孫舒娟

【摘要】現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，真正體現(xiàn)出信息技術(shù)輔助教學(xué)的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用；主動(dòng)性

隨著素質(zhì)教育的全面展開(kāi)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，結(jié)合高中學(xué)生的發(fā)展需要，現(xiàn)代化教育教學(xué)要求我們改變傳統(tǒng)“一塊黑板、一張嘴、一支粉筆講到底”的教學(xué)模式，營(yíng)造出新的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效益，讓學(xué)生在輕松愉快、豐富多彩的氣氛中接受知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，提高全面素質(zhì)。那么如何在化學(xué)課堂中很好的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課堂效率呢？下面結(jié)合實(shí)際教學(xué)就現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、在上課前利用信息技術(shù)增強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人在滿(mǎn)懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，常常掌握的迅速而牢固。我所任教的高中，由于地處農(nóng)村，部分學(xué)生自學(xué)能力較差，上課習(xí)慣不好，不能很快進(jìn)入聽(tīng)課狀態(tài)。結(jié)合所教學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我在進(jìn)行上課的時(shí)候把課前三分鐘的時(shí)間利用了起來(lái)，讓學(xué)生瀏覽我為這節(jié)課準(zhǔn)備的相關(guān)多媒體資料，讓學(xué)生在上課之前了解一些和本節(jié)課有關(guān)的化學(xué)知識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的氛圍，也為即將進(jìn)行的化學(xué)課增添色彩。例如在學(xué)習(xí)氯氣知識(shí)前，可以下載和呈現(xiàn)“自來(lái)水的殺菌消毒”、“潔廁劑中毒事件”等方面的知識(shí)；又如在學(xué)習(xí)甲烷知識(shí)前，可以下載和呈現(xiàn)“秘境追蹤—海上大火”“可燃冰”等方面的內(nèi)容。呈現(xiàn)一些最新科技動(dòng)態(tài)和化學(xué)前沿課題、科技成果等，可以讓喜歡化學(xué)的學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，以滿(mǎn)足這部分學(xué)生的好奇心和求知欲。另外利用課前時(shí)間，讓學(xué)生了解一些化學(xué)與生活的知識(shí)是很有益處的，因?yàn)檫@樣會(huì)使化學(xué)和學(xué)生更加親近，使學(xué)生感到化學(xué)離他們的生活很近，學(xué)化學(xué)還是有實(shí)用價(jià)值的。

二、在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)提高教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性

化學(xué)基礎(chǔ)理論的教學(xué)歷來(lái)都是化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中總會(huì)有一些口頭說(shuō)不清楚，而傳統(tǒng)媒體如掛圖和模型難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的問(wèn)題。例如物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見(jiàn)，又摸不著，且化學(xué)變化又是在原子的基礎(chǔ)上重新組合的結(jié)果。因此單靠語(yǔ)言和文字等傳統(tǒng)的教學(xué)手段描述，學(xué)生較難理解和掌握。學(xué)生在教師的講述中很難樹(shù)立起來(lái)空間感，非常難以理解物質(zhì)的空間立體結(jié)構(gòu)，而運(yùn)用信息技術(shù)把這些抽象的東西形象化、動(dòng)態(tài)化，能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，生動(dòng)地、直觀地演示出來(lái)，便于學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、比較、分析，使思維得到適時(shí)地啟迪。例如：在學(xué)習(xí)《苯》這一節(jié)課中，學(xué)生很難接受苯的共價(jià)鍵是一種介于單鍵和雙鍵之間特殊的共價(jià)鍵，而且苯自身的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式并沒(méi)有很好的體現(xiàn)它的這一特點(diǎn)，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生由分子結(jié)構(gòu)來(lái)掌握苯環(huán)的化學(xué)性質(zhì)，可以制作一個(gè)flash課件，模擬球棍模型，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)顯示鍵的不同，并模擬斷鍵的過(guò)程和其他基團(tuán)如何連接到相應(yīng)的位置，從而讓學(xué)生很輕松的就理解與掌握了苯的取代反應(yīng)和加成反應(yīng)的機(jī)理。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有十分重要的作用。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，有很多演示實(shí)驗(yàn)不能在教室現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行操作，更不能在實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生進(jìn)行操作，例如“苯的溴代反應(yīng)”，“氯氣的漂白性”試驗(yàn)等有毒的實(shí)驗(yàn)，而且對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些錯(cuò)誤操作，只能靠教師口述其錯(cuò)誤的原因以及錯(cuò)誤操作可能帶來(lái)的危害，不能為了加深學(xué)生印象，如果用實(shí)驗(yàn)證明，則會(huì)造成危險(xiǎn)。那么這樣就會(huì)使某些教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥、說(shuō)服力不強(qiáng)，造成學(xué)生難以理解，達(dá)不到較好的課堂效果。因此，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)將一些效果不明顯或者有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)?zāi)M出來(lái)，不僅形象、直觀、效果明顯，又可以節(jié)約課堂時(shí)間，加深學(xué)生印象，使學(xué)生能準(zhǔn)確掌握知識(shí)的同時(shí)，還可避免意外事故的發(fā)生。此外，利用計(jì)算機(jī)的模擬功能，可編寫(xiě)化生產(chǎn)的流程圖，模擬化工生產(chǎn)的流程圖，模擬化工生產(chǎn)的全過(guò)程，以動(dòng)畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)；把工廠的設(shè)備、環(huán)境污染的現(xiàn)象以影像形式表現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)這些化工生產(chǎn)的印象和理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、在課后復(fù)習(xí)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)化

復(fù)習(xí)是教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)之一。在很多考試前進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，所涉及的知識(shí)點(diǎn)都比較多，學(xué)生在自己進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)時(shí)，知識(shí)之間的聯(lián)系和差別不明顯，有時(shí)還會(huì)有知識(shí)的遺漏。而傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課是老師一邊講一邊將這些聯(lián)系板書(shū)在黑板，這樣往往耽誤了許多寶貴的課堂時(shí)間，而且會(huì)打斷學(xué)生的思路，不能達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。而利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)將這兩者存在的問(wèn)題都加以了改進(jìn)，可將知識(shí)結(jié)構(gòu)事先用軟件輸入到計(jì)算機(jī)中，復(fù)習(xí)時(shí)一邊講，一邊逐步把知識(shí)結(jié)構(gòu)顯示出來(lái)。及時(shí)幫助學(xué)生歸納和總結(jié)所學(xué)知識(shí)，在頭腦中形成知識(shí)框架，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

總之，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，不僅僅是一種教學(xué)方法的更新，更重要的是把信息資源引入化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，合理、機(jī)動(dòng)地運(yùn)用信息技術(shù)，把學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生，給學(xué)生提供視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受，豐富學(xué)生的想象，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和能力，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。這就要求任課教師必須不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并在教學(xué)過(guò)程中大膽實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體地位，只有這樣才能更好的發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的真正作用。

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