(天津國(guó)土資源和房屋職業(yè)學(xué)院，天津 300270)

高職作為培養(yǎng)技能型人才的院校，肩負(fù)為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等諸多領(lǐng)域一線需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才的使命。隨著高職人才培養(yǎng)模式日趨全面、深入，其教育的培養(yǎng)目標(biāo)也在不斷提高，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”已成為職業(yè)教育的辦學(xué)方針與主導(dǎo)思想。黨的教育方針也要求學(xué)生在德、智、體、美、勞等諸方面得到全面發(fā)展。這樣看來，體育教育作為職業(yè)教育不可或缺的重要部分，它應(yīng)該能順應(yīng)和滿足高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和用人單位對(duì)從業(yè)者的要求，其集體性、實(shí)踐性和互動(dòng)性在培養(yǎng)學(xué)生能力方面有著不可替代的優(yōu)勢(shì)。

高職體育不僅能促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展、增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力、為終身體育奠定基礎(chǔ)，還有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。體育教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)等方面的培養(yǎng)和提高正是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵。因此提高職業(yè)院校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的干預(yù)作用，是提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方面、是提高社會(huì)生產(chǎn)效率的重要手段、是加強(qiáng)職業(yè)院校與企事業(yè)等用人單位銜接的重要紐帶。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向，通過體育干預(yù)提高職業(yè)院校學(xué)生從業(yè)能力

高職院校區(qū)別于社會(huì)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重要一點(diǎn)就是：職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，不僅負(fù)責(zé)教授學(xué)生“就業(yè)”所需要的技能、知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)”培訓(xùn)，而且還將就業(yè)要求與教學(xué)要求、就業(yè)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)融為一體，把滿足勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)的需求作為發(fā)展動(dòng)力，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生能順利地走向社會(huì)，適應(yīng)工作崗位和社會(huì)發(fā)展要求，提高學(xué)生的就業(yè)率。

(一)體育素養(yǎng)是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的重要手段

目前高等教育大眾化的背景下，就業(yè)難是眾多高職畢業(yè)生面臨的主要難題。然而，諸多用人單位在實(shí)際招聘過程中卻面臨著難以招聘到適合的高職畢業(yè)生的問題。出現(xiàn)這一背反現(xiàn)象的根源則在于高職畢業(yè)生實(shí)際所具備的職業(yè)素養(yǎng)不能滿足用人單位對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的要求。然而體育素養(yǎng)自身所固有的本質(zhì)、特點(diǎn)和要素，對(duì)提升職業(yè)素養(yǎng)起著極大的促進(jìn)作用?？梢哉f，體育素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)的重要方面。最為突出的表現(xiàn)就是，體育素養(yǎng)是構(gòu)成職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，是培育發(fā)展職業(yè)素養(yǎng)的重要前提和保障，其作用地位是職業(yè)素養(yǎng)中任何其他的要素都不可替代的。體育素養(yǎng)中包含的身心素質(zhì)和人文素質(zhì)可以最大限度的豐富職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵。例如體育運(yùn)動(dòng)都有程度不同但非常嚴(yán)格的規(guī)范要求，因此具有較強(qiáng)的規(guī)范意識(shí)及良好的精神風(fēng)貌是體育素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的相通的要求。同時(shí)體育素養(yǎng)中的合作意識(shí)、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、挫敗教育，公平、公正、平等的道德規(guī)范，健全人格、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌、堅(jiān)持的意志品質(zhì)等等，都是構(gòu)成職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容和關(guān)鍵要素。

(二)高職體育在職業(yè)教育中具有獨(dú)特的保障作用

健康的身體是成功就業(yè)的先決條件。體育鍛煉是保障健康的重要手段，沒有身體健康作保證任何一切都無從談起。體育通過一系列多元化的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過科學(xué)的手段和方法進(jìn)行教學(xué)，使大學(xué)生的身心得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展，成為適應(yīng)社會(huì)需要的合格的勞動(dòng)者，這正是其它學(xué)科難以比擬的。高職院校大學(xué)生所具有的相關(guān)專業(yè)的高技能是以體育技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，體育對(duì)相關(guān)技能學(xué)習(xí)無疑是起促進(jìn)作用的。與其它學(xué)科的教育相比體育教育的形式靈活、多樣，可充分挖掘?qū)W生的潛力、展示學(xué)生的個(gè)性，能培養(yǎng)學(xué)生成為用人單位所歡迎的多面手。通過體育來提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)為高職學(xué)生順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)，是職業(yè)教育與用人單位成功接軌的重要途徑。

(三)調(diào)節(jié)就業(yè)壓力，增強(qiáng)就業(yè)自信和抗挫折能力

當(dāng)代大學(xué)生面臨著社會(huì)、家庭多方壓力，其中因就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生的壓力，使大學(xué)生第一次感覺到了對(duì)生活的茫然和無助，由于壓力使不少大學(xué)生出現(xiàn)了身體和心理上的不適，而體育能有效緩解因就業(yè)帶來的壓力，因?yàn)轶w育的本質(zhì)就是為了人的健康。體育作為教育的重要組成部分，是人體本能的一種升華。其內(nèi)容豐富、形式多樣，有著深刻的寓意與趣味。體育的魅力就在于能滿足大學(xué)生不同的心理和體驗(yàn)，體育活動(dòng)使他們經(jīng)受酷暑、嚴(yán)寒、風(fēng)雪等艱苦環(huán)境的歷練，承受力量、速度、靈敏、耐力等身體訓(xùn)練的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)和處理在運(yùn)動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)與合作、成功與失敗的心理變化，對(duì)大學(xué)生的個(gè)性與意志的影響具有特殊的作用。因此，在當(dāng)今現(xiàn)實(shí)形勢(shì)下應(yīng)通過體育干預(yù)培養(yǎng)大學(xué)生健康人格以調(diào)節(jié)就業(yè)壓力，增強(qiáng)就業(yè)自信和抗挫折能力。

二、提高職業(yè)院校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)能力干預(yù)作用的幾點(diǎn)建議

(一)明晰高職體育培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育既是學(xué)校教育和高等教育的組成部分，又是一種特殊類型的學(xué)校教育和高等教育。作為高職教育重要組成部分的體育，就當(dāng)以此為標(biāo)準(zhǔn)來明確自己的培養(yǎng)目標(biāo)。因此高職體育既要以一般的學(xué)校體育的培養(yǎng)目標(biāo)作為基本的培養(yǎng)目標(biāo)，又要突出培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)性與技能型特點(diǎn)，強(qiáng)化職業(yè)性培養(yǎng)目標(biāo)。

高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性表現(xiàn)為：知識(shí)能力的職業(yè)性和技能型，他是一種特殊形式的高等教育和學(xué)校教育。因此，高職體育要突出培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)性和技能型特點(diǎn)，要堅(jiān)持以服務(wù)社會(huì)發(fā)展和滿足用人單位的動(dòng)態(tài)需求為宗旨，以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、職場(chǎng)適應(yīng)能力為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的與職業(yè)素養(yǎng)相契合、與專業(yè)和職業(yè)相匹配的體育素養(yǎng)。主要包括：與學(xué)生的職業(yè)能力相適應(yīng)的職業(yè)體能；保持職業(yè)體能所必需的體育知識(shí)、技能和意識(shí)以及職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)意志力、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等職業(yè)性體育素養(yǎng)。強(qiáng)化對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)性體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、職場(chǎng)適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，為今后的職業(yè)生涯打下良好的體育素養(yǎng)。形成學(xué)生身心的全面發(fā)展，使其成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和符合用人單位需求的合格勞動(dòng)者，體現(xiàn)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的根本宗旨。樹立符合普通高校體育培養(yǎng)目標(biāo)又能突出職業(yè)培養(yǎng)的高職體育培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新高職體育教學(xué)模式

高職院校體育教學(xué)模式要區(qū)別于普通高校體育教學(xué)模式，應(yīng)更加著重突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，以滿足社會(huì)發(fā)展需求與人的自身發(fā)展需求為根本宗旨，整體優(yōu)化并協(xié)調(diào)各種教育因素，在體育教學(xué)過程中使學(xué)生能夠提高職業(yè)素養(yǎng)。在特定人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，制定以就業(yè)為導(dǎo)向相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法體系。完成規(guī)定教學(xué)目標(biāo)，不斷汲取新理念、新方法，并結(jié)合體育教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新既符合現(xiàn)代職教規(guī)律又滿足體育特殊要求的體育教學(xué)模式。在教學(xué)內(nèi)容上注重可選擇性和教學(xué)方法的多樣性，使體育課能滿足用人單位對(duì)畢業(yè)生體能條件、體育素養(yǎng)的考量。

(三)與專業(yè)需求掛鉤，改革高職體育教學(xué)內(nèi)容

高職體育教學(xué)應(yīng)緊密圍繞高職教育的根本任務(wù)，不但要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生體育素養(yǎng)，還要以就業(yè)為導(dǎo)向提升學(xué)生的職業(yè)體能、職業(yè)素養(yǎng)，服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，高職體育的教學(xué)內(nèi)容既要以高?；窘虒W(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，又要突出自身培養(yǎng)目標(biāo)特征的職業(yè)性教學(xué)內(nèi)容。豐富單一的體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，增加以體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)為基本手段、職業(yè)體能所需要的體育練習(xí)項(xiàng)目、體育文化理論教學(xué)、意志磨練等綜合發(fā)展的教學(xué)新體系。開設(shè)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，從事職業(yè)活動(dòng)所需要的、與專業(yè)和職業(yè)相匹配的職業(yè)性教學(xué)內(nèi)容。強(qiáng)化預(yù)防性及補(bǔ)償性方面的教學(xué)內(nèi)容。要在體育理論課中加強(qiáng)體育意識(shí)等方面的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化與職業(yè)體能相關(guān)的體育知識(shí)、體育技能等方面的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠正確預(yù)防職業(yè)病和運(yùn)動(dòng)損傷的形成并能正確地進(jìn)行糾正和康復(fù)。通過此類內(nèi)容的教學(xué)，提高高職學(xué)生的職場(chǎng)適應(yīng)能力，延長(zhǎng)從業(yè)時(shí)間，為職業(yè)院校學(xué)生成功步入職場(chǎng)提供體育素養(yǎng)方面的保障。

(四)滿足專業(yè)技能需求，改革體育教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)中為使體育技能學(xué)習(xí)與專業(yè)技能需求和諧發(fā)展，必須豐富傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，做到靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化、實(shí)用化、現(xiàn)代化。因此體育教學(xué)與專業(yè)技能需求和諧發(fā)展就應(yīng)豐富傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用近年來在體育教學(xué)中涌現(xiàn)出來的許多能滿足從業(yè)需求又行之有效的教學(xué)方法，例如情境教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法、合作教學(xué)法、成功教育法等方法的綜合運(yùn)用。另外，在選取教學(xué)方法時(shí)還要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和體育項(xiàng)目以及學(xué)生的不同體質(zhì)、從業(yè)體能、技能需求，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，突出專業(yè)性、淡化普遍性。

(五)完善高職體育評(píng)價(jià)方式

目前各高職院校對(duì)學(xué)生體育的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還不統(tǒng)一，“技術(shù)技評(píng)”、“素質(zhì)達(dá)標(biāo)”依然是高職體育考核的主要模式。這種評(píng)價(jià)方式明顯不能滿足以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合考量。相對(duì)高職體育的培養(yǎng)目標(biāo)而言，傳統(tǒng)的考核模式顯然是有局限性的。因此在評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上應(yīng)堅(jiān)持統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、區(qū)別對(duì)待的原則，既要按照國(guó)家大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生對(duì)普通教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，又要突出重點(diǎn)的考核職業(yè)院校學(xué)生在職業(yè)性教學(xué)內(nèi)容方面的修養(yǎng)。將其作為體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)的指南，充分激發(fā)每一位學(xué)生參與體育的興趣和積極性，進(jìn)而滿足用人單位對(duì)高職學(xué)生的體質(zhì)需求。

三、結(jié)語

高職教育肩負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用型的高技能人才的任務(wù)，這些職業(yè)教育培養(yǎng)下的人才在我國(guó)各行各業(yè)扮演著非常重要的角色。高職體育作為高職教育一門重要的教育學(xué)科，應(yīng)充分發(fā)揮它的教學(xué)功能，突出顯現(xiàn)在學(xué)生身心健康和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)方面的教育功能。在承擔(dān)起增進(jìn)學(xué)生身體健康、智商、情商的同時(shí)，更要明確以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，充分發(fā)揮新形勢(shì)賦予體育教育的功能，挖掘?qū)W生潛能，以幫助職業(yè)大學(xué)生順利就業(yè)，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

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