水志國 郭煒煜

摘 要：創(chuàng)新型工科研究生直接關(guān)系到國家高級(jí)專門人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力的發(fā)展，本文借鑒新時(shí)期工程教育理念，結(jié)合我國實(shí)際，從國家、社會(huì)、高校、導(dǎo)師和學(xué)生四個(gè)層面提出創(chuàng)新型工科研究生培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng) 創(chuàng)新型人才 工程教育

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石。研究生教育屬于國民教育序列中的高等教育，是學(xué)生本科畢業(yè)之后繼續(xù)進(jìn)行深造和學(xué)習(xí)的一種教育形式。黨的十八大報(bào)告提出了“努力辦好人民滿意的教育……全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高，進(jìn)入人才強(qiáng)國和人力資源強(qiáng)國行列，教育現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)”的目標(biāo)，并要求“堅(jiān)持走中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路”。十八大報(bào)告目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，中國特色新型工業(yè)化道路等的實(shí)現(xiàn)，都對(duì)以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和產(chǎn)生創(chuàng)新型成果的工科研究生教育提出了更高要求。

創(chuàng)新型工程科技人才在未來社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮重要作用

根據(jù)《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定，碩士研究生教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，以及相應(yīng)的技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和科學(xué)研究工作的能力。博士研究生教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)深入的專業(yè)知識(shí)，以及相應(yīng)的技能和方法，具有獨(dú)立從事本學(xué)科創(chuàng)造性科學(xué)研究工作和實(shí)際工作的能力。[1]因此，研究生教育層次直接關(guān)系到國家高級(jí)專門人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力的發(fā)展。

近年來，我國研究生教育規(guī)模發(fā)展迅速，成為了研究生教育大國。根據(jù)教育部、國家發(fā)改委2013年《關(guān)于下達(dá)2013年全國研究生招生計(jì)劃的通知》，2013年我國研究生計(jì)劃招生規(guī)模達(dá)608，000人，其中博士生69，000人，碩士生539，000人。[2]而《2003年教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)》顯示，研究生招生總數(shù)為268，925人，博士48，740人，碩士220，007人。[3]經(jīng)過十多年的發(fā)展，我國的研究生教育已經(jīng)形成了學(xué)科門類齊全、培養(yǎng)類型多樣的研究生教育體系，成為世界上研究生教育大國，在一定程度上滿足了國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次人才和科研支持的需要。而目前從創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和重大科研創(chuàng)新上，我國還與主要發(fā)達(dá)國家有較大差距。據(jù)媒體報(bào)道，我國博士數(shù)量已經(jīng)與美國不相上下，但迄今為止我國還沒有一位獲得自然科學(xué)類諾貝爾獎(jiǎng)的學(xué)者。而英國，僅劍橋大學(xué)的畢業(yè)生，就獲得了60多項(xiàng)諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)；美國則有233人次獲諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)。[4]雖然自然科學(xué)類諾貝爾獎(jiǎng)并不完全代表科技創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，但在一定程度上反映出我國原創(chuàng)性科研成果不足的現(xiàn)實(shí)。進(jìn)入新的世紀(jì)，我國面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)革命、能源危機(jī)、環(huán)境污染等帶來的多重挑戰(zhàn)，國家的強(qiáng)盛比以往任何時(shí)候都更加依賴于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新知識(shí)的應(yīng)用。因此，能否盡快培養(yǎng)與造就一大批高質(zhì)量、多層次的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才，就成為工科研究生教育責(zé)無旁貸的歷史任務(wù)。

社會(huì)發(fā)展對(duì)工程科技人才的新要求

隨著工業(yè)化的發(fā)展進(jìn)程，社會(huì)對(duì)工程科技人才的理解和要求不斷注入新的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)工程科技人才的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及多學(xué)科的背景，如社會(huì)人文知識(shí)等。

1.“大工程”觀下的工程教育定位

大工程觀所倡導(dǎo)的集成性工程觀念對(duì)工程教育提出的要求，是一種在人文、社會(huì)基礎(chǔ)上綜合地認(rèn)識(shí)工程和工程價(jià)值的觀念。[5]從根本上說，大工程觀就是要求工程教育應(yīng)該更加重視工程的系統(tǒng)性及其實(shí)踐特征。工程教育不僅應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)工程科學(xué)的知識(shí)和理論，而且還應(yīng)該“讓學(xué)生接觸到大規(guī)模的復(fù)雜系統(tǒng)的分析和管理，這不僅是指對(duì)有關(guān)技術(shù)學(xué)科知識(shí)的整合，而且包括對(duì)更大范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治和技術(shù)系統(tǒng)日益增進(jìn)的了解。”[6]

2.“回歸工程”對(duì)工程技術(shù)人才的要求

自20世紀(jì)80年代以來，美國工程教育界根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，對(duì)工程教育進(jìn)行了廣泛研討。他們認(rèn)為，在工程教育領(lǐng)域，由于工業(yè)化的直接影響，工程人才的視野長期以來局限在科學(xué)技術(shù)的范圍之內(nèi)，科學(xué)與人文、工程及其所處的環(huán)境被割裂開來，工程作為系統(tǒng)的本來涵義被異化。由此，美國麻省理工學(xué)院率先開始倡導(dǎo)起“回歸工程”運(yùn)動(dòng)，在世界范圍內(nèi)掀起了工程教育改革的浪潮?！盎貧w工程”成為20世紀(jì)末到21世紀(jì)初代表世界工程教育發(fā)展的一大潮流。在“回歸工程”觀的指導(dǎo)下，美國的高等工程教育重新審視和研討了培養(yǎng)目標(biāo)，提出新世紀(jì)要培養(yǎng)三種人才：工程科學(xué)研究型人才、工程技術(shù)人才和具有工程背景的其他領(lǐng)域人才。在人才培養(yǎng)方向上確定為：研究型人才的數(shù)量要逐步減少，而工程技術(shù)人才和具有工程背景的專業(yè)人才的數(shù)量要大大增加，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了工程科技人員實(shí)踐能力的重要性。

3.美國“2020工程師”培養(yǎng)計(jì)劃

“2020工程師”是由美國國家工程研究院（NAE）工程教育委員會(huì)（CEE）發(fā)起的一項(xiàng)針對(duì)美國未來工程教育發(fā)展的系統(tǒng)規(guī)劃。結(jié)合美國經(jīng)濟(jì)社會(huì)未來發(fā)展對(duì)工程教育的要求， CEE分別于2004年和2005年發(fā)表《2020工程師：新世紀(jì)工程的愿景》和《培養(yǎng)2020工程師：適應(yīng)新世紀(jì)的工程教育》兩份報(bào)告。報(bào)告明確指出了美國 2020 工程師的培養(yǎng)目標(biāo)， 即美國 2020 年工程師應(yīng)具備的素質(zhì)： 分析能力強(qiáng)；實(shí)用技能；創(chuàng)造力（ 發(fā)明、創(chuàng)新、藝術(shù)感） ；良好的溝通能力；精通企業(yè)管理原則；領(lǐng)導(dǎo)能力；崇高的道德標(biāo)準(zhǔn)；強(qiáng)烈的事業(yè)心；有活力、夠靈活、適應(yīng)能力強(qiáng)、彈性大；具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)。報(bào)告將創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和道德素質(zhì)列為未來工程師必備素質(zhì)。

我國創(chuàng)新型工科研究生培養(yǎng)的路徑選擇

結(jié)合我國實(shí)際，從國家、社會(huì)、高校、導(dǎo)師和學(xué)生四個(gè)層面提出創(chuàng)新型工科研究生培養(yǎng)路徑。

1.國家層面：確保教育優(yōu)先發(fā)展地位，在制度設(shè)計(jì)上推動(dòng)工科研究生教育不斷創(chuàng)新

繼續(xù)將教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。黨的十六大以來，黨中央對(duì)教育優(yōu)先發(fā)展高度重視，黨的十八大報(bào)告把努力辦好人民滿意的教育放在改善民生和加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)之首，作出了堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略決策。對(duì)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的不斷深化是我國教育包括研究生教育不斷發(fā)展、創(chuàng)新的有力保障。

在制度設(shè)計(jì)上推動(dòng)創(chuàng)新型工科研究生的培養(yǎng)。從“211工程”“985工程”到“2011計(jì)劃”，再從《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、教育十二五規(guī)劃、科技十二五規(guī)劃以及卓越工程師計(jì)劃，國家出臺(tái)了一系列制度上的設(shè)計(jì)，推動(dòng)創(chuàng)新型人才和高水平大學(xué)的建設(shè)。例如，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出了今后10年教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，確定了未來10年我國教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、總體任務(wù)、改革思路和重大舉措的同時(shí)，明確提出“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針，為工科研究生教育的發(fā)展指明了方向。

改革研究生招生制度。在招生過程中，加強(qiáng)對(duì)考生學(xué)術(shù)水平、科研創(chuàng)新能力的考查，讓真正有才華、樂于工科研究的人才進(jìn)入工科研究生教育?！督逃?012年工作要點(diǎn)》指出：“要積極穩(wěn)妥推進(jìn)考試招生制度改革。深化碩士研究生招生改革，修訂推免工作管理辦法。推進(jìn)博士研究生招生改革，進(jìn)一步擴(kuò)大高校和導(dǎo)師自主權(quán)，完善博士生聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，建立中期分流名額補(bǔ)償機(jī)制?！?/p>

加大投入力度，為創(chuàng)新型工科研究生培養(yǎng)提供條件保障。1993年，《中國教育改革和發(fā)展綱要》首次提出國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的支出“在20世紀(jì)末占GDP的比例應(yīng)該達(dá)到4%的目標(biāo)”。經(jīng)過多年的努力，2012年我國“國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重達(dá)到4%”，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初制定的目標(biāo)，體現(xiàn)了國家對(duì)教育事業(yè)的支持力度不斷加大，為新時(shí)期工科研究生教育的發(fā)展提供了資金支持。

2.社會(huì)層面：加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新

加強(qiáng)與其他高校、企業(yè)、地區(qū)的合作?！?011計(jì)劃”提出，按照國家急需、世界一流的原則，以創(chuàng)新能力提升為突破口，建立一批相對(duì)獨(dú)立、集人才培養(yǎng)和解決重大問題為一體的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、區(qū)域創(chuàng)新的戰(zhàn)略融合，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才。這與麻省理工學(xué)院與工業(yè)界保持著廣泛聯(lián)系和合作的做法不謀而合。麻省理工學(xué)院航空航天系培養(yǎng)的宇航員比世界上任何其他私人機(jī)構(gòu)都要多。該系還與美國宇航局、波音公司、美國空軍、斯坦福大學(xué)、洛克希德馬丁公司、美國運(yùn)輸部的科學(xué)家和學(xué)者保持著密切的合作。廣泛的社會(huì)合作使航空航天系的研究生擁有無數(shù)在本領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、研究的機(jī)會(huì)。

加強(qiáng)高校與高校、高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制的內(nèi)涵是共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同實(shí)施培養(yǎng)過程、共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生要有一年左右的時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化，深入開展工程實(shí)踐活動(dòng)，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。同時(shí)，學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)；或擔(dān)任研究生的聯(lián)合導(dǎo)師，承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生和指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等任務(wù)。

3.高校層面：響應(yīng)社會(huì)需求，改革人才培養(yǎng)方案

根據(jù)國家和區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃，制定高校特色優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，參與國家產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展工程，設(shè)立戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)學(xué)科專業(yè)，建立服務(wù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新基地，滿足社會(huì)對(duì)人才和科技創(chuàng)新的需求。

結(jié)合行業(yè)需要，突出職業(yè)導(dǎo)向，積極發(fā)展專業(yè)研究生教育。專業(yè)研究生的培養(yǎng)方案要著重培養(yǎng)解決企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需要的能力，課程設(shè)置、培養(yǎng)年限等可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。完善高校和行業(yè)、企業(yè)的雙導(dǎo)師或?qū)焾F(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制的研究生指導(dǎo)制度，加強(qiáng)各方在課程建設(shè)與職業(yè)教學(xué)的緊密合作，充分調(diào)動(dòng)和保障導(dǎo)師、行業(yè)與企業(yè)的主動(dòng)性、積極性。

積極推進(jìn)學(xué)生的國際化培養(yǎng)。高校要積極借鑒國外先進(jìn)的工程教育經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生參與國際交流、到海外企業(yè)實(shí)習(xí)，拓展學(xué)生的國際視野，提升學(xué)生跨文化交流能力、合作能力和參與國際競爭的能力。支持高水平的中外合作工程教育項(xiàng)目，鼓勵(lì)有條件的參與高校使用多語種培養(yǎng)熟悉外國文化、法律和標(biāo)準(zhǔn)的國際化工程師。

建立以創(chuàng)新為導(dǎo)向和第三方參加的質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)研究生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)，改變單純以論文、獲獎(jiǎng)為主的考核評(píng)價(jià)方式；適當(dāng)引入學(xué)術(shù)團(tuán)體、行業(yè)組織、社會(huì)中介合理參與到研究生培養(yǎng)的質(zhì)量監(jiān)督中，建立合格評(píng)估與資格認(rèn)證有機(jī)結(jié)合的研究生質(zhì)量促進(jìn)機(jī)制。

吸引更多學(xué)生進(jìn)入工程教育，為工科研究生教育提前儲(chǔ)備優(yōu)質(zhì)生源。例如，不少美國高校為了吸引更多更好的中學(xué)畢業(yè)生報(bào)考工程類專業(yè)，為高中生舉辦工程設(shè)計(jì)夏令營或開設(shè)工程類課程，把工程教育提前到中學(xué)階段進(jìn)行。南佛羅里達(dá)州立大學(xué)工程學(xué)院、馬里蘭大學(xué)工程學(xué)院以及華盛頓州的好幾所大學(xué)都有為中學(xué)生開設(shè)工程類課程的成功經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)中學(xué)與大學(xué)的聯(lián)系，大學(xué)與中學(xué)教師相互兼職也是途徑之一。

4.導(dǎo)師和學(xué)生層面：提升導(dǎo)師隊(duì)伍質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)

沒有高水平的師資隊(duì)伍就沒有高水平的研究生。作為導(dǎo)師首先要具有較強(qiáng)的科研能力和學(xué)術(shù)道德水平。在擴(kuò)大研究生導(dǎo)師在招生、培養(yǎng)中作用的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的監(jiān)督，將研究生培養(yǎng)質(zhì)量與導(dǎo)師遴選結(jié)合起來。對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量低下或所帶研究生數(shù)量明顯過多的導(dǎo)師，要限制招生數(shù)量。在教學(xué)過程中，不僅要求導(dǎo)師在科研上指導(dǎo)研究生，而且還要加強(qiáng)對(duì)研究生創(chuàng)新精神和人文精神的培養(yǎng)。

培養(yǎng)造就創(chuàng)新型工程科技人才是一個(gè)大的系統(tǒng)工程，需要政府部門、教育科研部門、工業(yè)企業(yè)和全社會(huì)的共同努力，營造崇尚工程科技、崇尚創(chuàng)新文化、尊重工程師、尊重工程文化的，有利于創(chuàng)新型工程科技人才成長的社會(huì)氛圍，不斷提高工程師的社會(huì)地位。相信我們按照新時(shí)期工程教育的要求，確立教育優(yōu)先發(fā)展地位，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)大學(xué)、企業(yè)、社會(huì)之間的聯(lián)系，倡導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研合作，我國工程人才培養(yǎng)質(zhì)量一定能夠伴隨著國家工業(yè)化的腳步不斷地完善、深化和提高，中國一定能從工程教育大國走向世界工程強(qiáng)國，進(jìn)而進(jìn)入人才強(qiáng)國和人力資源強(qiáng)國行列。

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（作者單位：華北電力大學(xué)高教研究所）

[責(zé)任編輯：蔡桂蘭]