顧雪

摘 要：不管當(dāng)前素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的，還是對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展，數(shù)學(xué)都是初中階段最重要的學(xué)科之一?；谶@樣一種認識，各學(xué)校及各位任課教師必須將初中數(shù)學(xué)的教學(xué)提到足夠的重視程度，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不斷思考著力提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的對策。主要研究了如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性，首先分析了阻礙提高教學(xué)有效性的主要因素，并在此基礎(chǔ)上有針對性地提出了提高教學(xué)有效性的對策。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性

初中數(shù)學(xué)的重要地位是不言而喻的，不斷提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性也應(yīng)該作為學(xué)校及任課教師的一項長期任務(wù)。而所謂初中數(shù)學(xué)的有效性主要指任課教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時，在課堂中通過調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，主動思考，最大限度地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，最終提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)。就目前初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀而言，仍然存在著一些制約初中數(shù)學(xué)課堂有效性提高的因素。我們必須有針對性地提出解決對策才能確保不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

導(dǎo)致當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)有效性不容易提高的因素有多方面，但主要因素是任課教師的教學(xué)水平與教學(xué)方法、課堂師生關(guān)系不融洽、學(xué)習(xí)氛圍不和諧及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的不正確三個方面。具體來說，任課教師自身的專業(yè)教學(xué)水平普遍沒有達到素質(zhì)教育要求的水平，不能做到根據(jù)學(xué)生的實際情況采取行之有效的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致教學(xué)效率提不高，也就不能持續(xù)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。當(dāng)前數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)氛圍不夠積極活躍，學(xué)生們的思維不能有效地跟著教師的思路走，甚至枯燥乏味的教學(xué)氛圍會導(dǎo)致學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)。另外學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不得法，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，常常容易出現(xiàn)事倍功半的效果，教學(xué)有效性也得不到提高。所以，每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)結(jié)合上述制約因素分析自身教學(xué)特點，認真地探討和思考提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法。

二、提高教學(xué)有效性的策略及建議

1.積極優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大多數(shù)仍是以教師主講的模式在進行，學(xué)生作為知識接受者，處于被動聽講的狀態(tài)。課堂教學(xué)形式相對單一乏味枯燥。在這樣的課堂結(jié)構(gòu)中，教師和學(xué)生在角色設(shè)定上都過于僵化，課堂氛圍不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。因此，各任課教師應(yīng)積極優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。具體來說：（1）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)打破教師主講的局面，多提供學(xué)生們參與教學(xué)活動中來的機會，對學(xué)生形成正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實效性，充分滿足初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際需要。（2）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及初中生年齡的特征，課堂設(shè)計適當(dāng)融入趣味性內(nèi)容。初中生愛動、想象力豐富，熱情但又不成熟，喜歡被有趣的事物吸引。因此，提高教學(xué)有效性可通過在課堂設(shè)計中融入趣味性因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，達到提高課堂教學(xué)實效性的目的。（3）課堂設(shè)計積極引入新的教育理念，課堂教學(xué)多元化。任課教師要結(jié)合初中數(shù)學(xué)的特點，積極引入課堂新教育理念，使課堂教學(xué)多元化，改變課堂教學(xué)單調(diào)、乏味的現(xiàn)狀，提高教學(xué)的整體質(zhì)量。例如，在勾股定理的相關(guān)教學(xué)中，引入時可多列舉生活中的實例吸引學(xué)生注意，證明時則可引導(dǎo)學(xué)生們自行探索，在必要的時候給予適當(dāng)?shù)募m正，讓學(xué)生們充分參與其中，又樂在其中。

2.把握教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生實際正確施以引導(dǎo)

提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有效性，各任課教師還應(yīng)準確把握教學(xué)目標和教學(xué)特點，結(jié)合本班級學(xué)生的各種實際情況，加強老師的作用，形成對學(xué)生的正確引導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤想法或?qū)W習(xí)方法。目前來看，具體主要應(yīng)做好以下幾方面的工作：（1）充分利用好課堂設(shè)問，通過提問，分層次對學(xué)生們的課堂知識掌握情況進行檢驗。值得注意的是，通過課堂的設(shè)問，對學(xué)生回答的問題或是存在疑問的地方進行講解，同樣能夠提高課堂教學(xué)的有效性。所以，提問環(huán)節(jié)是做好教學(xué)指導(dǎo)的關(guān)鍵，各任課教師要善用該手段，在設(shè)問時注重問題的針對性和實效性。（2）注重課堂教學(xué)的有效性引導(dǎo)，有針對性和側(cè)重。在初中課堂教學(xué)過程中，各任課教師應(yīng)逐漸使教學(xué)引導(dǎo)成為課堂教學(xué)的重要手段，并根據(jù)課堂內(nèi)容及教學(xué)的其他需要調(diào)節(jié)教學(xué)引導(dǎo)的實施力度，做好教學(xué)引導(dǎo)，從而保證學(xué)生通過課堂教學(xué)靈活掌握和吸收更多知識。除此之外，任課教師還應(yīng)在加強例題和習(xí)題設(shè)置引導(dǎo)方面下功夫。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實際教學(xué)目標與難易程度，各任課教師可以在課堂教學(xué)的過程中插入適量的題目，一方面了解學(xué)生掌握程度，一方面查漏補缺。

3.適度評價學(xué)習(xí)效果，循序漸進培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

我們都知道為了中考取得較高的分數(shù)，而采取“題?！睉?zhàn)術(shù)的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是不可取的。這從長遠的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面來說，都是沒有任何好處的。那么，面對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的瓶頸，各任課教師還可以通過適度評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的方式，督促其逐漸養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法。具體來說，任課教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時，應(yīng)將培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力、綜合解決問題能力等作為目標，幫助學(xué)生及時總結(jié)屬于自己的正確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，最終訓(xùn)練自主創(chuàng)新、發(fā)散思維等能力，真正實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

總而言之，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)是一個相對復(fù)雜的組合體，涉及多個方面。有效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握必備的數(shù)學(xué)知識，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注如何提高學(xué)生們靈活掌握和運用知識的能力，以及思考數(shù)學(xué)問題和解決問題的能力。因此，只有各任課教師不斷致力于提高課堂的教學(xué)有效性，才能真正地將學(xué)生從題海中解救出來，提高學(xué)生們的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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（作者單位 江蘇省無錫市濱湖區(qū)河埒中學(xué)）

？誗編輯 郭曉云