尼瑪扎西

【摘 要】搞好歷史教學(xué)，必須加強教學(xué)方法的研究。好的教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)不同的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，選用良好的教學(xué)方法是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。歷史學(xué)科教學(xué)方法的選擇必須符合教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則以及學(xué)科特點，必須將教學(xué)中的靈活性與原則性有機結(jié)合，采取多種方法綜合運用。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 歷史教學(xué) 教學(xué)方法 靈活性 原則性

教學(xué)方法是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的手段。教無定法，教學(xué)有法，貴在得法。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)不同的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，選用良好的教學(xué)方法是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。歷史學(xué)科教學(xué)方法的選擇必須符合教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則以及學(xué)科特點。教法的選擇應(yīng)考慮內(nèi)容、學(xué)生知識水平、課時、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件等因素，不能生搬硬套，有時也可多種方法綜合運用。

一 鼓勵嘗試，營造和諧氛圍

教師應(yīng)盡可能營造歷史再現(xiàn)氛圍，因為歷史是過去的，許多離我們已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了，所以可以鼓勵學(xué)生展開豐富的想象，大膽進(jìn)行模擬，使學(xué)生通過扮演角色主動參與歷史情境，感受某一歷史事件發(fā)生的過程，與當(dāng)時偉人或百姓感同深受，使過去的歷史“現(xiàn)實化”，抽象的歷史具體化，歷史情感得到升華。但在模擬重大人物或事件前，要多查找資料，回歸歷史原貌，盡可能不用現(xiàn)代人的眼光看歷史，要堅持歷史的真實性，營造與時代和諧的氛圍。在參與過程中，學(xué)生的認(rèn)識能力、分析能力、表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力，對歷史大環(huán)境的感受程度，以及愛國主義情感體驗等，都會收到意想不到的效果。如教學(xué)《美國1787年憲法》時，在事先做了充分的準(zhǔn)備，查找許多美國聯(lián)邦政府機構(gòu)的知識，讓學(xué)生模擬新聞發(fā)布會和記者提問，通過模擬美國總統(tǒng)、最高法官和國會議長，還有各國的記者代表團(tuán)，課堂氣氛異常濃厚，在不斷的、有針對性的提問和準(zhǔn)確回答中，使學(xué)生受益匪淺，對美國的三權(quán)分立有了很深刻的理解，既解決了難點，使學(xué)生對歷史人物、事件產(chǎn)生了情感，又有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化了歷史知識，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。有時，學(xué)生會表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)創(chuàng)造才能。教師若能適當(dāng)加以引導(dǎo)，把思維的火花轉(zhuǎn)變成為創(chuàng)新的動力，不僅會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也對他們的思維發(fā)展大有裨益。

二 隨校隨生進(jìn)行換角色上課

讓學(xué)生自己動手制作課件、幻燈片，優(yōu)勝者展示自己成果，并獲得一定的獎勵。學(xué)生們?yōu)榱粟A得勝利必定會專研教材，想方設(shè)法查尋資料、設(shè)計教學(xué)方案。通過這種方式能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然這種靈活教學(xué)方法應(yīng)適用于一些擁有很好歷史文化遺址的地方或基礎(chǔ)較好的學(xué)生，同時又有較好硬件設(shè)施的學(xué)校。

三 合作探究式學(xué)習(xí)法

分男女組合或同桌、前后桌組合，以“問題”為驅(qū)動教學(xué)的根本因素，分為合作預(yù)習(xí)——出示教學(xué)提綱——探究達(dá)標(biāo)——啟發(fā)引導(dǎo)——鞏固拓展五個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1.合作預(yù)習(xí)

學(xué)生收集并相互交流學(xué)習(xí)材料與個人看法，提出問題，準(zhǔn)備課堂交流問題。

2.出示教學(xué)提綱

教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計本節(jié)課所需解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生在自學(xué)中相互交流或分組討論，初步了解教師的教學(xué)意圖，提出解決方案。

3.探究達(dá)標(biāo)

師生互動，教師引導(dǎo)學(xué)生解決在自學(xué)中存在的問題或根據(jù)問題的難易組織工作學(xué)習(xí)分組討論探究，共同交流探究成果，做到資源共享、共同提高。

4.啟發(fā)引導(dǎo)

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決問題，對普遍存在的問題進(jìn)行精講。

5.鞏固拓展

對學(xué)生掌握的知識進(jìn)行評價，對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)化，結(jié)合學(xué)生教育實際或社會熱點問題對學(xué)生思維的升華，做到學(xué)以致用。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師轉(zhuǎn)變角色，做一名引導(dǎo)者。通過有效引導(dǎo)下的學(xué)生自學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生懂得如何在教師的引導(dǎo)下和同學(xué)的幫助合作下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生終身受益；同時，積極引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到分享的快樂，解決問題后的成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近師生間的距離，形成良好的人際關(guān)系，促使良好品格形成。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過發(fā)表自己的見解，活躍了思維，開拓了視野，形成了多元思維方式。有層次地提出問題，多角度地啟發(fā)學(xué)生思維，注意答案設(shè)計的開放性，探究過程的開放性，人人參與，培養(yǎng)語言能力、合作能力，在互相交流合作中，拓展思維、迸發(fā)火花。

在具體實施的過程中，課堂意外不可避免，因此，教師還應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的實際需要，不斷進(jìn)行動態(tài)調(diào)節(jié)。教學(xué)方法是死的，而課堂是活的，因此教師在教學(xué)過程中必須因地制宜，因材施教，活學(xué)活用，切忌生搬硬套。在實際教學(xué)中，不斷摸索和探究，重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生在體驗、學(xué)習(xí)、理解和認(rèn)識人類歷史發(fā)展的過程上，使學(xué)生在歷史教學(xué)過程中歷史思維得到訓(xùn)練、能力得到發(fā)展和提高。