国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

情境教學(xué)法在電工電子課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

2013-05-14 13:03:18趙燕
卷宗 2013年1期
關(guān)鍵詞:電工電子情境教學(xué)高職院校

趙燕

摘 要:從高等職業(yè)教育教學(xué)改革的角度出發(fā),論述情境教學(xué)法在電工學(xué)理論教學(xué)中的必要性和重要性,系統(tǒng)闡述情境教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐原則,為以后的教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:情境教學(xué);電工電子;高職院校

在國(guó)家整個(gè)教育體系中,職業(yè)教育的對(duì)象逐步由高中階段向高中后階段推移,高等職業(yè)教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大。為適應(yīng)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)模式,職業(yè)院校教師在教學(xué)中要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,研究適合學(xué)生和課程的新教學(xué)方法有著重要的意義。職業(yè)院校畢業(yè)生在取得學(xué)歷畢業(yè)證書(shū)的同時(shí),應(yīng)能獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。情境教學(xué)適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的要求,在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,充分利用實(shí)習(xí)資源,緊密結(jié)合《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)目標(biāo),將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)知,掌握必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和職業(yè)技能。

1. 情境教學(xué)在職業(yè)院校實(shí)踐的必要性

1.1 職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

隨著全國(guó)高校的擴(kuò)招和許多學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)高職院校的片面了解,高職院校的生源高考成績(jī)普遍偏低,學(xué)生整體素質(zhì)不高,學(xué)生受成績(jī)因素影響,對(duì)學(xué)習(xí)普遍失去自信心。而學(xué)習(xí)本來(lái)是一個(gè)復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程,學(xué)生以往缺乏努力的行為習(xí)慣無(wú)法適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活,致使大部分學(xué)生抱著混文憑的態(tài)度,在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在求知欲不高,考試及格就滿足的心態(tài)。

1.2 理論課教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效果現(xiàn)狀

職業(yè)院校理論課授課現(xiàn)及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不很理想,尤其基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)更是十分被動(dòng),其中因素有多方面,但主要有學(xué)生本身的主觀因素;還有來(lái)自社會(huì)的不良因素影響,也有學(xué)校教育因素影響,同時(shí)也有家庭教育的影響。

理論基礎(chǔ)課普遍存在教材難度大的特點(diǎn),如果學(xué)生高中階段基礎(chǔ)差,直接導(dǎo)致學(xué)生上課學(xué)不懂,對(duì)課程本身失去興趣,如果教師教法陳舊,學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有好感,由此發(fā)生情感遷移, 寄希望于以后認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課,放棄專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí),殊不知專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課之間是相輔相成的,這種態(tài)度直接影響學(xué)生以后的學(xué)業(yè);部分家長(zhǎng)對(duì)理論課的輕視,對(duì)以后操作性技能期望過(guò)高也會(huì)極大的影響學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的積極性。

2.情境教學(xué)在《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中的實(shí)施原則

基于實(shí)習(xí)資源的情境教學(xué)要作為被學(xué)生認(rèn)可并喜歡的教學(xué)方法,在實(shí)施的過(guò)程中就要充分體現(xiàn)內(nèi)容的趣味性,整個(gè)過(guò)程學(xué)生的主動(dòng)性,同時(shí)要兼顧學(xué)習(xí)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)密切聯(lián)系,而且學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以將知識(shí)系統(tǒng)概括,即:興趣性原則,主體性原則,實(shí)用性原則,系統(tǒng)性原則。

2.1 興趣性原則

學(xué)習(xí)興趣同學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一樣,在認(rèn)知活動(dòng)中起著啟動(dòng)、定向和動(dòng)力的作用,深厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,啟迪其智力潛能并使之處于最活躍的狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在講解串并聯(lián)電路的應(yīng)用時(shí),讓學(xué)生親自動(dòng)手改裝表,并且自己繪出刻度,拿自己改裝的表作測(cè)試,這些不同于以往常規(guī)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

熱情。

2.2 主體性原則

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)者,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是各種教學(xué)方法的突破口,教師在教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),確定學(xué)生的主體地位,只有重視學(xué)生的主體意識(shí),學(xué)生才能主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)、主動(dòng)地接受教學(xué)內(nèi)容。

2.3 實(shí)用性原則

復(fù)雜的條件、繁冗的計(jì)算和大量的記憶使得學(xué)生很疲憊,而且沒(méi)有真正將知識(shí)活學(xué)活用,很難將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,這些弊端促使學(xué)生感覺(jué)自己所學(xué)知識(shí)對(duì)自己沒(méi)用,因此也就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很強(qiáng)的抵觸心理。情境教學(xué)可以密切聯(lián)系生產(chǎn)與生活,教會(huì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題,并且給學(xué)生滲透本專業(yè)的技能目標(biāo),使學(xué)生感覺(jué)到自己在進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。例如在講解照明電路時(shí),針對(duì)教室熒光燈的安裝與維修,使學(xué)生對(duì)熒光燈的結(jié)構(gòu)有所了解,很容易掌握鎮(zhèn)流器與啟輝器的工作原理。

2.4 系統(tǒng)性原則

學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中頭腦中需要接受方方面面的知識(shí),尤其《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教材內(nèi)容編排的非常細(xì),大量的知識(shí)如果無(wú)序積累,就容易讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶不夠準(zhǔn)確情境教學(xué)過(guò)程中可以將一章內(nèi)容整合成一個(gè)課題,充分結(jié)合其他章節(jié)的內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)習(xí)并接受的知識(shí)比較系統(tǒng)。例如在講解工作機(jī)械的基本控制時(shí),就可以基于學(xué)生的職業(yè)等級(jí)鑒定教材的技能考試題目確立一個(gè)專題:三相籠型異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制線路圖的布線,學(xué)生針對(duì)這一課題的學(xué)習(xí),不僅掌握了常用低壓用電器的結(jié)構(gòu)和功能,還真正了解了控制線路的工作原理,達(dá)到自由設(shè)計(jì)機(jī)械控制線路目標(biāo),同時(shí)也為日后的實(shí)作技能達(dá)標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

3.情境教學(xué)在《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中的實(shí)踐意義

通過(guò)參觀生產(chǎn)設(shè)備,在學(xué)習(xí)理論前使學(xué)生有感性認(rèn)識(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)之前先感知到設(shè)備的外形,了解設(shè)備各部分的功能,在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中就能夠?qū)?shū)本上平面化的機(jī)械圖形立體化,對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。例如在《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》中工作機(jī)械的基本控制線路內(nèi)容部分,介紹CA6140型車(chē)床的電氣控制線路圖時(shí),由各種低壓用電器的符號(hào)組成的整幅的繁瑣的控制線路圖讓學(xué)生感到厭煩,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理,但如果在學(xué)生學(xué)習(xí)之前就帶領(lǐng)學(xué)生在車(chē)工車(chē)間參觀這種車(chē)床,經(jīng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師簡(jiǎn)單介紹車(chē)床各部分結(jié)構(gòu)及其功能,學(xué)生就會(huì)在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)應(yīng)自己所了解的車(chē)床各部分來(lái)仔細(xì)閱讀線路圖,相對(duì)應(yīng)的動(dòng)力電路、控制電路、照明電路和保護(hù)電路在圖中就會(huì)分析得很清晰。

學(xué)院電工實(shí)習(xí)車(chē)間擁有很多可利用的資源,如各種儀表、各種類型低壓用電器、各種電子元器件等等,在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)以往實(shí)習(xí)學(xué)生所遇到的實(shí)際問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,帶領(lǐng)學(xué)生將這些資源合理利用,自己親自動(dòng)手解決問(wèn)題,通過(guò)自身實(shí)踐推導(dǎo)或驗(yàn)證一些定律或電學(xué)理論知識(shí),這樣的學(xué)習(xí)方式會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的動(dòng)機(jī)。

學(xué)院擁有各種通用工種的等級(jí)鑒定資源,充分利用這些資源到理論教學(xué)中,在電工的等級(jí)鑒定考試中就有電機(jī)的拆卸和安裝,教師可以在教學(xué)中在介紹電機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理時(shí),不要將教學(xué)停留在一根粉筆和一個(gè)電機(jī)模型上,可以將學(xué)生的課堂搬到實(shí)習(xí)車(chē)間,在實(shí)習(xí)教師的配合下,將書(shū)本知識(shí)立體化,讓原本靜止的模型變成會(huì)正反轉(zhuǎn)的實(shí)物,通過(guò)參觀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)電機(jī)的拆卸,真正掌握電機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理,這樣的課堂會(huì)讓學(xué)生直觀接受,而不需要利用想象來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)本上的理論。

情境教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的認(rèn)知水平都有很大的幫助,教學(xué)中學(xué)生接觸到完整、具體而真實(shí)的背景,這一有效情境將教科書(shū)上抽象的知識(shí)具體化,還原知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性、生動(dòng)性、豐富性,并減少知識(shí)與問(wèn)題解決的差距,使學(xué)生獲得最有效的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生與被發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程,達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果?!?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]鄭勇等著.情境探究建構(gòu)---課堂教學(xué)的最優(yōu)化[M].濟(jì)南:山東教育出版社,2007

[2]顧永杰主編.電工電子技術(shù)基礎(chǔ)[M]. 北京:高等教育出版社,2005.1

猜你喜歡
電工電子情境教學(xué)高職院校
高職電工電子實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與研究
關(guān)于中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的初步探索
考試周刊(2016年21期)2016-12-16 11:51:59
電子電工實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式研究與探討
如何在電工電子教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高職酒店管理專業(yè)情境教學(xué)模式探究
淺析情境教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)課堂中的應(yīng)用價(jià)值
考試周刊(2016年79期)2016-10-13 23:33:50
淺談?wù)Z文課堂閱讀教學(xué)
英語(yǔ)情境教學(xué)中的問(wèn)題探析
成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:48:46
高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育初探
科技視界(2016年20期)2016-09-29 12:58:21
全球化背景下高職院校韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
科技視界(2016年20期)2016-09-29 12:56:14
404 Not Found

404 Not Found


nginx
内丘县| 榆中县| 宝清县| 诸城市| 呼玛县| 石林| 龙里县| 铁力市| 同德县| 苍山县| 武功县| 温宿县| 五寨县| 翁牛特旗| 磐安县| 常宁市| 宜良县| 镶黄旗| 台南市| 龙胜| 永和县| 建宁县| 东明县| 青田县| 吕梁市| 石门县| 乌拉特后旗| 大兴区| 陆川县| 东光县| 安康市| 大埔县| 甘谷县| 盘山县| 沾化县| 灯塔市| 广安市| 玛沁县| 囊谦县| 城固县| 五指山市|