汪金武

【摘 要】我國(guó)教育體制在不斷優(yōu)化改革，大力推行素質(zhì)教育。高中歷史是高中教學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，而且與地理和政治學(xué)科有一定聯(lián)系，其同樣承擔(dān)著素質(zhì)教育的重?fù)?dān)。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)過(guò)分注重文字的講讀，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解效果不好，達(dá)不到學(xué)生全面發(fā)展的要求。歷史地圖作為中學(xué)歷史教學(xué)的重要組成部分，對(duì)改變傳統(tǒng)的機(jī)械式的學(xué)習(xí)方法具有很大的幫助。本文詳述了歷史地圖的特點(diǎn)及作用，并探析了歷史地圖在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】歷史地圖；歷史教學(xué)；應(yīng)用

作為承載歷史知識(shí)的載體，歷史地圖在我國(guó)新版歷史教材中占有很大篇幅，這體現(xiàn)了社會(huì)了對(duì)歷史地圖的重視。另外，近年高考試卷中出現(xiàn)了一些文字和圖片相結(jié)合的考試題目，進(jìn)一步要求學(xué)校在歷史教學(xué)中應(yīng)給予歷史地圖足夠的重視。現(xiàn)對(duì)歷史地圖進(jìn)行詳細(xì)概述。

一、歷史地圖的概念和特點(diǎn)

歷史地圖是承載自古至今人類(lèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等活動(dòng)的載體，它以直觀、形象的方式將人類(lèi)漫長(zhǎng)的歷史呈現(xiàn)出來(lái)，它以靜止的平面形式反映人類(lèi)社會(huì)漫長(zhǎng)歷史時(shí)期中的各種活動(dòng)以及人類(lèi)的發(fā)展進(jìn)程。首先，歷史地圖具有直觀性。歷史地圖直觀地展示人類(lèi)生產(chǎn)生活活動(dòng)，能簡(jiǎn)化學(xué)生對(duì)復(fù)雜知識(shí)的思考，提高學(xué)習(xí)效率。其次，歷史地圖與地理相關(guān)聯(lián)。歷史是依賴(lài)于地理而存在，歷史地圖中不同時(shí)期的地勢(shì)地形圖、生物分布圖等也屬于地理學(xué)的范疇。最后，歷史地圖不完全同于地理地圖，它同時(shí)包括時(shí)間和空間兩個(gè)元素，描述的是不同時(shí)間不同空間的人類(lèi)活動(dòng)。

二、歷史地圖在歷史教學(xué)中的作用

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。高中學(xué)生處在特殊的成長(zhǎng)時(shí)期，對(duì)新鮮事物的求知欲強(qiáng)。單調(diào)的文字和色彩會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂和課本產(chǎn)生反感情緒，不利于教學(xué)的進(jìn)行。歷史地圖沒(méi)有大量的文字，色彩豐富，能引起學(xué)生關(guān)注，在欣賞圖片的同時(shí)向?qū)W生傳輸歷史信息。另外，教學(xué)中可利用歷史地圖引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)地思考，發(fā)揮學(xué)生自覺(jué)性，由點(diǎn)及面的研究歷史問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力。

（2）提高教學(xué)效率。歷史地圖的引用，可使教師教學(xué)不必專(zhuān)注于講解單調(diào)的文字，讓課堂顯得枯燥無(wú)味。教學(xué)過(guò)程中將文字和歷史地圖相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，也更利于學(xué)生接受和學(xué)習(xí)，顯著地提升教學(xué)效率。另外，互聯(lián)網(wǎng)和電化教學(xué)同樣能豐富歷史課堂，對(duì)歷史教學(xué)效率的提升給予幫助。

（3）以史為鑒，培養(yǎng)學(xué)生理性思考的能力。歷史是人類(lèi)發(fā)展歷程的總結(jié)，學(xué)生通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)可深入認(rèn)識(shí)人類(lèi)發(fā)展的本質(zhì)和規(guī)律。結(jié)合歷史地圖，學(xué)生產(chǎn)生歷史代入感，深刻感知?dú)v史的場(chǎng)景。另外，歷史地圖可加強(qiáng)學(xué)生心中古代自然環(huán)境和現(xiàn)代自然環(huán)境的對(duì)比，深入思考分析環(huán)境變化的因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)。最后，歷史地圖可加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情結(jié)，通過(guò)對(duì)歷史的了解和分析，產(chǎn)生使命感，為中華崛起而奮斗。

三、歷史地圖在歷史教學(xué)中的應(yīng)用探究

（1）應(yīng)用歷史地圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。高中歷史知識(shí)大多是文字性的表述，對(duì)歷史事件只進(jìn)行籠統(tǒng)的概括，由于課本文字篇幅要求，其中細(xì)節(jié)不能完全展現(xiàn)出來(lái)。歷史地圖的運(yùn)用可以很好的解決此類(lèi)問(wèn)題。歷史地圖涵蓋信息量大，可以將必要的信息直觀形象的傳遞給學(xué)生，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合長(zhǎng)征線路圖進(jìn)行教學(xué)，則可以完美解決問(wèn)題。學(xué)生可通過(guò)線路圖清晰的了解整個(gè)過(guò)程，再加上教師適當(dāng)?shù)闹v解和引導(dǎo)，學(xué)生掌握這些知識(shí)的效率便大大提高。

（2）應(yīng)用歷史地圖提高學(xué)生對(duì)比能力和分析能力。運(yùn)用歷史地圖將相似知識(shí)點(diǎn)對(duì)比講解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)中的異同，提高其分析能力，遇到相似問(wèn)題能夠舉一反三，優(yōu)化有效學(xué)習(xí)時(shí)間。運(yùn)用歷史地圖，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生解決復(fù)雜歷史問(wèn)題的思路，逐步提高學(xué)生自身獨(dú)立分析歷史問(wèn)題能力。如考試中涉及到歷史地圖的辯論題。學(xué)生需深入分析歷史地圖中蘊(yùn)含的信息，同時(shí)結(jié)合自身掌握的歷史知識(shí)，最終對(duì)問(wèn)題做出解答。

（3）通過(guò)歷史地圖引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。歷史地圖一定程度上可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古今社會(huì)狀況的深入思考，探究其深刻涵義，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感及理性的思考。比如學(xué)生對(duì)我國(guó)近代抗戰(zhàn)史的思考。歷史地圖中可展示我國(guó)抗戰(zhàn)的艱苦，還有一些圖片一定程度上激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒。新中國(guó)的建立來(lái)之不易，可培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，促使學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，將自己投身到我國(guó)偉大事業(yè)的建設(shè)中。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中歷史是高中教學(xué)中一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，而且歷史跟地理和政治有一定的聯(lián)系，在高考中占有很重要的地位。隨著國(guó)家教育政策的優(yōu)化改革，歷史教學(xué)中需要傳輸?shù)闹R(shí)愈發(fā)增多，這就要求高中在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)優(yōu)化教學(xué)方案，需求創(chuàng)新，提高教學(xué)效率。歷史地圖是人類(lèi)歷史的載體，其包含內(nèi)容豐富，運(yùn)用形式靈活。高中歷史教學(xué)中歷史圖片的運(yùn)用具有很大的積極作用。本文闡述了歷史地圖的定義和特性，探析了歷史地圖在歷史教學(xué)中的作用及若干應(yīng)用，希望能給我國(guó)高中歷史教學(xué)提供一定的幫助。

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