張來勝

〔關(guān)鍵詞〕 物理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；懸念；思考；實驗操作；

學(xué)習(xí)活動；多媒體技術(shù)

〔中圖分類號〕 G633.7 〔文獻標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）05—0089—01

心理學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最活躍、最現(xiàn)實并帶有強烈情感色彩的因素，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)最實際的內(nèi)部動力。在教學(xué)中只有始終堅持激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，提高教學(xué)效果。在此，筆者將談?wù)勅绾卧诟咧形锢斫虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、巧設(shè)懸念

有位心理學(xué)家說：“我們體驗到，在那些使人困惑的情境中，我們被引起的動機最為強烈。假如我們完全解答了我們所面臨的問題，全部緊張感就消失了。因為沒有什么使人感到興味，我們就不再感到興趣?！笨梢姂夷羁墒箤W(xué)生集中注意力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究知識的欲望。如在講授“機械能守恒定律”時，我設(shè)計了一個“鐵球碰鼻”的演示實驗：將一個適當(dāng)?shù)蔫F球懸掛在教室天花板上，讓鐵球與垂直線成一定角度且剛好接觸鼻子釋放鐵球，鐵球擺過去，又?jǐn)[回朝教師鼻子打來時，學(xué)生為教師捏了一把汗，不知老師能否避免這一“劫難”，但教師那安詳?shù)纳駪B(tài)又激起他們求知的欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心已被喚醒，情不自禁地思考其中的奧秘，這樣就創(chuàng)設(shè)了一個導(dǎo)入課堂教學(xué)的小高潮，從而為講授機械能守恒定律作了一個良好的開端。

二、引導(dǎo)學(xué)生思考

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考。富有啟發(fā)性和想象力的教學(xué)，能觸及學(xué)生認(rèn)知、審美和道德深層區(qū)域，使教學(xué)成為具有吸引力、有趣、有意義的活動。如，在講授“分子運動論”的概念時，可引用王安石的《梅花》：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來?！笨梢龑?dǎo)學(xué)生思考，為什么會有“暗香來”，學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，稍作討論后可順?biāo)浦垡敕肿舆\動理論。用古詩詞引入物理概念，可引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生聽得津津有味、回味無窮，課堂氣氛活躍、高潮迭起，提高了課堂效率，也體現(xiàn)了學(xué)科滲透的新課程理念。

三、發(fā)動學(xué)生進行實驗操作

物理實驗具有生動、形象的特點，可以變靜為動，變抽象為具體，變枯燥為有趣。中學(xué)生對物理實驗有濃厚的興趣，對實驗操作有強烈的欲望。教師在教學(xué)中，應(yīng)盡可能地把演示實驗改為學(xué)生實驗，逐步讓學(xué)生設(shè)計實驗，獨立完成實驗，培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)探究的意識。發(fā)動學(xué)生從事實驗操作，參與科學(xué)探究，充分利用各種感官感受事物，多方面、多層次地認(rèn)識事物，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講授“壓力作用效果與受力面積之間的關(guān)系”時，讓學(xué)生們拿一根一端削尖而另一端較平的鉛筆，左右手?jǐn)D壓筆的兩端，并讓他們說出自己的感覺。通過學(xué)生自己感受實驗效果，使學(xué)生在實驗與探究中體驗物理學(xué)習(xí)的樂趣。

四、開展學(xué)習(xí)活動

學(xué)習(xí)如果建立在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，是最富有成效的。透過學(xué)生易于掌握的實際生活情境進行學(xué)習(xí)，可增加興趣，促進學(xué)習(xí)。因此，因地制宜地在教學(xué)中安排活動，如課堂討論辯論、小競賽、講故事、解題接力、實驗活動、課外實驗探究、實地參觀、觀看科技影片、興趣小組活動等，能使更多學(xué)生參與，能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，享受在活動中學(xué)習(xí)的快樂，又能提高學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)習(xí)了“電磁鐵”和“電磁感應(yīng)”，可布置學(xué)生制作簡易的電磁鐵，制作溫度自動報警器等等。這樣，既培養(yǎng)了主動探究的學(xué)習(xí)精神，又強化了學(xué)生對物理知識的理解。

五、運用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)具有交互性強、共享性好等特點，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。倘若在物理教學(xué)中借助多媒體技術(shù)，教師在教學(xué)過程中可輕松引領(lǐng)學(xué)生進入直觀、形象，甚至虛擬的場景。如用多媒體演示電源電動勢、曲線運動的軌跡、原子核的組成、電子云、核外電子運動等。一些實驗教材對實驗的原理等都有較詳細的介紹，但面較窄、較抽象，學(xué)生普遍反映在預(yù)習(xí)時難以掌握，使用多媒體技術(shù)，模擬這些物理學(xué)過程，播放給學(xué)生觀看，便于學(xué)生理解。讓學(xué)生在享受科技成果的同時，也感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。

興趣是學(xué)習(xí)的動力，是最好的“老師”。它能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生要學(xué)、想學(xué)、愿學(xué)、愛學(xué)。在物理教學(xué)中，作為教師，應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

編輯：張 昀endprint