吳永亮

摘 要：隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)重視程度的逐漸加深，我國(guó)中學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量有所提升，教學(xué)模式的運(yùn)用逐漸與現(xiàn)代社會(huì)的人才需求方向相統(tǒng)一，學(xué)校素質(zhì)教育的培養(yǎng)方式也隨之越來越系統(tǒng)化、科學(xué)化。從具體來看，在初中課程教學(xué)改革的背景下，互動(dòng)式教學(xué)模式在我國(guó)初中教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，取得了良好的反饋。就互動(dòng)式教學(xué)模式及其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行闡述，并從中探索現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略，以期為初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)模式；初中數(shù)學(xué)；實(shí)際運(yùn)用

從目前我國(guó)的初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)情況來看，往往為了追求高分成績(jī)，而忽視了教學(xué)過程中的有效性，以及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的理解程度，這樣就得不償失了。因此，需要采用有效的教學(xué)策略來提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。從實(shí)踐過程來看，互動(dòng)式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用效果良好，不僅能夠改善課堂氣氛，還能提升初中生的綜合能力。

一、簡(jiǎn)述互動(dòng)式教學(xué)模式及其特點(diǎn)

1.淺析互動(dòng)式教學(xué)模式

從廣義概念來看，互動(dòng)式教學(xué)模式涵蓋了教師的備課過程以及課堂中的實(shí)際應(yīng)用等內(nèi)容。教師在針對(duì)某一課程的教學(xué)之前，要針對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容以及課堂教學(xué)策略進(jìn)行籌備，借助多媒體技術(shù)手段將教學(xué)資源利用起來，將更豐富的教學(xué)內(nèi)容充實(shí)到課堂之中，并憑借系統(tǒng)知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生之間形成一種良性的互動(dòng)模式，以此來提升課堂教學(xué)質(zhì)量。從狹義概念來看，互動(dòng)式教學(xué)模式則意味著教師在課堂教學(xué)過程中，采用提出問題讓學(xué)生回答的教學(xué)策略來強(qiáng)化與學(xué)生之間的互動(dòng)作用，改善教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)有效性。

2.互動(dòng)式教學(xué)模式的特點(diǎn)

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)式教學(xué)模式具有靈活性、高效性等特點(diǎn)，值得應(yīng)用于初中課程的教學(xué)過程中，用以改善課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

近幾年來，國(guó)家頒布了“新課標(biāo)”，如若嚴(yán)格按照該標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施教學(xué)，中學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量較以往將會(huì)有明顯的提升。從我國(guó)目前初中階段的學(xué)校教育情況來看，在保證學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)完成的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)和實(shí)踐能力成為現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的主流方向。

1.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式來集中學(xué)生的課堂注意力

從心理學(xué)與社會(huì)學(xué)的理論來看，互動(dòng)教學(xué)的首要基礎(chǔ)是形成良好的師生關(guān)系，教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂討論環(huán)節(jié)之中，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而形成師生之間平等的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。從實(shí)際教學(xué)過程來看，以往針對(duì)初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)通常采用的是單一傳承式教學(xué)模式，即教師將數(shù)學(xué)理論與公式等內(nèi)容講給學(xué)生，并通過一些習(xí)題來鞏固教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方法能起到一定的加深學(xué)生理解的作用，但實(shí)際上，由于數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容中理性內(nèi)容較多，因此，采用單一式教學(xué)模式的教學(xué)效果往往不及互動(dòng)式教學(xué)模式來得直接。例如，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法來進(jìn)行，教師需要在備課時(shí)做好收集素材的準(zhǔn)備，把數(shù)學(xué)課本中的公式推導(dǎo)或理論定義等內(nèi)容用PPT動(dòng)畫課件的方式呈現(xiàn)出來，這一舉動(dòng)能讓學(xué)生更直觀地了解到公式中每一步驟的推導(dǎo)過程，進(jìn)而讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中，避免有些學(xué)生注意力不集中的情況發(fā)生，同時(shí)，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，提問學(xué)生來對(duì)之前播放過的內(nèi)容進(jìn)行回顧或總結(jié)，這就增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)性，還能提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

2.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式來提升課堂教學(xué)效率

對(duì)于初中生而言，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，不僅需要記憶和理解一定數(shù)量的定理及公式，還需要通過做題來鞏固數(shù)學(xué)理論知識(shí)。因此，單從數(shù)學(xué)這一個(gè)科目的教學(xué)情況來看，初中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重。為了改善這一狀況，讓學(xué)生從課堂中走出時(shí)能夠扎實(shí)地記住所學(xué)內(nèi)容，則可以運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式來提升課堂教學(xué)的效率，為初中生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。例如，教師在課堂教學(xué)過程中，可以將學(xué)生分成幾個(gè)研討小組，小組里各有分工，并分別給予每個(gè)小組一個(gè)較難解決的復(fù)雜數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，將難題攻克，并推選一個(gè)小組成員進(jìn)行表述，這樣一來，學(xué)生既能獨(dú)立思考，又能小組互動(dòng)，人人參與，課堂氣氛活躍而熱烈。不僅能讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率，還能鍛煉學(xué)生的理性思維能力以及語言表達(dá)能力，這也是為了順應(yīng)當(dāng)前的教育理念而采用的互動(dòng)式教學(xué)模式。

互動(dòng)式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用效果極好，通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、學(xué)生間互動(dòng)，能改善教學(xué)氛圍，集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性，提高教學(xué)效率。

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？誗編輯 張珍珍