周焱

【摘 要】在臨床用藥以及疾病防治方面，藥理學(xué)不僅提供了基本的醫(yī)學(xué)理論，而且還是由基礎(chǔ)過渡到臨床的橋梁。而且，在平時(shí)的藥理教學(xué)中，藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)著重要的位置，因此，在教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作的能力以及科學(xué)思維的能力，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育；藥理學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；高職院校；教學(xué)模式

在實(shí)際中，藥理學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，而對(duì)藥理學(xué)的研究主要是采用實(shí)驗(yàn)的方法，很多的藥物作用原理和基本理論都來源于實(shí)驗(yàn)，而且這些原理和理論還要在實(shí)驗(yàn)中不斷地被驗(yàn)證。所以，藥理學(xué)的教學(xué)中很重要的一個(gè)組成部分就是藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析解決問題的能力以及實(shí)踐動(dòng)手操作能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)由于長期讓學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新精神和主動(dòng)探索的精神，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新人格有負(fù)面的影響。另外，過去的教學(xué)十分重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸，這樣也不利于學(xué)生的探索能力發(fā)展，因此，在現(xiàn)代教育背景下，針對(duì)高職院校藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行探討，可以很好的解決這種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神。

1.高職院校藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探究方法

1.1基本知識(shí)和技能的實(shí)驗(yàn)階段

在這個(gè)階段，學(xué)生要掌握基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則、模型制作、動(dòng)物的選擇、捉拿合格給藥、編號(hào)、統(tǒng)計(jì)處理等，還要掌握一般的藥物溶液配制方法、藥物的劑量換算以及動(dòng)物常用的給藥方法等，另外，學(xué)生還需要掌握有關(guān)動(dòng)物的麻醉以及手術(shù)、取血和處死等常用儀器正確的使用方法。這個(gè)階段要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握和基本的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生掌握好藥理學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。

1.2綜合性的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)

在進(jìn)行綜合性藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)階段，學(xué)生需要掌握的內(nèi)容有：對(duì)藥物的急性、毒性的測(cè)定，有機(jī)磷的農(nóng)藥中毒以及解救，相關(guān)的藥物對(duì)兔血壓產(chǎn)生的影響以及臨床病例的用藥討論等，還需要強(qiáng)化相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來著重分析，進(jìn)行邏輯性推理，再實(shí)驗(yàn)和合理推理的基礎(chǔ)上得出合適的結(jié)論，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力和解決問題能力。在綜合性的實(shí)驗(yàn)中，要以學(xué)生為課堂主體，教師做好輔導(dǎo)工作，教師要做好引導(dǎo)者的工作，而不是單單對(duì)學(xué)生做出指示，教師要給學(xué)生提供一定的資源，讓學(xué)生在推理過程中還要善于發(fā)現(xiàn)問題，能夠及時(shí)的提問，并且教師要對(duì)學(xué)生的問題及時(shí)的給出反饋意見，幫助學(xué)生在討論問題的過程中對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行整合，形成完善的知識(shí)脈絡(luò)體系。例如在有機(jī)磷的中毒和解救以及藥物對(duì)血壓產(chǎn)生的影響實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束后，可以再安排一節(jié)課針對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)說出自己的看法，不用顧忌自己的看法是否正確，而在討論中就可以具體的對(duì)學(xué)生的看法進(jìn)行探討分析了，此時(shí)在對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)正誤進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神。

1.3探索創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)階段

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)階段，首先要做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，提供給學(xué)生相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)要求，讓學(xué)生自己查找相應(yīng)的文獻(xiàn)資料來確定實(shí)驗(yàn)。其次，是要明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的，讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)要解決什么問題以及做實(shí)驗(yàn)的意義。其中，實(shí)驗(yàn)用到的材料主要有實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、器械、儀器、藥物、生理溶液以及實(shí)驗(yàn)的步驟。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果包含預(yù)期的結(jié)果與在實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，還要找出克服困難的辦法。而在對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行安排時(shí)，要考慮到創(chuàng)新性和科學(xué)性以及方法的可行性，做好對(duì)照組設(shè)置以及使用的統(tǒng)計(jì)方法。第三，要對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)做出小結(jié)，在經(jīng)過教師審核后開啟實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)及時(shí)統(tǒng)計(jì)。之后要對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析整理，撰寫實(shí)驗(yàn)論文。最后，教師要根據(jù)學(xué)生的理論成績(jī)以及在平時(shí)的表現(xiàn)，和學(xué)生的表現(xiàn)出來的創(chuàng)新性精神和自主探索能力，進(jìn)行總成績(jī)的評(píng)定。

2.學(xué)生針對(duì)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革反饋意見

在高職院校進(jìn)行的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索模式，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，而在開放性的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生有了較多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的實(shí)踐能力，并且也在實(shí)驗(yàn)中把理論知識(shí)和實(shí)際工作很好的結(jié)合起來，也提高了學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，而通過成績(jī)也證明，在高職院校中進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果更好，學(xué)生能夠收獲更多的知識(shí)。

3.高職院校進(jìn)行藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師的體會(huì)

教師要做好教學(xué)，并且在藥理學(xué)的開始階段就要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行全面的了解，特別是學(xué)生自選題，教師就更需要拓寬自己的知識(shí)面，深入的學(xué)習(xí)。并且在實(shí)驗(yàn)時(shí)還要把教學(xué)和科研很好的結(jié)合在一起，例如學(xué)生在研究芒果苷藥效時(shí)，就可以先讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)獲得比較完整的資料數(shù)據(jù)，再根據(jù)研究得出結(jié)論。而也有一些實(shí)驗(yàn)研究是為了進(jìn)一步的研究來提供依據(jù)與思路，以取得預(yù)期的效果。這樣，就可以既節(jié)約科研時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，又培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新的能力，同時(shí)也提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，教師也建立起一套比較完整客觀地成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，可以根據(jù)學(xué)生的理論成績(jī)、探索性的實(shí)驗(yàn)成績(jī)以及平時(shí)對(duì)藥理知識(shí)的學(xué)習(xí)來進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，這樣在以后的教學(xué)中就可以根據(jù)統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好的發(fā)展。

4.總結(jié)

經(jīng)過實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析可知，在現(xiàn)代教育背景下高職院校藥理學(xué)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，不僅在很大程度上提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，而且也促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有比較理想的教學(xué)效果。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，還需要進(jìn)一步的探索，更好的為教學(xué)來服務(wù)。

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（作者單位：上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬衛(wèi)生學(xué)校）endprint