殷秀梅

【摘要】在語文課堂教學(xué)中，教師首先要和學(xué)生建立起新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)出和諧的課堂氣氛，巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活地教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵(lì)等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高課堂教學(xué)效益，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，有效地提高學(xué)生整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】語文課堂 尊重學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)方式

【中圖分類號(hào)】G623.2

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中明確指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。"這一新理念意要求我們?cè)谡Z文教學(xué)活動(dòng)中，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，自主學(xué)習(xí)能力，以及自主探究精神和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，建立正確價(jià)值觀。下面是我在新課程理念指導(dǎo)下，通過試驗(yàn)、實(shí)踐產(chǎn)生的幾點(diǎn)讓學(xué)生成為"語文學(xué)習(xí)的主人"的認(rèn)識(shí)，整理如下，希望能跟同仁們共勉。

一、建立和諧的課堂氣氛是前提

1、教師態(tài)度要和藹可親。

在課堂教學(xué)中，師生要互相尊重，互相學(xué)習(xí)，形成融洽、和諧的課堂氛圍。只有在和諧的師生情感中，學(xué)生的思想才能得到徹底解放，主觀能動(dòng)性才能充分發(fā)揮出來，才能積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。為此，教師在課堂上應(yīng)面帶微笑，和藹可親，保持適度的幽默。這樣學(xué)生才會(huì)喜歡語文課堂。

2、教師要尊重學(xué)生的選擇。

在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常注重學(xué)生的思維，對(duì)于學(xué)生的問題或是結(jié)論給予充分的肯定。使學(xué)生有了做主人的自豪感，讓他們感受到被尊重的愉快，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，并且提高了他們自學(xué)能力。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)

蘇霍姆林斯基說過，"如果教師不想去使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)沒有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。"課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的積極的興趣，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的一種內(nèi)部動(dòng)力。如教語文《黃果樹瀑布》時(shí)，運(yùn)用多媒體來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更直觀的感受文本，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、"授人以漁"是關(guān)鍵

"授人以魚，不如授人以漁。"我正是從指導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，幫助他們成為學(xué)習(xí)的主人。新穎的學(xué)習(xí)方式是發(fā)揮學(xué)生主體作用的主要途徑。當(dāng)前新穎的學(xué)習(xí)方式主要有：

1、合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)就是根據(jù)學(xué)生的能力、性格等因素將學(xué)生進(jìn)行搭配分組（四人一組），每組都有一個(gè)組織能力相對(duì)較強(qiáng)的組長(zhǎng)，其余三人各有任務(wù)，或記錄，或匯報(bào)，或檢查，以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)形式，以小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)，通過組員的合作，既發(fā)揮了群體的積極功能，又提高了個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力。這種學(xué)習(xí)方式，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與面，既體現(xiàn)了民主化教學(xué)的"全體性".

2、自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)就是放手讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況和自己的個(gè)性來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)。如，學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》一課，教師可以放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的人物進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生找出文中描寫人物性格的句子，然后交流學(xué)習(xí)心得。真正體現(xiàn)了"一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特的"論斷，學(xué)生也感受到他自己從來沒有感受過的景象。

3、探究學(xué)習(xí)。

探究學(xué)習(xí)就是教師根據(jù)教材內(nèi)容，精巧設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法。如，教學(xué)《草船借箭》一課，我設(shè)計(jì)的思路就是讓學(xué)生自讀，感悟諸葛亮是個(gè)什么樣的人？（神機(jī)妙算）進(jìn)一步探究他的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面？（勾畫出文中的句子）再進(jìn)一步研讀，感悟其神機(jī)妙算的原因。借助多媒體，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。

4、實(shí)踐學(xué)習(xí)。

實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生親自參加實(shí)踐，在實(shí)踐中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。實(shí)踐活動(dòng)的方式多種多樣，可以出作文集，開朗誦會(huì)，搞辯論賽，搞課前三分鐘演講...... 例如教學(xué)《春光染綠我們雙腳》學(xué)習(xí)完課文，我讓學(xué)生回家每人載一棵小樹，讓孩子們體會(huì)勞動(dòng)的快樂。從而從文本走進(jìn)生活，體會(huì)實(shí)際。通過實(shí)踐學(xué)生才能真正理解課文內(nèi)容，才能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

四、面向全體學(xué)生是重點(diǎn)

蘇霍姆林斯基說："在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。"我對(duì)此非常認(rèn)同。只有面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)其積極主動(dòng)參與教學(xué)的全過程才能全面提高學(xué)生的創(chuàng)造力。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，使他們都能在一個(gè)寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

五、恰當(dāng)運(yùn)用表揚(yáng)藝術(shù)是動(dòng)力

課堂上，教師要善于從學(xué)生的語言、行為中捕捉優(yōu)點(diǎn)，給予表揚(yáng)。在表揚(yáng)的基礎(chǔ)上教師還要指出不足的地方并加以糾正。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生"競(jìng)爭(zhēng)"意識(shí)。例如我常常對(duì)學(xué)生說："我都不敢相信自己的耳朵？你簡(jiǎn)直太聰明了。""你說的太對(duì)了，我們都要向你學(xué)習(xí)啊。"幾次表揚(yáng)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極了。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師只有轉(zhuǎn)變觀念，努力營(yíng)造一種民主和諧的教學(xué)氛圍，以靈活的教法，新穎的學(xué)習(xí)方式關(guān)愛學(xué)生的成長(zhǎng)，讓他們感受到自己的價(jià)值讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，也就是說"教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講（魏書生語）"。只有這樣，學(xué)生的主體作用才能得到發(fā)揮，個(gè)性才能得到發(fā)展，才能更有效地提高學(xué)生全面素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

1、魏書生主編《魏書生談?wù)Z文教學(xué)/魏書生現(xiàn)代教育叢書》，河海大學(xué)出版社；

2、鄧文珍、邢益寶主編《小學(xué)語文教學(xué)研究與實(shí)踐》，南方出版社；

3、余文森、吳剛平著《新課程的深化與反思》，首都師范大學(xué)出版社；

4、關(guān)文信主編《新課程理念與小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)施》，首都師范大學(xué)出版社；