吳灶根

【摘要】 自信是人們相信自己，追求自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的積極的心理傾向，是人類健康的核心。它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，將他們各方面的能力發(fā)展到最佳狀態(tài)。一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有自信的人，可能永遠(yuǎn)不能踏進(jìn)事業(yè)的門檻。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)生；自信心不足；增強(qiáng)自信

【中圖分類號】G630

然而，現(xiàn)在中小學(xué)生自信心不足的現(xiàn)象是比較嚴(yán)重的。特別是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生，在社會(huì)、學(xué)校、家庭、應(yīng)試等因素的綜合影響下，自信心嚴(yán)重受挫，成為阻礙學(xué)生進(jìn)步及健康成長的主要因素。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生自信心不足的原因及表現(xiàn)

自信心的形成和發(fā)展過程主要受制于三個(gè)因素：活動(dòng)結(jié)果；他人對自己的態(tài)度；自我評價(jià)。

1、活動(dòng)結(jié)果的影響

活動(dòng)結(jié)果可以歸結(jié)成成功和失敗兩個(gè)方面。一般而言，成功的結(jié)果能增強(qiáng)自信心，而失敗的結(jié)果能削弱人的自信心。落后的評價(jià)體制把成績的好壞，升學(xué)率的高低作為評價(jià)學(xué)生乃至整個(gè)學(xué)校的重要因素。在這種因素的影響下，老師們高舉"考"這個(gè)法寶，大小考試輪番轟炸。課堂小測、單元測驗(yàn)、月考、期中考試、期末考試......。這一點(diǎn)在小學(xué)高年級尤其突出。這些考試中名列前茅的同學(xué)，成功的體驗(yàn)讓他們自信十足，越戰(zhàn)越勇。有機(jī)會(huì)以勝利者的姿態(tài)踏進(jìn)國辦校的大門；而無奈來鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)就讀的學(xué)生，大多數(shù)人則在老師"考"這個(gè)法寶的威攝下，屢戰(zhàn)屢敗，在文化知識學(xué)習(xí)方面已經(jīng)沒有多少信心了。

2、他人態(tài)度的影響

一個(gè)人的自信心水平往往與他人對自己的態(tài)度有關(guān)。這包括他人對自己的期望水平與信任程度。一般來說，凡是他人對自己的期望大，信任程度高，則會(huì)加強(qiáng)其自信心，反之則會(huì)削弱其自信心。傳統(tǒng)的評價(jià)機(jī)制把"分"作為衡量學(xué)生和教師的重要標(biāo)準(zhǔn)，直接影響到學(xué)校的生源、老師的考核與尊嚴(yán)，在這種情況下，老師眼中有"分"無"人"，不再把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整的，有著豐富情感的人來看，只關(guān)注成績好的學(xué)生，忽視成績差的學(xué)生，老師長期的放棄，不信任，也是導(dǎo)致一部分學(xué)生不自信的一個(gè)重要因素。

同時(shí)，大多數(shù)農(nóng)村家長文化水平不高，教育方法匱乏，他們的一些不當(dāng)?shù)难孕幸矎暮艽蟪潭壬洗靷撕⒆拥淖孕判?。如有的家長望子成龍，整天在孩子面前夸張三好，說李四棒，盼望著自己的孩子能以之為榜樣，孰不知孩子的自信心已經(jīng)在嘮叨聲中嚴(yán)重受傷了，再如有些家長缺乏對孩子的信任和期望，認(rèn)為自己的孩子本來就沒有讀書的天賦，要求孩子只要能順利地完成九年義務(wù)教育就行。這種情況下孩子會(huì)漸漸地默認(rèn)了家長的觀點(diǎn)，自信心也就逐漸消失了。

3、自我評價(jià)的影響

一個(gè)人的自信水平往往也依存于自我評價(jià)的影響。對自己的品德與能力評價(jià)不當(dāng)，也會(huì)削弱自信心。比如：有的同學(xué)成績差，便認(rèn)為自己確實(shí)笨；有的同學(xué)犯了錯(cuò)誤挨了批評，便認(rèn)為自己不受老師的喜歡；有的同學(xué)不能很快地背誦課文，便認(rèn)為自己記憶力差；有的同學(xué)不能計(jì)算數(shù)學(xué)上的難題，便認(rèn)為自己智力有問題，等等這些都是自我評價(jià)不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。從某種程度上削弱了學(xué)生的自信心。

以上這些消極因素造成學(xué)生在進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)就讀以前已經(jīng)較嚴(yán)重的不自信了。主要表現(xiàn)是：（1）、學(xué)生對文化知識學(xué)習(xí)沒興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的少，即使教師能讓他們上課很安靜，卻拽不回他們出逃的思緒。（2）、"我肯定學(xué)不會(huì)"這樣的想法被孩子們在心理上默認(rèn)，哪怕是很簡單的知識也沒信心動(dòng)腦筋試著學(xué)，寧愿像復(fù)印機(jī)一樣把知識寫了一遍又一遍，結(jié)果并沒學(xué)到什么。（3）、渴望成功，渴望被賞識的強(qiáng)烈愿望讓這些在課堂上找不到滿足的學(xué)生另辟溪徑，有的經(jīng)常打架，在班里稱王稱霸，找到了被同伴"賞識"的感覺，于是打架鬧事屢禁不止；有的同學(xué)把心思會(huì)用在穿衣打扮上，追"流行"趕"時(shí)尚"，只要同齡人能投來羨慕的眼光，即使被老師冠以"奇裝異服"的罪名也樂此不疲；有的同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)游戲中找到了自信和快樂，于是有些在校生上網(wǎng)成癮，整天沉溺于網(wǎng)吧，不但荒費(fèi)了學(xué)業(yè)，甚至帶來了嚴(yán)重的社會(huì)問題。

二、幫助學(xué)生建立自信的措施

他們青春卻失去了應(yīng)有的自信，純潔的心靈偏離了正常的軌道，作為教師，心痛之余更應(yīng)該認(rèn)真的反思。并尋找有效的措施，讓他們重拾自信、重塑心靈。下面就談?wù)勎业拇譁\認(rèn)識。

（一）、賞識孩子，激發(fā)自信是幫助學(xué)生建立自信不竭的源動(dòng)力。

期望是一種看不見的教育信念，對教育起著重要作用。相信每一個(gè)孩子都有發(fā)展的潛能，通過教育可以取得多方面的成功，從而對孩子報(bào)有積極的期望，以易于接受的方式傳遞給他們，就會(huì)激發(fā)自尊心、自信心。這適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式就是賞識，它包括肯定、贊美、表揚(yáng)、鼓勵(lì)和寬容。承認(rèn)差異，尊重孩子，鼓勵(lì)孩子不怕失敗，無疑會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心，減少自卑心理。

1、捕捉閃光點(diǎn)，及時(shí)予以強(qiáng)化。

學(xué)生自我意識的產(chǎn)生主要通過教師和成人的評價(jià)，特別是自信心不足的學(xué)生，教師則更要不吝贊賞。當(dāng)他們?nèi)〉贸晒蛟谠谢A(chǔ)上有了進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予肯定或強(qiáng)化，可以是肯定的眼神，或細(xì)微的動(dòng)作，或和藹的態(tài)度，或熱情的贊語。使每個(gè)學(xué)生都能感受到：原來我能行！這就產(chǎn)生了自信。再調(diào)皮、表現(xiàn)差的學(xué)生偶爾也會(huì)表現(xiàn)得很好。也許在常人看來這是微不足道的，但作為教師我們要善于捕捉這些稍縱即逝的閃光點(diǎn)，給予必要的乃至夸張的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

2、心懷寬容，切忌急躁粗暴，大聲呵斥

"海納百川，有容乃大"這句富于哲理性的話充分說明了寬容的重要性，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的"差生"、"雙差生"身上有許多長期形成的壞習(xí)慣，要求他們一時(shí)改掉是不可能的。所以，當(dāng)我們一時(shí)找不到有效的方法，他們"屢教不改"時(shí)；當(dāng)他們一時(shí)沖動(dòng)頂撞老師時(shí)；當(dāng)他們不能把好的習(xí)慣持之以恒，又犯了同樣的錯(cuò)誤時(shí)，教師要以一顆寬容的心來對待他們，千萬不能急躁粗暴，大聲呵斥，以免挫傷孩子的自尊心，"人非圣賢，孰能無過"。重要的是讓他們在痛苦中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教訓(xùn)中學(xué)到智慧。愛迪生母親的寬容使這個(gè)世界多了位發(fā)明家。同樣，教師和家長的寬容也會(huì)使孩子感受到一份真愛與撫慰。所以我們要對孩子寬容、和善、耐心，賞識孩子，給他們以希望。

3、賞識有度。我們要對孩子多肯定、多鼓勵(lì)、少批評，但不等于孩子犯了錯(cuò)誤就不去批評，依然不斷的賞識。再者過度賞識會(huì)導(dǎo)致孩子自滿自傲，任性，不能客觀正確地評價(jià)自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。我們要適當(dāng)?shù)匕盐召p識的力度，不同的孩子賞識的程度不同。如膽小呆板的孩子多肯定鼓勵(lì)，少批評指責(zé)。對調(diào)皮、好動(dòng)、表現(xiàn)差的孩子要善于捕捉其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)，揚(yáng)長避短。好孩子適當(dāng)?shù)馁p識，多提新的更高的要求。

（二）、給孩子創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)是幫助學(xué)生建立自信的關(guān)鍵

培養(yǎng)自信心的關(guān)鍵因素：成功的體驗(yàn)。我們要為每個(gè)學(xué)生提供自己的舞臺和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心和自尊心。

1、因人而異，創(chuàng)設(shè)目標(biāo)。

上課時(shí)，我要求學(xué)有余力的同學(xué)不但要出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還要做一個(gè)稱職的"小老師"，幫助其他同學(xué)；我要求中等生只要認(rèn)真扎實(shí)地完成本節(jié)任務(wù)即可；對于學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，我給他們設(shè)制的目標(biāo)是自選該節(jié)內(nèi)容的一部分來做，只要能做對就鼓勵(lì)他們；對基礎(chǔ)很差，很少聽課的學(xué)生只要他們開始努力，并認(rèn)真接受"小老師"的輔導(dǎo)我就會(huì)大加贊賞。每節(jié)課的課后作業(yè)也是根據(jù)學(xué)生的不同情況分類布置的。這樣讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功，享受成功的快樂，獲取足夠的自信心。

2、適當(dāng)給予評價(jià)。除了活動(dòng)之初要確立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)之外，還要注意在活動(dòng)告一段落之后，給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。讓學(xué)生通過老師、同伴的評價(jià)激發(fā)出自信的火花，建立起自信的基礎(chǔ)。

3、利用表現(xiàn)欲激發(fā)自信。在學(xué)校，教師要多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還可以委托他們做一些有難度的事，或是在班內(nèi)開展演講，知識競賽、歌唱比賽或是體育技能比賽等豐富多彩的活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生一旦經(jīng)歷的成功多了，體驗(yàn)豐富了，自信心也就增強(qiáng)了。

（三）、正確地對待挫折與失敗是幫助學(xué)生建立自信的保障

人生的道路并不是一帆風(fēng)順地，會(huì)不時(shí)地遇到挫折與失敗。每個(gè)人都會(huì)有失敗，不管是圣人還是我們，如果仔細(xì)算起，失敗的次數(shù)應(yīng)該要比成功的次數(shù)多。如果我們連失敗都不能正視，那么怎么能迎接成功呢？

我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的很多學(xué)生，正是由于不能正確對待學(xué)習(xí)中的困難和偶爾的失敗，才"破罐破摔、屢戰(zhàn)屢敗"的。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的老師，我要讓學(xué)生相信無論是國辦校的同學(xué)還是我們，都蘊(yùn)藏著"成才"的優(yōu)異力量，只是他們得到了充分地發(fā)揮，而我們由于主客觀的原因未能獲得開發(fā)罷了，失敗和挫折只是暫時(shí)的，勇敢地面對它，仔細(xì)地分析失敗的原因，從中找到解決問題的辦法，再實(shí)踐、成功就離你不遠(yuǎn)了。

人在智力方面的差異并不大，它不是決定成敗的唯一因素，只要教師堅(jiān)持用賞識激發(fā)自信，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)培養(yǎng)自信，讓他們能在失敗與挫折面前勇敢地站起來重新?lián)P起自信的風(fēng)帆，相信總有一天，成才不再是國辦校學(xué)生的專例，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的孩子也一樣能行！