宋云凱

[內(nèi)容摘要]培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，要針對(duì)學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)主體的個(gè)性差異來(lái)設(shè)計(jì)適合不同學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從以下四個(gè)方面來(lái)闡述培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法：一讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣；二是巧設(shè)懸念，調(diào)動(dòng)積極性；三是注重課外閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；四是善用評(píng)價(jià)，鼓舞學(xué)生。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；語(yǔ)文學(xué)習(xí)；興趣；培養(yǎng)

興趣就是使知者對(duì)新鮮事物產(chǎn)生好奇的心理，想去探個(gè)究竟，弄個(gè)明白。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各種感官處于最活躍的動(dòng)態(tài)，能夠最佳地接收教學(xué)信息，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。那么，教師應(yīng)如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力獲得某種成功時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是在每一次主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成和發(fā)展的，教師要善于掌握有利時(shí)機(jī)，利用學(xué)生的好勝心鼓勵(lì)、誘導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得成功，讓學(xué)生從中獲得喜悅和快樂(lè)，再?gòu)臉?lè)中引趣，樂(lè)中悟理，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

例如，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生解決基本的問(wèn)題，讓學(xué)有余力的學(xué)生解決難度較大的問(wèn)題。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的成功，如學(xué)生完整、準(zhǔn)確、精煉地回答了問(wèn)題時(shí)，教師都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，并讓學(xué)生一道分享成功的歡樂(lè)，還要注意幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生回答不上來(lái)問(wèn)題時(shí)，如果教師不負(fù)責(zé)地讓其坐下來(lái)，就會(huì)逐步泯滅他們學(xué)好語(yǔ)文的自信心，從而對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生畏懼感和厭煩感，從而失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這不是我們新課程教育理念所期望的。如果教師能循循善誘，扶上一把，使他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成功，并給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，那么，他們就能獲得成功的滿足，從而逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、巧設(shè)懸念，調(diào)動(dòng)積極性

所謂“課上得有趣”，這就是說(shuō)：學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚。學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。這就告訴我們，要引發(fā)學(xué)生的興趣，就要在學(xué)生的心理上造成一種期待的情境，使他們帶著一種高漲的激動(dòng)情緒從事學(xué)習(xí)和思考。而這當(dāng)中一種很好的方法就是創(chuàng)設(shè)懸念，誘導(dǎo)學(xué)生去尋根問(wèn)底。如果教師在教學(xué)中能夠根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生實(shí)際，有意識(shí)地捕捉問(wèn)題的“契機(jī)”，在學(xué)生“心求通而未得，口欲言而不能”時(shí)進(jìn)行設(shè)疑問(wèn)難，就能很好地激發(fā)學(xué)生的思維，收到事半功倍的效果。

三、注重課外閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能熟練使用字典和詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。生字生詞是學(xué)生閱讀中常遇到的難題，解決好生字生詞的認(rèn)識(shí)和理解，有助學(xué)生閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，便于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的自我積累，因此語(yǔ)文教師一定要注意學(xué)生使用工具書的能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，教師可充分利用語(yǔ)文教材預(yù)習(xí)提示中列出的重點(diǎn)字和詞，要求學(xué)生課前自己查閱工具書，弄清這些字、詞的音形義和詞語(yǔ)、詞組，以及字、詞的運(yùn)用，養(yǎng)成細(xì)心揣摩和選字酌句的習(xí)慣。讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字生詞的閱讀障礙，有助于培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠?！边@就要求學(xué)生在讀書時(shí)要邊讀邊思考，在讀中思，在思中讀，邊讀邊思，這樣才能從閱讀中獲得情感的體驗(yàn)、思維的啟迪、智慧的積累和閱讀的樂(lè)趣。邊讀邊思考，才能使學(xué)生深入理解文章的內(nèi)容，把握作者思路，篩選提要，辨?zhèn)未嬲妫纬梢娊?，?nèi)化感悟，提升思想。

3.培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容逐漸提出動(dòng)筆的要求，加強(qiáng)學(xué)生讀書筆記的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)眼到、口到、心到和手到的閱讀習(xí)慣。學(xué)生讀書時(shí)有何感想和收獲，隨手寫讀書筆記。古文精華、唐詩(shī)宋詞及范文中精彩的片段、名人名句、古今中外格言都要摘錄下來(lái)，并通過(guò)反復(fù)詠誦轉(zhuǎn)化成自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。精彩的片段、精辟見解摘抄下來(lái)，制成資料卡片，分類成冊(cè)，寫作需要時(shí)信手拈來(lái)，融入其中，文章立見起色。

四、善用評(píng)價(jià)鼓舞學(xué)生

在教學(xué)中，教師要巧妙運(yùn)用評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使學(xué)生受到鼓舞，繼而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持續(xù)的興趣。對(duì)于優(yōu)等生，教師要巧用評(píng)價(jià)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，使其起到榜樣、示范的作用。對(duì)于學(xué)困生，教師更要不吝嗇表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)困生的每一次發(fā)言、每一個(gè)微小的進(jìn)步，教師都要及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。我經(jīng)常這樣評(píng)價(jià)學(xué)生：“沒(méi)關(guān)系，問(wèn)題雖然沒(méi)答對(duì)，但你已經(jīng)動(dòng)腦了，老師相信你下次會(huì)表現(xiàn)得更好！”“哇，原來(lái)你讀書的聲音這么動(dòng)聽！真希望你多給大家朗讀！”除了在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生外，在作業(yè)中我也常用“書寫有進(jìn)步，繼續(xù)努力”“寫得非常好，你真棒”“你觀察得很仔細(xì)，寫得真生動(dòng)”等鼓勵(lì)和贊美的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生拿到作業(yè)本之后都很興奮。教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣應(yīng)貫穿于生活與學(xué)習(xí)的始終，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中蘊(yùn)含一種好奇、好問(wèn)、好學(xué)的求知熱情和探索精神，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂的講授和訓(xùn)練，而成為一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā)。

（責(zé)任編輯 史玉英）