回顧溶解度以外，還應從各個層面上，搭配各種習題去鞏固這一概念。如我在復習時，出了這樣一道例題：已知，20℃時，氯化鈉的溶解度為36克。問：（1）這句話的含義？（2）該溫度下，氯化鈉飽和溶液中溶質(zhì)、溶劑和溶液三者之間的質(zhì)量比？（3）該溫度下，氯化鈉飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)？（4）該溫度下，將15克 氯化鈉放入50克水中，所得溶液質(zhì)量？溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)呢？（5）將（4）中的15克換成20克呢？答案是否一樣？通過這樣精選的例題，能讓學生充分理解溶解度的含義，并與溶質(zhì)、溶劑、溶液、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)四者之間建立一個聯(lián)系，從而全面有效地掌握這一知識難點。所以我覺得在挑選例題和習題時，教師應注意篩選，從解題思想入手，注意引導學生認真分析題意，弄清要求和條件，找出例題所涉及的知識點，抓住解題關鍵，形成正確的解題思路和方案。

第三，抓住關鍵，掌握物質(zhì)聯(lián)系規(guī)律與相互引申。想要學好化學，關鍵的因素之一是學好化學用語。化學用語的復習包括元素符號、化學式、化學方程式三個主要方面。如在復習化學方程式時，既要講清化學方程式的含義、寫法、讀法，還要重點練習化學方程式的配平及應用。以雙氧水在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣為例，復習時，除了書本上的宏觀、微觀和量的意義外，還要穿插化學計量數(shù)的含義和表示方法，還可引申到實驗室制備氧氣用加熱高錳酸鉀和該法比較的優(yōu)缺點。這樣的用語復習不會顯得太枯燥乏味，還能將前后知識聯(lián)系起來，讓學生掌握的更好。

第四，強調(diào)過程，重視解題分析程序和思維模式。對不同的解題方法進行歸納總結，使之形成能力結構。第一種，審題能力的培養(yǎng)。這主要是對于題目要求的正確理解，如題寫的是化學式還是名稱？是從小到大的次序還是從大到??？是計算保留一位小數(shù)還是取整數(shù)？第二種，圖像分析能力的培養(yǎng)。無論是在選擇還是在其他地方遇到圖像題，關鍵是抓住幾個點：起點、轉折點、終點，以及總的變化趨勢，只要能把握這幾個信息，一般的圖像題的答案將呼之欲出。第三種，計算能力的培養(yǎng)。從數(shù)據(jù)簡單的題型開始，讓學生了解中考不代表怪題、偏題，代表是正常解題的一種思路?；瘜W中的計算，主要考思維方法，不會在數(shù)據(jù)上為難學生。計算題在解析時，我會從已知條件入手，或從問題出發(fā)分析，或兩者皆有，這樣就能使不同的學生自主選擇適合自己的快速解題方法。

第五，關注熱點，重視實驗過程講解與結果分析。熱點問題在試卷中經(jīng)常以題目背景的形式出現(xiàn)，因此我在復習時經(jīng)常會提及一些熱點問題。像環(huán)境問題，飲食安全性問題等等，讓學生知道化學就在他們的生活中，化學的學習有助于他們解決一些生活中的實際問題。另外，實驗也是知識生動活潑的再現(xiàn)。有人提出，實驗教學的重視程度是素質(zhì)教育的重要標志。我國化學家戴安邦先生也指出：“只傳授化學知識和技術的化學教育是片面的，全面地化學教育要求既傳授化學知識和技能，又訓練科學方法和思維，還培養(yǎng)科學精神和品德。學生在化學實驗中是學習的主體，在教師指導下進行實驗，訓練用實驗解決化學問題，使各項智力因素皆得到發(fā)展，故化學實驗是全面化學教育的一種最有效的教學形式?！币虼耍趶土曔^程中，實驗是理論聯(lián)系實際的最佳途徑。無論是復習我們身邊的物質(zhì)，氧氣和二氧化碳，石灰石與碳酸鈉等，還是復習用微粒的觀點看物質(zhì)，都是結合實驗，突出實驗，才能更好的體現(xiàn)化學是以實驗為基礎的自然學科。

最后，進行融會貫通，增強學生信心。中考的復習是一件需要教師精心策劃和相互協(xié)作的教學工作，它有助于學生全面掌握化學知識和技能，為學習更高層次的內(nèi)容打下基礎。在新課程改革積極推進的大背景下，教師應與時俱進，不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)，不斷總結新的有效復習方法，堅持做好學生復習的引導者。同時給予學生心靈上的關注，讓學生對自己充滿信心，輕松應考。

參考文獻

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