徐麗萍

摘 要：搭建科普社團平臺，學生在社團活動中，通過對一系列實驗的操作養(yǎng)成良好的科學探究習慣，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：社團活動；科學探究；生物素養(yǎng)

生物學是一門以觀察和實驗為基本研究方法的實驗科學，許多生物現(xiàn)象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實驗才能觀察清楚。實驗教學向來是科學教學的核心和靈魂?？破丈鐖F開展的實踐活動是對實驗教學的有效補充和促進，它符合新課程的教學理念，使課堂的理論知識有了充足的知識旁系做輔助，使課堂實踐活動和知識的建構(gòu)有了扎實的基礎(chǔ)。

我通過分類，逐一展開一系列的社團實踐活動以探討這一類型的實踐活動對學生生物素養(yǎng)的促進作用。

一、植物拓展方面的實踐活動

1.理論學習

利用PPT介紹世界上奇趣的植物。

2.社團實踐活動

（1）活動一：葉脈書簽的制作。將植物葉片煮沸，取出漂洗，用牙刷刷出葉脈，將葉脈片晾干，給葉脈染色。

（2）活動二：認識校園里的植物。認識校園里的植物，通過課后查閱資料還知道一些植物的特征和用處。

3.收獲與體會

（1）對課堂教學的促進。學生對一些化學藥品的性質(zhì)有了進一步的認識，如，葉脈書簽的制作中氫氧化鈉的濃度、溫度與其腐蝕性的關(guān)系、質(zhì)壁分離時蔗糖溶液的濃度。這無疑是對學科知識的鞏固，同時，也很好地再現(xiàn)了一定的知識情境，更有利于學生直觀地理解。

（2）創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。這些實踐活動的開展使學生分析問題、解決問題的能力以及動手操作能力得到了進一步的提高，也讓學生認識到了自身知識的缺陷，有時連一些基本的科學常識都不懂，不能活學活用，啟發(fā)其在今后的學習中多關(guān)心身邊的現(xiàn)象、科學知識。同時，告訴他們不能只關(guān)心課本，還要博覽群書，明白知識是無止境的，上課聽講不但要明白是什么，還要弄懂為什么。

（3）豐富學習生活。更重要的是讓學生從這些實踐活動中認識到自己在學習上的不足，在今后更注意完善自己，提高自己的各方面素質(zhì)。

二、書本實驗的拓展實踐

1.實踐

（1）活動一：細胞三維模型的建構(gòu)。社團課上讓學生利用橡皮泥、硬紙板等材料構(gòu)建細胞的三維模型。

（2）活動二：綠葉中色素的提取和分離。提取光合色素，制備濾條，畫濾液細線，分離光合色素，觀察、記錄。

2.收獲

（1）培養(yǎng)學生積極參與的意識。社團實驗課上，學生自己去主動查找資料，弄清實驗原理，選擇合適的實驗材料和實驗方法，可使學生加深對實驗全過程的認識，提高實驗課的效率，也可培養(yǎng)他們的興趣和特長。

（2）使學生明白“團結(jié)、互助、合作”的重要性。當學生經(jīng)過努力拿出自己成果時，我們不得不承認，如果沒有大家的共同努力，實驗不可能如此的完美。

三、當前生物熱點問題的拓展探究

1.活動實踐

活動一：用了避孕藥的“頂花帶刺”黃瓜之大揭秘

教師結(jié)合當前的“頂花帶刺”黃瓜這一社會事件讓學生判斷真?zhèn)?，發(fā)表自己的見解；討論過程氣氛熱烈、學生思維活躍。

實踐活動：探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度

過程介紹：選擇生長素類似物，配制生長素類似物母液，設(shè)置生長素類似物的濃度梯度培養(yǎng)插條，觀察生根的數(shù)量

活動二：毒膠囊事件。含重金屬鉻的毒膠囊引起一片恐慌，食品安全問題再次引起恐慌，我們身邊還有多少有毒有害為我們忽略的問題呢？

實踐活動：檢測純凈水中大腸桿菌的數(shù)量

2.活動收獲

（1）對健康生活理念的培養(yǎng)。在檢測純凈水中大腸桿菌數(shù)量的實驗中，學生發(fā)現(xiàn)放置3天以上的純凈水，絲毫沒有變壞的跡象，但是大腸桿菌數(shù)量檢測下來，發(fā)現(xiàn)其已經(jīng)嚴重超標，不適合飲用。地溝油中用于油炸食品的油，被重復(fù)使用或添加一些新油后重新使用的油容易被學生忽視，通過這樣的實踐活動，大大提高了學生對健康生活的認識。

（2）培養(yǎng)學生濃厚的觀察興趣。由于學生的知識基礎(chǔ)、個性特點、心理素質(zhì)不同，在學習和觀察的過程中表現(xiàn)出不同的特點和不同的水平。教師注意到了學生的個性差異，加強分類指導(dǎo)，有針對性地培養(yǎng)和提高學生的觀察能力。例如，學生在調(diào)查超市里轉(zhuǎn)基因食品的種類以及人們對轉(zhuǎn)基因食品的認識時，觀察到大量的感性材料，這不僅大大地擴大了學生的知識視野，同時還培養(yǎng)了觀察興趣、觀察能力和科學的工作方法。

（3）增進了學生的實驗設(shè)計能力。在探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度的實驗中，一開始許多學生都無法下手，在教師適當?shù)狞c撥下，學生分小組探討，找研究方案，設(shè)疑論證，最終得出結(jié)論?？梢哉f學生今后遇到問題，起碼他們學會了處理問題的步驟和方法。

每一項實驗的思考、改進、實施，每一個成果的展示帶給學生的感受都是課堂知識教學所無法比擬的。這種形式雖然不能普及到每個學生，但是我們能夠借助社團這樣一個平臺，將部分學生送上更高的平臺。

參考文獻：

張力文.學生社團自主發(fā)展的實踐研究[D].華東師范大學，2010.

？誗編輯 馬燕萍