摘要：學(xué)習(xí)中興趣是最好的老師，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑就是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)方法很多，不同的情景會(huì)產(chǎn)生不同的效果。文章主要從學(xué)科內(nèi)容與生活結(jié)合點(diǎn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代化多媒體和化學(xué)史料四個(gè)方面談了化學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

關(guān)鍵詞： 興趣； 教學(xué)情境； 生活； 實(shí)驗(yàn)； 多媒體；化學(xué)史料

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）06-0205-02

作為一名從教高中化學(xué)十多年的教師，我經(jīng)常會(huì)遇到這樣一種狀況：在中考中化學(xué)成績(jī)五十分以上的學(xué)生進(jìn)入高中一學(xué)期后，化學(xué)成績(jī)直線下降。出現(xiàn)這種情況值得我們思考的是：作為高中化學(xué)教師的我們?cè)鯓硬拍茏寣W(xué)生邁過(guò)這個(gè)檻，更好地學(xué)習(xí)高中化學(xué)呢？經(jīng)過(guò)這么多年的摸索我發(fā)現(xiàn)：興趣是最好的老師，只有激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)活動(dòng)才能卓有成效的進(jìn)行，學(xué)生才能更積極地學(xué)習(xí)化學(xué)。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效的途徑應(yīng)該就是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："化學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情景，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率"。所以教師根據(jù)自己授課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是師生互動(dòng)的必要基礎(chǔ)，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，使學(xué)習(xí)更有效?；瘜W(xué)課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)方法很多，不同的情景會(huì)產(chǎn)生不同的效果。這就要求我們注意研究如何創(chuàng)設(shè)情景，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我是從以下幾個(gè)方面創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的。

1 以學(xué)科內(nèi)容與生活的結(jié)合點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

化學(xué)與生活的關(guān)系非常密切，學(xué)習(xí)化學(xué)的目的之一就是提高生活質(zhì)量，而生活中也處處都有化學(xué)知識(shí)。所以用實(shí)際生活中的化學(xué)知識(shí)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生既感到熟悉親切，又有助于將來(lái)利用學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

例如：在學(xué)習(xí)H2S的性質(zhì)時(shí)，我給學(xué)生讀了一則新聞快訊，云南某地的一個(gè)洞口向外噴發(fā)了一種大量臭雞蛋氣味的氣體，很多當(dāng)?shù)鼐用裰卸旧硗觥８鶕?jù)這則快訊我提出了一下幾個(gè)問(wèn)題：（1）這是什么氣體？（2）為什么人聞到這種氣體會(huì)死亡？（3）如果遇到這種狀況，我們?cè)撛趺刺幚恚肯胫赖脑捑透乙黄鹱哌M(jìn)今天的課程，學(xué)習(xí)這是怎樣一種氣體，怎樣防御這種氣體的侵襲。新聞快訊的呈現(xiàn)一下子就引起了學(xué)生的高度注意和興趣，因?yàn)檫@和我們的生活息息相關(guān)，也就是說(shuō)要學(xué)的知識(shí)對(duì)我們有用。隨后的教學(xué)活動(dòng)就沿著這些問(wèn)題的解決而展開(kāi)。同學(xué)們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下很快就掌握了H2S的有關(guān)物理、化學(xué)性質(zhì)。

事實(shí)證明：只有學(xué)習(xí)到的東西和生產(chǎn)、生活中的實(shí)際情況相結(jié)合時(shí)，學(xué)生才能感覺(jué)到學(xué)習(xí)到的東西是有意義的，才能真正的理解和掌握，也才能將學(xué)習(xí)的知識(shí)遷移到生產(chǎn)生活中去再應(yīng)用。

2 利用實(shí)驗(yàn)多角度創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

化學(xué)是在分子和原子的水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化的一門科學(xué)。在研究物質(zhì)的過(guò)程中離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，所以也可以說(shuō)化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，我們經(jīng)常在教學(xué)過(guò)程中利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證物質(zhì)的性質(zhì)或探究物質(zhì)的性質(zhì)。在化學(xué)課堂上，學(xué)生最感興趣的也就算是化學(xué)實(shí)驗(yàn)了。所以在化學(xué)教學(xué)時(shí)，我們可以利用實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的化學(xué)學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。在實(shí)際教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)來(lái)改進(jìn)、設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中激發(fā)出更多的學(xué)習(xí)興趣。最終，在"興趣"與"學(xué)習(xí)"這二者螺旋式的上升中掌握知識(shí)，提高能力。

例如：我在講Na2O2性質(zhì)的時(shí)候，讓學(xué)生們做了一個(gè)"滴水生火"的實(shí)驗(yàn)。每組學(xué)生從實(shí)驗(yàn)臺(tái)拿走2-3個(gè)事先包有Na2O2的棉花團(tuán)，然后讓各組學(xué)生用膠頭滴管慢慢向棉花團(tuán)上滴水，并讓學(xué)生們仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象，結(jié)果他們滴著滴著棉花卻燃燒起來(lái)了。每組再換學(xué)生重復(fù)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，最后現(xiàn)象都一樣。這時(shí)我向?qū)W生提出幾個(gè)問(wèn)題：（1）棉花放進(jìn)水中會(huì)不會(huì)燃燒？（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)中棉花為什么燃燒了呢？（3）為什么棉花中包有Na2O2后滴水就可以燃燒了呢？帶著這些疑問(wèn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生們很快就掌握了Na2O2的有關(guān)性質(zhì)。

3 運(yùn)用直觀教具和現(xiàn)代多媒體創(chuàng)設(shè)感知情景

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師寫，學(xué)生抄；教師給，學(xué)生收；教師命令，學(xué)生服從。這樣被動(dòng)的、僵化的教學(xué)讓學(xué)生昏昏欲睡，效率下降。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，越來(lái)越多的學(xué)校配備了多媒體教室?，F(xiàn)代化多媒體技術(shù)帶來(lái)的聲音、影像、動(dòng)畫等教學(xué)資源是教師簡(jiǎn)單的說(shuō)教所無(wú)可比擬的。所以，利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以突破時(shí)空的限制，變微觀為宏觀，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，在學(xué)生面前呈現(xiàn)豐富多彩的化學(xué)世界。

例如：在講原電池這一部分內(nèi)容時(shí)，我搜集了一段Flash動(dòng)畫：一個(gè)美國(guó)貴婦掉了兩顆牙，為了美觀和炫耀，她把其中一顆鑲上了合金牙，另一顆鑲成了黃金牙。鑲好這兩顆牙后，這位貴婦人就經(jīng)常感到頭痛，有時(shí)半夜里也會(huì)被痛醒，她找了很多醫(yī)生給她診治，卻都沒(méi)有效果。后來(lái)一位年青的科學(xué)家找到了她，幫她把那顆合金牙也換成了黃金牙，這位貴婦的病果然好了?？赐闒lash后，問(wèn)題又出來(lái)了：（1）貴婦為什么會(huì)頭痛？（2）年青人為什么只給她換了顆黃金牙就把她的病治好了？然后結(jié)合實(shí)驗(yàn)與學(xué)生一起探究了原電池的形成條件。多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的教學(xué)情境直觀、生動(dòng)、活潑，很快就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

4 利用化學(xué)史故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

化學(xué)學(xué)科的形成和發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，古今中外無(wú)數(shù)的化學(xué)家們前赴后繼的探索過(guò)程也留下了很多的奇聞異事和著名的實(shí)驗(yàn)，利用化學(xué)史故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能使學(xué)生感受到化學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明過(guò)程中體現(xiàn)的真、善、美，有助于培養(yǎng)學(xué)生求真、務(wù)實(shí)、崇善、創(chuàng)美的科學(xué)品質(zhì)和健全的人格。

例如：在學(xué)習(xí)苯及其同系物這一部分時(shí)，我給學(xué)生講了凱庫(kù)勒夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)的故事，學(xué)生們聽(tīng)完故事后，感覺(jué)到非常有趣，他們對(duì)苯環(huán)的結(jié)構(gòu)很快就有

了深刻的了解，也激發(fā)出了強(qiáng)烈的求知欲望。

總之，教學(xué)不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，是啟發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的腦力勞動(dòng)。所以教師應(yīng)該結(jié)合化學(xué)本身的學(xué)科特點(diǎn)，從生活實(shí)際出發(fā)，從實(shí)驗(yàn)本身入手，聯(lián)系化學(xué)史實(shí)，結(jié)合先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)有效、有趣的化學(xué)教學(xué)情境。這樣能夠使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，達(dá)到師生教學(xué)相長(zhǎng)，情感交融的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：閆雪峰（1975-）男，漢族，安徽阜陽(yáng)人，本科畢業(yè)，中學(xué)一級(jí)教師。研究方向：中學(xué)化學(xué)教育。