徐冬霞

【摘 要】義務教育三年制初級中學英語教研書（使用修訂本）是在原教科書的基礎上。根據(jù)《九年制義務教學全日制初級中學大綱》（試用修訂本）修訂而成的。教科書從內容安排結構以及采用的教學方法等方面都努力實現(xiàn)大綱的教學目的。其一是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心…… 其二是獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎……。因此教科書介紹了適合初中學生身心發(fā)展的多種形式的實際性活動，如角色扮演。信息溝通，解題，猜謎游戲等活動。

【關鍵詞】發(fā)掘；尋找；培養(yǎng)；鞏固興趣

興趣是獲得成功的良師。美國微軟公司（Microsoft）董事長比爾蓋茨（BillGates）在中學時代成了有名的“計算機謎”。真是由于他對計算機的酷愛，成了當今世界計算機領域的巨人，是興趣締造了他的微軟帝國。

中學英語教材的教學內容，教學手段到教學過程和各個環(huán)節(jié)都有很多可利用的興趣因素，只要教師有意識地去挖掘都可成為英語課的“興趣點”，經(jīng)加工后再逐個切入，以點帶面優(yōu)化中學英語課堂教學，就能大面積提高中學英語教學質量。

一、充分利用教材，發(fā)掘“興趣點”

中學英語教材課本中有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，內容貼近學生生活，能喚起學生共鳴，激起學生的興趣。如Junior English for china.Book 1 A，Unit3 Numbers in English 中，可充分利用書本中插圖——汽車、電話機等。教師利用汽車的牌號，電話號碼進行0～10的數(shù)字教學。學生會覺得這些數(shù)字離自己很近。因此在完成數(shù)字教學后，教師引出Whats your bike number？等句型讓學生分組展開活動。這樣學生在游戲過程中鞏固了數(shù)字，而且還學會了用英語問及號碼的句型。教師要熟悉和把握教材體系，充分利用貼近學生生活的興趣點，活用教材。

二、精心組織活動，尋找“興趣點”

初中學生天生愛玩、好動，游戲、活動符合初中學生的認知結構和心理特點。讓學生走出教室，負著任務進行游戲活動能使原本枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。如Junior English for China ， Book 2 A， Unit6 Find the right place，教師可設計這樣的一個游戲：全班學生分為五組，按不同線路進行校園尋寶，找到期的寶物便是各自的獎品。這種興趣點的尋找和利用化解了教學難點，避免了機械重復，起到了由難化易的教學效果。

三、開展小組競賽，培養(yǎng)“興趣點”

眾所周知，興趣與成功是一對twins。經(jīng)常性的成功體驗可使人永不滿足而求索不止。這對英語教學有著不可估量的促進作用。在英語教學中，我們能采用輕松、和諧、教學相長的教學情境，以學生為主體，以趣味活動為主線，讓學生經(jīng)常獲得學習成功和喜悅，從而培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。

我們盡可能地讓學生感受到成功的喜悅，讓學生發(fā)現(xiàn)自我價值，從而樹立起一種較高的自信心。如學生在回答問題時，教師多使用good，great 等贊揚性的語言恭賀學生；用It doesnt matter，Im sure ……等鼓勵性的語言安慰學生。幽默風趣的舉止，笑容可掬的教態(tài)是活躍課堂氣氛的一服興奮劑。要教學過程中，展開小組競賽，加強團隊合作精神，盡可能讓全班的每一位學生都有為本組增光添彩的信念，樹立一種自信心，共享一種成就感。

四、用媒體增強“興趣點”

實踐證明，中學生活潑好動，反應靈敏，模仿性強、生動具體形象的事物容易引起學生的興趣。充分利用學生喜聞樂見的形式展開教學活動能增強學生的興趣點。

在張家口市及我縣舉行的每屆“初中英語優(yōu)質課評比活動”中，全市縣的教林高手馳騁講臺，其中一個共同點就是運用現(xiàn)代教學技術手段來增強和激發(fā)學生的興趣點，就是在平時的教學中我們也經(jīng)常用到。如在Book2A，Lesson17 Shall we go to the zoo？的教學過程中，我運用電腦多媒體把動物園中的panda，loin，elephant，monkey，tiger，monkey，tiger，dolphin，deer，snake，rabbit，duck，fox，horse，bear，dog，bird等動物淋漓逼真的聲音逐一呈現(xiàn)在學生的面前并讓學生猜：Whats it？由于這些動物的聲音對一個充滿好奇的學生不說太熟悉可親了，于是激起了學生濃厚的興趣和懸念——How to spell it in English？隨著課堂氣氛的不斷升溫，教師順水推舟，把原本枯燥、機械的單詞教學演變?yōu)閹е⒆訁⒂^著一個活靈活現(xiàn)的動物show.利用學生 對一些動物習性的了解，師生邊走邊聊，“Which animal can kill a man？Which animals are veryfriendly？Which animal lives only in China？”隨著一個接一個的問題，教師已經(jīng)把學生帶入了另一個境地，為下一步的對話“Shall we go to a zoo？”的教學打下了埋伏。學生在歡快的氣氛中學習，在快樂的意境中記憶，興趣倍增、效果特佳。

隨著現(xiàn)代教學技術的普及，錄音機、VCD、多媒體的使用給學生提供了聽、視覺的新感受。教師充分對語言的理解和情景的把握起著重大作用，而且為學生創(chuàng)造一個輕松有趣的學習環(huán)境，增進學生的興趣有著特殊的作用。

五、加強課外實踐，鞏固“興趣點

常人道：學到用時方恨少?！皩W有所用”，驅使學生樂于參與語言實踐，在運用中獲得心理滿足和喜悅。如Book2A，lesson1英語賀卡的教學。教師利用教師節(jié)來臨之際，組織學生到計算機房，要求學生在校園網(wǎng)上向老師發(fā)一個節(jié)日賀詞，在玩電腦中學生能獲得了心理滿足和成功喜悅，親身體驗和滿足感能激起學生更強烈的求知欲，使之產生巨大的內動力，在平時的校園生活中，教師與學生建立良好的師生關系，鼓勵學生大膽用英文互相問候，多組織學生看通俗易懂英文卡通VCD，指導學生講英文故事片與幽默，對話表演，運用所學英語進行語言交際，及時鞏固學生的“興趣點”。

在課堂教學中，學生的學習興趣受到多種因素的影響。教師應根據(jù)學生的心理特點，抓住“興趣點”，展示“興趣點”，在各個教學環(huán)節(jié)中找準一個最佳的切入點，引發(fā)“靜水投石”的中心輻射效應，使“興趣點”的挖掘、增強和鞏固起到以點帶面，大面積提高英語教學質量的作用。