摘要：作文寫作是語文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，在語文中起著舉足輕重的作用。運(yùn)用ASP等關(guān)鍵技術(shù)設(shè)計(jì)基于Web在線作文批改系統(tǒng)是以現(xiàn)代教育技術(shù)提倡的先進(jìn)教育手段服務(wù)于作文寫作，創(chuàng)建有效作文批改的得力助手。本作文批改系統(tǒng)的及時(shí)反饋、強(qiáng)大交互性等方面使寫作批改過程更加規(guī)范化、制度化、確保寫作水平的提高和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：作文批改；反饋； 現(xiàn)代教育技術(shù)；關(guān)鍵技術(shù)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-5962（2013）06-0027-01

1 引言

作文寫作是語文學(xué)習(xí)中的主要構(gòu)成環(huán)節(jié)，也是語文學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。如何更有效地進(jìn)行作文寫作與作文批改，使學(xué)生充分發(fā)揮教育主體的作用，在"被咨詢者"的主導(dǎo)作用下進(jìn)行行之有效的作文寫作是我們開發(fā)作文批改系統(tǒng)的出發(fā)點(diǎn)?；诂F(xiàn)代教育技術(shù)的思考，強(qiáng)交互性、及時(shí)反饋、資源共享是有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。即我們以此為理論基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)開發(fā)了在線作文批改系統(tǒng)。讓寫作批改過程更加規(guī)范化、制度化、確保寫作水平的提高，也能真正意義上實(shí)現(xiàn)"學(xué)生寫"到"學(xué)生加工寫"的想法。本文對(duì)自己設(shè)計(jì)的基于Web的作文寫作及批改系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路和關(guān)鍵技術(shù)及創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行說明和探討，以求自己在已有的設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)上有一個(gè)更高的提高。

2 總體設(shè)計(jì)

2.1 總體結(jié)構(gòu)。

本系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)體系是建立在Web瀏覽器（服務(wù)器（B/S））體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上。B/S又稱三層結(jié)構(gòu)。其瀏覽器主要作用便于用戶瀏覽頁面，Web服務(wù)器進(jìn)行邏輯處理，數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器提供數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和維護(hù)。

2.2 目標(biāo)設(shè)計(jì)。

本系統(tǒng)的主要功能目標(biāo)是，學(xué)生在老師講授完作文類型的寫作方法和技巧后，可以選擇進(jìn)入該系統(tǒng)進(jìn)入對(duì)應(yīng)作文寫作練習(xí)。可以隨時(shí)與老師保持聯(lián)系，解決作文課堂學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)。老師則可以對(duì)學(xué)生提交的作文進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多，多元化的作文批改評(píng)價(jià)。此系統(tǒng)可以幫助老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化的幫助，使其增加對(duì)作文的寫作興趣。最終，學(xué)生可以通過同一頁面查閱自己寫的文章和老師批閱過的文章，形成對(duì)比性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.3 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)置。

本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)主要包括教師表、學(xué)生表、寫作表，且與網(wǎng)站能夠?qū)崿F(xiàn)動(dòng)態(tài)鏈接。三個(gè)數(shù)據(jù)表之間是通過登錄名來實(shí)現(xiàn)鏈接的，可以相互調(diào)用，并且針對(duì)學(xué)生寫作和教師批改作文采用了flag標(biāo)記，使整個(gè)管理有序，避免了數(shù)據(jù)的冗余。

2.4 界面設(shè)計(jì)。

本系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)主要有學(xué)生、教師注冊(cè)界面；學(xué)生寫作及參看作文界面；教師批改作文界面。整個(gè)界面的設(shè)計(jì)都考慮到人性化原則，實(shí)用性原則。學(xué)生注冊(cè)界面如圖：

（1）所示 教師注冊(cè)界面與同學(xué)注冊(cè)界面相同

3 關(guān)鍵技術(shù)

基于Web的在線作文批改系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生寫作，教師批改提供一個(gè)強(qiáng)大的交互空間，這得益于我們?cè)谠O(shè)計(jì)過程中對(duì)技術(shù)的有效利用。在此系統(tǒng)的開發(fā)中，我們從分析學(xué)習(xí)者的基本特征到有效交互，嘗試了多種實(shí)現(xiàn)技術(shù)，最終我們利用ASP+ADO相結(jié)合作用于作文批改系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫(kù)采用Access實(shí)現(xiàn)，開放的數(shù)據(jù)庫(kù)連接方式可以使分散的異構(gòu)的數(shù)據(jù)庫(kù)用標(biāo)準(zhǔn)的SQL語言查詢。Flag標(biāo)記的使用，使整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行更加順暢。

強(qiáng)大的在線編輯器的嵌入式用，使整個(gè)作文寫作與批改更加人性化。比如，老師在寫評(píng)語時(shí)，可以插入鼓勵(lì)的話語，讓同學(xué)感覺更加親切等等。

實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)大的交互性和資源共享性。

4 創(chuàng)新點(diǎn)

（1）遵循現(xiàn)代教育技術(shù)提倡的"以學(xué)生為主體"的教育思想，設(shè)計(jì)的本系統(tǒng)將學(xué)生放在第一位，一切為了服務(wù)同學(xué)，

方便同學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）嵌入大型在線編輯器并能實(shí)現(xiàn)人性化運(yùn)用，比如教師在批改作文時(shí)可通過插入圖片、導(dǎo)入音頻等等增加學(xué)生的自信心，進(jìn)而促進(jìn)寫作。

（3）Flag標(biāo)記的應(yīng)用使整個(gè)運(yùn)行系統(tǒng)順暢，保證了系統(tǒng)運(yùn)行的效率性。

（4）學(xué)生查看作文時(shí)，可實(shí)現(xiàn)同時(shí)查看老師已經(jīng)批閱的一篇作文和這篇作文未被批閱前的情況。對(duì)比查看作文，更加明確自己的錯(cuò)誤點(diǎn)，有利于進(jìn)一步對(duì)錯(cuò)誤的改正，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶。

（5）插入在線字典工具，可方便同學(xué)查詢?cè)~語等，進(jìn)一步輔助學(xué)生提高作文水平。

（6）本系統(tǒng)的整個(gè)設(shè)計(jì)都是以教學(xué)設(shè)計(jì)為依托，以創(chuàng)新教育的"創(chuàng)新學(xué)習(xí)"為理論基礎(chǔ)。促進(jìn)學(xué)生在寫作的過程中，對(duì)知識(shí)的吸收和再加工。

（7）解決了以存在的作文批改系統(tǒng)交互性、人性化的不足，能夠有效地進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。符合現(xiàn)代教育技術(shù)^[1]對(duì)創(chuàng)新教育的要求。

5 結(jié)束語

在線作文批改系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，能在一定程度上幫助學(xué)生較好地完成作文寫作并且能夠成為教師批改作文的得力助手。進(jìn)一步可以更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)創(chuàng)新教育營(yíng)造"充滿活力"[2]的教學(xué)氛圍的要求。在我們進(jìn)一步的開發(fā)過程中，我們將要借鑒Wiki的相關(guān)功能，實(shí)現(xiàn)"生生互評(píng)作文"，讓作文批改上一個(gè)高度，更好地達(dá)到資源共享。讓學(xué)生在批改別人作文的同時(shí)，也能改正自己的缺點(diǎn)，發(fā)揮自己優(yōu)點(diǎn)。在線作文批改系統(tǒng)有著廣泛的應(yīng)用前景，它有著不斷提升的空間。

參考文獻(xiàn)

[1] 桑新民.現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論創(chuàng)新研究[J].中國(guó)電化教育，2003，09：26-36.

[2] 王澤鈺. 現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新教育[J]. 甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，02：52-54.

作者簡(jiǎn)介：高楠楠，女，1990年9月，籍貫，山東濟(jì)寧人，西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院。