楊淑君

摘 要：新課程理念要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)培養(yǎng)，素質(zhì)教育培養(yǎng)的主要方面是創(chuàng)新能力和生活實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維；教學(xué)技巧；教學(xué)形式；實(shí)踐

在學(xué)校的教育教學(xué)改革中，在新課程理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用全新的教學(xué)理念對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行變革，把學(xué)生逐步培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和生活實(shí)踐能力的素質(zhì)品質(zhì)而進(jìn)行不斷的探索和研究。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的重要性

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以加大數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行的知識(shí)傳授是機(jī)械的、抽象的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)與他們的生活相去甚遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)他們?cè)谏钪械挠锰幉⒉皇呛艽?，似乎也與他們無(wú)關(guān)緊要，于是便產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的厭煩感，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。因此，數(shù)學(xué)教師要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入同學(xué)們的生活實(shí)踐中，讓他們感到生活中是需要數(shù)學(xué)的，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，但學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性只用這幾句理論的解釋是空洞的、蒼白無(wú)力的，是說(shuō)服不了同學(xué)們的，所以就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中結(jié)合同學(xué)們的生活實(shí)踐來(lái)處理教學(xué)問(wèn)題、分析教學(xué)問(wèn)題、解決教學(xué)問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神。如教師在講授八年級(jí)數(shù)學(xué)《平移》一節(jié)時(shí)，為了讓同學(xué)們能更好地理解平移，教師可舉出同學(xué)們生活中的例子，如火車在平直的軌道上從一個(gè)地點(diǎn)行駛到另一個(gè)地點(diǎn)以及飛機(jī)降落從跑道一端滑行到另一端等，這些都是生活中同學(xué)們常見(jiàn)的平移例子，這樣同學(xué)們?cè)诶斫馄揭七@個(gè)概念時(shí)會(huì)比較容易些。教學(xué)過(guò)程中還有很多類似的教學(xué)舉例法，在這里就不一一列舉了?？傊斫馀囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性就要讓同學(xué)們知道數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

二、數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用教學(xué)技巧來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要通過(guò)設(shè)置一些教學(xué)懸念來(lái)引導(dǎo)學(xué)生敢于提出質(zhì)疑和疑問(wèn)，在對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)和強(qiáng)烈好奇心的前提下進(jìn)行思考和分析，通過(guò)獨(dú)立思考來(lái)得出問(wèn)題的答案，在這一教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)們會(huì)跟隨老師的思路去思考問(wèn)題，在老師引導(dǎo)下發(fā)揮他們創(chuàng)造性的判斷能力。如還是以教師在教學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)《平移》一節(jié)中，教師可設(shè)置一個(gè)懸念那就是：如果讓一個(gè)物體在一個(gè)球面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，是不是叫做平移？有的同學(xué)在教師提出這個(gè)問(wèn)題時(shí)會(huì)很疑惑，教師觀察同學(xué)們的反映，讓同學(xué)們舉出例子，同學(xué)們會(huì)在教師的引導(dǎo)下積極地在大腦中搜索生活中的例子，有的同學(xué)說(shuō)見(jiàn)到一只小昆蟲(chóng)在球面上爬行是不是平移呢？教師首先對(duì)同學(xué)們認(rèn)真觀察生活、觀察身邊的事物現(xiàn)象提出表?yè)P(yáng)，然后在設(shè)置懸念這一教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，為同學(xué)們解答疑惑，告訴同學(xué)們剛才同學(xué)們舉出的例子不是平移，因?yàn)槠揭频那疤釛l件是在同一平面內(nèi)，物體在曲面上運(yùn)動(dòng)不是平移。同學(xué)們?cè)诼?tīng)到教師的解釋后都記住并理解了平移的前提條件，這樣的一個(gè)教學(xué)過(guò)程使同學(xué)們?cè)诜治鰡?wèn)題、探求答案的過(guò)程中開(kāi)拓了思維，完成了創(chuàng)新思維的過(guò)程，也就進(jìn)一步培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

三、改變?nèi)碌慕虒W(xué)形式

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)交流的形式比較少，多是以教師講授為主，教師把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)在黑板上羅列出來(lái)后，同學(xué)們?cè)跊](méi)有全部理解的情況下就被動(dòng)地去做練習(xí)，結(jié)果是當(dāng)堂練習(xí)效果低。而在新課標(biāo)的理念下，要求教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中要進(jìn)行互動(dòng)，如小組合作學(xué)習(xí)等，這樣可激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和熱情。小組合作學(xué)習(xí)的基本過(guò)程是：教師提出問(wèn)題；同學(xué)們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作；同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論；同學(xué)們對(duì)得出的結(jié)論進(jìn)行討論；教師把同學(xué)們的結(jié)論匯總并進(jìn)行歸納總結(jié)；教師給出正確的結(jié)論。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以在探討老師提出的問(wèn)題過(guò)程中充分展示自己的才能，挖掘自己的思維潛能，讓自己的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展和發(fā)揮。

因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，在教師設(shè)置的懸念下讓同學(xué)們養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)讓同學(xué)們暢所欲言并展開(kāi)自己的想象，在想象力發(fā)揮的前提下也充分調(diào)動(dòng)起了自己的積極性，同時(shí)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

（作者單位 青海省格爾木市昆侖石油中學(xué)）

編輯 溫雪蓮