馮躍梅

摘要：校園文化與企業(yè)文化融合的問題已經(jīng)越來越廣泛地受到職業(yè)學(xué)校的重視。職業(yè)學(xué)校校園文化與企業(yè)文化的融合，對(duì)于實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)建職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色，具有重大而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 學(xué)校文化 企業(yè)文化 校企融合

職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)就是就業(yè)教育，職業(yè)學(xué)校教育的目標(biāo)定位就是培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)一線的初中級(jí)的技能人才，這就要求中職教育更要貼近社會(huì)，貼近企業(yè)。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的情況下，企業(yè)要求中職畢業(yè)生能夠零距離適應(yīng)就業(yè)崗位的要求，即能“下的去，用的上，留的住”。但是從現(xiàn)實(shí)來看，不少中職畢業(yè)生還不習(xí)慣于這種要求。面對(duì)全新的與校園文化氛圍差異很大的企業(yè)文化氛圍，心理準(zhǔn)備不足，不適應(yīng)一線的工作崗位——下不去，所學(xué)知識(shí)和工作實(shí)踐脫節(jié)——用不上，不習(xí)慣企業(yè)的管理方式方法——留不住。學(xué)生角色不能立即轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，導(dǎo)致畢業(yè)與就業(yè)的適應(yīng)期變長(zhǎng)，不適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求。究其原因，在很大一部分程度上，是目前中職學(xué)校在校園文化建設(shè)中缺乏和企業(yè)文化的交融和對(duì)接。所以在以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育改革和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景下，校園文化建設(shè)怎樣適應(yīng)中職學(xué)生就業(yè)的要求，已經(jīng)成為我們不得不思考的重要課題。下面是校企文化融合的幾種方式。

一、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

在校園文化與企業(yè)文化融合的過程中，企業(yè)文化是一種外在的因素，要使企業(yè)文化在校園文化建設(shè)中發(fā)揮作用，就必須充分發(fā)揮學(xué)校的主體作用，使企業(yè)文化的價(jià)值觀念在校園文化中得到內(nèi)化。盡管有人極力倡導(dǎo)實(shí)現(xiàn)兩者之間的“零距離”銜接，但兩種不同文化形態(tài)各自具有相對(duì)獨(dú)立性，這種差異只能縮小，不可能完全實(shí)現(xiàn)“大一統(tǒng)”。比較客觀的做法則是兩者之間最大限度的相互融通與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)校要把企業(yè)文化教育納入學(xué)校教育的整體規(guī)劃，使企業(yè)文化成為每一位學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分，要通過開設(shè)相關(guān)課程，開展企業(yè)文化調(diào)查和企業(yè)文化內(nèi)容展示，邀請(qǐng)企業(yè)精英來校舉辦講座，組織實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)等方式傳播和實(shí)踐企業(yè)文化，通過宣傳和吸納優(yōu)秀企業(yè)文化理念和核心價(jià)值觀，樹立企業(yè)化的辦學(xué)理念，實(shí)施像企業(yè)那樣嚴(yán)格、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的管理等一系列措施不斷營(yíng)造企業(yè)文化氛圍，促使學(xué)生了解熟悉企業(yè)文化的精髓，糾正認(rèn)知上的偏差，為學(xué)生提供良好的校內(nèi)外環(huán)境，幫助其形成正確的職業(yè)觀和良好的職業(yè)素養(yǎng)，使培養(yǎng)的人才在價(jià)值觀念和行為規(guī)范上更符合企業(yè)的需求，同時(shí)通過源源不斷地向企業(yè)輸送人才，影響和提升企業(yè)文化。

二、尋找兩種文化的銜接點(diǎn)

在校園文化與企業(yè)文化對(duì)接融合的過程中，常常以企業(yè)和企業(yè)文化的正向作用為主，以校園文化向企業(yè)文化反向作用為輔，校企雙方，企業(yè)是主導(dǎo)力量，校園文化的轉(zhuǎn)化是在企業(yè)文化主導(dǎo)下的轉(zhuǎn)化。企業(yè)的主導(dǎo)性作用表現(xiàn)有三：一是為校園文化建設(shè)提供物質(zhì)支持。很多企業(yè)利用自身雄厚的資金和設(shè)備優(yōu)勢(shì)，通過設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，共建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地，經(jīng)常提供人才市場(chǎng)信息、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、業(yè)內(nèi)成功人士的資料等途徑，使得校園文化凸顯出職業(yè)化、社會(huì)化的個(gè)性特質(zhì)。二是為校園文化建設(shè)提供智力支持。企業(yè)派出有學(xué)識(shí)水平的高層管理人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師和管理人員，還有些企業(yè)的技術(shù)專家應(yīng)邀到學(xué)校舉辦講座、帶實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。他們同時(shí)帶去了企業(yè)的理念和價(jià)值觀，與學(xué)校文化互滲和融合，從而提升和創(chuàng)新了校園文化的內(nèi)涵。三是為校園文化建設(shè)提供組織和制度保障。企業(yè)與院校共同設(shè)立研發(fā)中心、培訓(xùn)中心和人才培養(yǎng)中心，通過組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，構(gòu)建訂單式育人模式，強(qiáng)化雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，建立實(shí)踐教學(xué)體系等舉措來實(shí)施。

學(xué)校要通過校企聯(lián)合辦學(xué)、訂單培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的載體，尋求校企文化對(duì)接的有效銜接點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化的滲透。校企聯(lián)合、定向培養(yǎng)，不僅是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，也必將成為企業(yè)發(fā)展的有力依托。校企合作過程中，文化交融是校企合作縱深推進(jìn)的動(dòng)力，而文化吸納是校企合作的一種相互追求。人的文化素質(zhì)的提高不是朝夕之功，沒有勞動(dòng)者的可持續(xù)發(fā)展，就不會(huì)有企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。企業(yè)必須充分意識(shí)到利用學(xué)校教育資源的戰(zhàn)略意義，為員工的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。企業(yè)可以通過參與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的確立、教育資源的提供、教育計(jì)劃的制定、教育內(nèi)容的設(shè)定等方式，參與到高職院校對(duì)職員的培養(yǎng)過程中，以實(shí)現(xiàn)自身文化發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。

三、校企共建校企文化活動(dòng)的平臺(tái)

學(xué)校在廣泛的社會(huì)調(diào)查和人才需求預(yù)測(cè)基礎(chǔ)上，由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)及相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的專家共同參與，根據(jù)行業(yè)企業(yè)提出的崗位培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置專業(yè)和培訓(xùn)項(xiàng)目，搞好課程開發(fā)，按照行業(yè)企業(yè)的要求組織教學(xué)活動(dòng)，并參與企事業(yè)單位新技術(shù)、新產(chǎn)品的開發(fā)等，為企業(yè)提供職工培訓(xùn)、技術(shù)咨詢等服務(wù)。學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃的編制上應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的實(shí)用性，突出實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，在專業(yè)課教學(xué)中采用案例教學(xué)、仿真訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等，教學(xué)環(huán)境盡可能與企業(yè)環(huán)境融為一體。在此過程中，始終以市場(chǎng)需求和畢業(yè)生就業(yè)為導(dǎo)向，適時(shí)調(diào)整和更新專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程結(jié)構(gòu)，使專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)與企業(yè)和社會(huì)零距離的配合；以應(yīng)用為主旨和特征，適時(shí)改革課程體系，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求零距離的貼近；以優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)條件為支撐，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位零距離的接觸。

企業(yè)一線是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的最好場(chǎng)所。在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)和校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在校外某企、事業(yè)單位經(jīng)歷實(shí)際的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)、生活等實(shí)踐，能提高學(xué)生諸多素質(zhì)，如敬業(yè)精神、責(zé)任心、質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)態(tài)度、合作能力、獨(dú)立工作能力、團(tuán)隊(duì)精神、風(fēng)險(xiǎn)承受能力等職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生的人文精神及身心健康范疇的職業(yè)素質(zhì)在企業(yè)一線工作中的反復(fù)磨練和熏陶中逐步養(yǎng)成。學(xué)校要將職業(yè)精神和企業(yè)文化的教育融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)贏得主動(dòng)。

總之，學(xué)生在畢業(yè)之前一般已度過了12年左右的校園生活，校園文化與企業(yè)文化之間存在諸多的不同，長(zhǎng)期在校園文化熏陶中長(zhǎng)大的學(xué)生，對(duì)于企業(yè)文化產(chǎn)生陌生感也就成為了一種客觀現(xiàn)象。因此，對(duì)于為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才的職業(yè)學(xué)校而言，如何提高學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)知與熟悉程度，縮短畢業(yè)生適應(yīng)崗位的時(shí)間，是需要重視的問題。加強(qiáng)校企文化融合培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，是解決這一問題的重要途徑。

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