王葉丹

【摘 要】物理學(xué)是自然科學(xué)中最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，其主要研究對(duì)象是自然界無(wú)生命物質(zhì)的屬性、基本結(jié)構(gòu)以及運(yùn)動(dòng)規(guī)律。物理也是基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，提高學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)認(rèn)識(shí)的重要課程。提高物理教學(xué)質(zhì)量不僅要求教師有豐厚的專業(yè)知識(shí)，還需要有一套靈活的教學(xué)方式、方法以及保持課堂氣氛活躍的能力。本文就如何做好物理教學(xué)，提高課堂效率展開(kāi)論述，以期拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】物理學(xué)；課堂教學(xué)；趣味性；課堂效率

物理是一門(mén)充滿趣味卻又非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，提高物理教學(xué)質(zhì)量重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生研究物理世界的積極性。機(jī)械式生灌硬背的教學(xué)模式大大降低了課堂效率，不僅磨滅了學(xué)生探究自然界的熱情，更扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。為此，新課改要求教師在教學(xué)手段上、方式上要體現(xiàn)創(chuàng)新，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，著重鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、能力。那么，應(yīng)如何提高物理教學(xué)的課堂效率呢？本文主要總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)創(chuàng)造課堂輕松氣氛的能力

一堂優(yōu)秀的課，可以是一件完美的藝術(shù)品，教師就是這件藝術(shù)品的主要?jiǎng)?chuàng)作者。充滿趣味性的課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的重要保證，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要采取多樣化的教學(xué)手段，善于營(yíng)造良好的課堂氣氛，增加課堂趣味性。筆者嘗試從以下兩點(diǎn)入手：

1.提高教師自身的幽默素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)個(gè)性

幽默是一種技巧、方式，也是一種素質(zhì)、能力。教師幽默是幽默中特殊的一種，前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫指出“教育家最主要的，也是第一的助手是幽默”，可見(jiàn)幽默是教師素質(zhì)的重要構(gòu)成要素之一。教師幽默主要有語(yǔ)言幽默和動(dòng)作幽默。幽默的語(yǔ)言應(yīng)該是“美”的語(yǔ)言，具有情感美、形象美、音韻美和哲理美；動(dòng)作幽默，要求教師在教育教學(xué)中恰如其分地把每一個(gè)動(dòng)作，每一種姿勢(shì)、表情等巧妙地體現(xiàn)在教育教學(xué)過(guò)程中，以引起學(xué)生共鳴，熱烈地烘托出氣氛，增強(qiáng)教育教學(xué)效果。但是，教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用幽默時(shí)，切忌語(yǔ)言含有諷刺挖苦意味，動(dòng)作嘩眾取寵，而應(yīng)做到端莊大方。

2.加強(qiáng)課堂交流，做好師生之間的互動(dòng)

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋求創(chuàng)新教育的有效途徑和策略，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，要組織、引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)，參與教與學(xué)交流。這種交流包括教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生的交流、學(xué)生與教材的交流。如果是教師單純地講，學(xué)生單純地聽(tīng)或者記就不能稱為教學(xué)，這樣的課堂只能是沉悶、毫無(wú)生機(jī)，更妄談學(xué)習(xí)效率。在加強(qiáng)交流與互動(dòng)中，教師需要做到以下幾點(diǎn)：①轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生角色，搭建平等的、相互理解的、和諧的師生對(duì)話平臺(tái)。②讓提問(wèn)富有藝術(shù)性，通過(guò)合適的問(wèn)題與形式，提高課堂交流的有效性。③加強(qiáng)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的討論與答辯，提倡交流中的質(zhì)疑與反思。

二、積極備課

在教學(xué)中，教師要熟悉課堂知識(shí)，拓展視野、補(bǔ)充新鮮內(nèi)容；組織教學(xué)語(yǔ)言，梳理教學(xué)思路?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，教育教學(xué)也需如此。課堂效果能否達(dá)到預(yù)定的要求，收到理想的效果，在很大程度上取決于教師課前備課的質(zhì)量。首先，備課不僅要熟悉本課教材上的知識(shí)，還要主動(dòng)獲取相關(guān)的新知識(shí)。教師備課既要準(zhǔn)備教材上的內(nèi)容，還要天天學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)拓展，搞好自身的再教育。其次，做好課堂策劃，用清晰的思路、流暢美妙的語(yǔ)言打造完美課堂。一堂課就猶如一場(chǎng)重要的戰(zhàn)役，在戰(zhàn)斗打響之前，光做到秣馬厲兵還不夠，還要考慮如何布兵擺陣、破城降敵。教師課前要準(zhǔn)備好一整套的課堂安排：如何引入定律；如何分析驗(yàn)證；如何總結(jié)歸納；用什么樣的題目做鞏固訓(xùn)練；用什么樣的話語(yǔ)吸引學(xué)生；用什么樣的語(yǔ)言承前接后，等等。如此，才能將一節(jié)課的內(nèi)容高效、順暢地演繹出來(lái)。

三、合理利用實(shí)例教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，便于學(xué)生理解

生活中的物理現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，如物體運(yùn)動(dòng)、“聲音傳播”、電磁現(xiàn)象，等等。物理教學(xué)需要結(jié)合實(shí)際提出問(wèn)題，這樣才能激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。生活中的慣性現(xiàn)象隨時(shí)隨地都有，筆者在講慣性這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就以坐公交車(chē)緊急剎車(chē)時(shí)人會(huì)往前傾為例，描述慣性的存在和分析牛頓慣性定律。對(duì)于生活中的物理現(xiàn)象，教師可以將之儲(chǔ)備起來(lái)，作為課堂上的例子進(jìn)行講授，以便于學(xué)生理解，并體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以使物理教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘問(wèn)題，激發(fā)其求知欲望；通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生對(duì)于通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)得出來(lái)的數(shù)據(jù)或者自己驗(yàn)證的理論會(huì)記得更深刻。

四、有效利用多媒體教學(xué)，變單一傳授為情景共存

傳統(tǒng)的文字教學(xué)，通常讓學(xué)生感到單一、枯燥，時(shí)間久了，難免就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使得多媒體充分地運(yùn)用到了教學(xué)當(dāng)中，突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限，在教學(xué)中增加了視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖片等元素，增強(qiáng)了學(xué)生的感官感知，使之融入教學(xué)情景，更快地接受新知識(shí)。

多媒體教學(xué)因其直觀、形象和信息承載量大，迅速被各級(jí)院校及教師接受和推廣，但在運(yùn)用多媒體時(shí)也要注意以下兩點(diǎn)：

（1）多媒體有其不可替代的作用，但整堂課不能全部依靠電腦播放。教師仍是課程的主導(dǎo)，要根據(jù)課程的特點(diǎn)將多媒體、黑板、粉筆、實(shí)驗(yàn)演示有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，切不可成為“多媒體”的單一教學(xué)。

（2）多媒體信息量大，播放快，因此，在教學(xué)過(guò)程中要把握節(jié)奏，而不能整頁(yè)出現(xiàn)或一閃而過(guò)。尤其是推導(dǎo)過(guò)程、例題解析等內(nèi)容，必須逐句播放，留給學(xué)生以思考的時(shí)間。

五、適當(dāng)引入古今中外的物理名人軼事，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理的發(fā)展已有上千年歷史，其中涌現(xiàn)出了大量的杰出人才，像開(kāi)普勒、牛頓、愛(ài)因斯坦、楊振寧等物理學(xué)大師都為物理學(xué)的發(fā)展做出了難以估量的貢獻(xiàn)，他們的軼事更是不勝枚舉。在講授課程之前，巧妙地介紹相關(guān)的名人軼事不僅能使學(xué)生了解理論知識(shí)產(chǎn)生的背景，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，筆者在講“開(kāi)普勒——行星運(yùn)動(dòng)定律”時(shí)，問(wèn)學(xué)生“每一個(gè)物理定律或理論都是前人智慧和心血的結(jié)晶，同學(xué)們知道開(kāi)普勒是怎樣發(fā)現(xiàn)行星運(yùn)動(dòng)三大定律的嗎？”然后，對(duì)此展開(kāi)繪聲繪色地介紹：開(kāi)普勒不迷信權(quán)威，常年堅(jiān)持觀測(cè)行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)，最后推翻了行星做圓周勻速運(yùn)動(dòng)的判斷，確定行星運(yùn)行軌跡應(yīng)為橢圓。由此，學(xué)生就都懷著崇敬與欽佩的心情饒有興趣地學(xué)習(xí)“開(kāi)普勒定律”，掌握程度也非常好。

此外，教材中也有不少名人佚事，但在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師往往視之為選學(xué)內(nèi)容而不予理睬。事實(shí)上，這種做法是不當(dāng)?shù)模浞值乩眠@部分內(nèi)容不僅不會(huì)耽誤課程，還會(huì)有“磨刀不誤砍柴工”之效用。

當(dāng)然，能有效提高課堂效率的方法還有很多，關(guān)鍵在于廣大教育工作者的實(shí)際操作?？傊?，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、探究精神和實(shí)際操作能力的高素質(zhì)人才，就必須變填鴨式教學(xué)方法為啟發(fā)型、探究型的教學(xué)方法。

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