張永來(lái)

摘 要：隨著新課程改革的深入實(shí)施，不僅要求教師的課堂地位發(fā)展轉(zhuǎn)變，而且整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)也應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，以充分發(fā)揮地理課堂的價(jià)值，使學(xué)生在高效課堂實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。因此，新課程改革下的高效地理課堂應(yīng)該優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在教師營(yíng)造和諧的環(huán)境中得到健全的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高效課堂；導(dǎo)入；教學(xué)過(guò)程；評(píng)價(jià)模式

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、反映地理科學(xué)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活需要的高中地理課程。這是《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)地理教學(xué)賦予的使命，以期能夠借助地理教學(xué)促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。因此，作為地理教師要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而為高效地理課堂的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)

著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō)過(guò)：課的開(kāi)始，其導(dǎo)入語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)端，是決定課堂成敗的觀念。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要改變以往單一的“以舊帶新”“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的導(dǎo)入方式，要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用靈活多樣的導(dǎo)入方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，最終為高效課堂的實(shí)現(xiàn)做好前提工作。下面以多媒體輔助教學(xué)為例進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

例如，在教學(xué)《區(qū)域水土流失及其治理——以黃土高原為例》時(shí)，我摒棄了以往的導(dǎo)入形式，在導(dǎo)入課時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生播放了歌曲“黃土高坡”，接著，運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示了黃土高原的一些圖片，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，從而使學(xué)生在形象的展示中對(duì)黃土高原有個(gè)大概的了解。而且，在圖片的展示中，我選擇了對(duì)比式展示，目的是讓學(xué)生感受水土流失對(duì)人們生活所產(chǎn)生的影響，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的主人翁責(zé)任感、緊迫感，逐步形成正確的可持續(xù)發(fā)展觀。之后，我用一句話將學(xué)生引入正文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，“通過(guò)圖片的對(duì)比，誰(shuí)能告訴我是什么原因?qū)е碌倪@種差別？”引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂，最終大幅度提高地理課堂的教學(xué)效率。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是一堂課的中心環(huán)節(jié)，是提高課堂效率的重要部分，是教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和素質(zhì)以及能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。所以，在新課程改革下，教師要有意識(shí)的優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，采用多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在更為廣闊的空間里自由的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《區(qū)域發(fā)展階段與人類活動(dòng)》時(shí)，《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要在高中地理教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生機(jī)械模仿、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，可以有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)?！庇纱瞬浑y看出，自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我選擇了小組自主學(xué)習(xí)的模式，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。首先，我引導(dǎo)學(xué)生帶著以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)活動(dòng)，如：（1）區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的演化，總體發(fā)展趨勢(shì)是什么樣子的？（2）東北是我國(guó)重要的工業(yè)基地，失業(yè)人員眾多。因此，今后要注意哪方面的發(fā)展？（3）下列特點(diǎn)屬于工業(yè)化發(fā)展階段的是：（ ）

A.區(qū)域內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)差異比較小，處于低水平的平衡狀態(tài)

B.區(qū)域內(nèi)部的發(fā)展差異逐漸縮小，趨于高水平分的平衡

C.區(qū)域開(kāi)放程度逐步提高

D.區(qū)域開(kāi)放程度大幅度增強(qiáng)

……

讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中完成上述的問(wèn)題，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中輕松地掌握基本的地理知識(shí)，使學(xué)生在充分發(fā)揮自主性的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)高效的地理課堂。

教無(wú)定法，貴在得法，在高中地理教學(xué)中，教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在自我展示的平臺(tái)中獲得更大的發(fā)展空間。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)體系

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的過(guò)程性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化，強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、反思性評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合?！币簿褪钦f(shuō)，我們應(yīng)該將對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以促使學(xué)生在教師全面的發(fā)展中能夠?qū)ψ约鹤龀鋈娴牧私?。因此，作為地理教師的我們，除了要?duì)學(xué)生的考試結(jié)果給予肯定的評(píng)價(jià)之外，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方式等給予及時(shí)的肯定，要讓學(xué)生在教師全面的評(píng)價(jià)中，正確地認(rèn)識(shí)自己，明確自身的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生在教師多樣化的評(píng)價(jià)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生以積極的心態(tài)走進(jìn)地理課堂。但需要注意的是，教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要注意評(píng)價(jià)方式的層次化，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間是存在差別的，統(tǒng)一模式的評(píng)價(jià)將失去了其價(jià)值，因此，教師要優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)做好外部工作。

總之，在高中地理教學(xué)中，教師要有意識(shí)地優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，要采用多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在高效的地理課堂中獲得健全的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁志偉.高中地理教學(xué)高效課堂的理論與實(shí)踐研究[J].考試周刊，2012（09）.

[2]徐松.如何打造新課標(biāo)下的高中地理高效課堂[J].中學(xué)教學(xué)參考：文綜版，2012（12）.

（作者單位 江蘇省泰州市泰州中學(xué)）

編輯 魯翠紅