黃琳

摘要：本文簡(jiǎn)述了項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)，并以建筑平面圖作為項(xiàng)目教學(xué)實(shí)例，介紹了項(xiàng)目教學(xué)法在《建筑CAD》課程中的實(shí)施過(guò)程，最后總結(jié)了應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，供同仁參考。

關(guān)鍵詞：建筑CAD 項(xiàng)目教學(xué)法 實(shí)踐

一、項(xiàng)目教學(xué)法及其特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法是一些發(fā)達(dá)國(guó)家普遍采用的一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)方法，它是一種把學(xué)生作為主體，針對(duì)具體項(xiàng)目開展的新型教學(xué)方法。它把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分解為一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與項(xiàng)目的全過(guò)程，在綜合運(yùn)用知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握教學(xué)內(nèi)容。

與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，項(xiàng)目教學(xué)法的最大特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，教師起指導(dǎo)作用，項(xiàng)目作為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生從被動(dòng)地聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、互相協(xié)作，從而取得了理想的教學(xué)效果。

二、《建筑CAD》教學(xué)現(xiàn)狀

在《建筑CAD》的教學(xué)中，大多數(shù)教師都是按照教材內(nèi)容的順序來(lái)進(jìn)行教學(xué)，先在教室講解命令，然后在多媒體上演示操作的步驟，再讓學(xué)生到機(jī)房進(jìn)行相應(yīng)的上機(jī)操作。這種講練分離的教學(xué)方法導(dǎo)致教師講得吃力，學(xué)生學(xué)得費(fèi)力。即使學(xué)生能理解CAD命令的操作方法和步驟，但在上機(jī)實(shí)訓(xùn)時(shí)還是覺(jué)得無(wú)從下手，學(xué)習(xí)效率低下。另一方面，傳統(tǒng)的CAD教學(xué)沒(méi)有體現(xiàn)出專業(yè)特色。作為建筑類專業(yè)的學(xué)生，他們迫切地想知道樓梯、陽(yáng)臺(tái)、各種門窗等身邊事物的畫法，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往從機(jī)械零件圖入手，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，當(dāng)教學(xué)完《建筑CAD》課程后，學(xué)生不僅掌握的都是零散的知識(shí)，而且沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的繪圖訓(xùn)練，因而很難融會(huì)貫通地運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在《建筑CAD》教學(xué)中的實(shí)踐

基于以上問(wèn)題，筆者通過(guò)積極探尋，打破常規(guī)，把項(xiàng)目教學(xué)法引入了《建筑CAD》的教學(xué)中，取得了一定的成效。

1.確定課程的總體培養(yǎng)目標(biāo)

《建筑CAD》的總體培養(yǎng)目標(biāo)包括：①能力目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)AutoCAD基本命令，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)繪制符合制圖規(guī)范的施工圖，能夠利用相關(guān)工具完成不同的設(shè)計(jì)方案；②知識(shí)目標(biāo)。要求學(xué)生掌握AutoCAD的基礎(chǔ)知識(shí)、基本繪圖命令及編輯方法，學(xué)會(huì)建筑平面圖、立面圖、剖面圖及節(jié)點(diǎn)詳圖的繪制方法和步驟，了解簡(jiǎn)單三維建模的理論知識(shí)和建模過(guò)程；③素質(zhì)拓展目標(biāo)。通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2.制定課程的分項(xiàng)目和分項(xiàng)目目標(biāo)

在確定了《建筑CAD》課程教學(xué)具體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，筆者按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，制定了四個(gè)具體的分項(xiàng)目：①繪制建筑平面圖。要求學(xué)生學(xué)會(huì)繪制一張施工圖，作為CAD入門的首要目標(biāo)；②繪制立面圖。要求學(xué)生使用前面沒(méi)有學(xué)過(guò)的新命令繪圖，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；③繪制建筑剖面圖和詳圖。本項(xiàng)目使學(xué)生能夠根據(jù)規(guī)范使用圖例，能調(diào)整填充命令的各項(xiàng)參數(shù)，并能使用第三方文件嵌入；④繪制三維建筑圖形。本項(xiàng)目要求學(xué)生能使用三維命令把前面繪制的平面圖形轉(zhuǎn)化為三維建筑模型，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，使學(xué)生了解平面圖形的另一種繪制方法。

3.制定單元項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)單元項(xiàng)目目標(biāo)

單元項(xiàng)目是將學(xué)科知識(shí)精心提煉后形成的知識(shí)塊。它的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)本課程總目標(biāo)的臺(tái)階， 是具體的、完整的、可相對(duì)獨(dú)立操作的小課題。單元項(xiàng)目的制定要符合學(xué)生現(xiàn)有的水平，使學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，利用各種資源自主完成。其中，每個(gè)單元項(xiàng)目都包含自己的知識(shí)點(diǎn)，有自己的實(shí)施目標(biāo)。

4.建筑平面圖分項(xiàng)目教學(xué)步驟

筆者把繪制建筑平面圖作為入門分項(xiàng)目，并將這一分項(xiàng)目進(jìn)一步分解成了五個(gè)單元項(xiàng)目：①繪圖基本命令及常用技巧。本單元項(xiàng)目包括的知識(shí)點(diǎn)有：CAD命令的執(zhí)行方法、點(diǎn)的輸入方法及一些常用的繪圖命令、輔助命令、編輯命令、修改命令，目標(biāo)是讓學(xué)生能繪制出簡(jiǎn)單的圖形；②全圖布局繪圖環(huán)境的設(shè)置。本單元項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)包括比例的概念、圖形界限的設(shè)置、圖層的設(shè)置等，目標(biāo)是為平面圖的繪制做好前期準(zhǔn)備工作，根據(jù)尺寸設(shè)置建筑平面圖繪制的圖形界限，調(diào)整層、線型、線寬等特性；③繪制定位軸線、墻線與門窗。本單元項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)包括軸網(wǎng)的繪制、多線的設(shè)置和墻的繪制。通過(guò)正確設(shè)置多線命令，學(xué)生能快速繪制出各種規(guī)格的墻體和窗，即建筑物的整體框架；④尺寸標(biāo)注的用法。本單元項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)包括尺寸標(biāo)注樣式的創(chuàng)建、尺寸標(biāo)注命令的用法，目標(biāo)是創(chuàng)建符合建筑圖紙規(guī)范的標(biāo)注樣式，標(biāo)注出建筑平面圖中的所有尺寸；⑤文字輸入及其他操作。本單元項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)包括單行文字和多行文字的輸入方法，目標(biāo)是輸入建筑平面圖中的所有文字，單行文字適用于輸入短的說(shuō)明，多行文字適用于輸入整段文字。這個(gè)項(xiàng)目完成以后，學(xué)生應(yīng)該能繪制出完整的建筑平面圖，教師便可引入第二分項(xiàng)目。

5.合理地組織和執(zhí)行任務(wù)

這是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能、自主探索的階段。在這一過(guò)程中，教師盡量不要直接告訴學(xué)生如何去解決問(wèn)題，而是給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)，提出合理的建議，提供學(xué)生所需的資料，由教學(xué)者轉(zhuǎn)變成教學(xué)的參與者和引導(dǎo)者。

6.檢查評(píng)價(jià)

學(xué)生完成項(xiàng)目后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。先讓學(xué)生講解圖紙，說(shuō)明項(xiàng)目完成的具體步驟和解決方法，然后再組織學(xué)生開展小組討論和交流，找出繪制項(xiàng)目圖紙的最佳途徑，從而使學(xué)生更牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法完成本課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力、分析能力、綜合能力、使用各種工具和媒體的能力及與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作完成項(xiàng)目的能力都有所提高，對(duì)學(xué)生今后的生活產(chǎn)生了積極的影響。

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（作者單位：九江職業(yè)大學(xué)）