吳夢雅

摘 要：學生，是學校的主題，學校的一切工作都只為了學生在學業(yè)上能更好地發(fā)展，在人格上能更好地完善?？茖W發(fā)展觀無疑對高等職業(yè)教育的健康有序發(fā)展有著重要的指導意義。在高等教育改革發(fā)展進程中，傳統(tǒng)的高校學生管理工作面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，如何構建高職院校有效的教育管理模式一直是高職教育管理工作者關注的熱點與難點。因此，如何更好地貫徹“以學生為本”的理念，創(chuàng)新學生的管理工作，以適應新形勢下高職院校發(fā)展的需要，是當今高職院校所要面對的首要問題。

關鍵詞：高等職業(yè)教育 科學發(fā)展觀 學生工作

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）03-014-01

一、新形勢下高職院校學生工作新特點

1.學生個性的發(fā)展

隨著國家政策不斷調(diào)整，近幾年，學校在招收生源方面也與前幾年有著不同的變化。如今，大部分家庭都是獨生子女，從小生活條件優(yōu)越，具有較強的自我意識以及自己的個性，因此，學校對學生進行工作時，應當耐心勸導，以理服人。在另一方面，還要加強學生的團結意識，培養(yǎng)奉獻班級的精神。

2.社會要求多樣化

中國的日益發(fā)展，對人才的要求也呈現(xiàn)多樣化的趨勢。學校的工作已近不僅僅局限在于幫助學生找到適合自己，能夠滿足自身日常生活需求的工作，而是培養(yǎng)能在自己專業(yè)領域有所建樹，能夠代表中國走向世界，與世界接軌的專業(yè)型人才。

3.與世界接軌的同時培養(yǎng)學生正確的政治思想觀念

進入21世紀以來，中國與世界交流越加密切，西方思想觀念也隨之傳入中國，作為還未入世的學生來說極容易受到外界的影響，因此，學校要抓好學生的政治思想工作，督促學生學習毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的重要精髓，把學生培養(yǎng)成社會主義的建設者和接班人。

二、“以學生為本”是高職校學生工作的核心

科學發(fā)展觀的核心是以人為本，一切為了人的發(fā)展。教育的根本目的在于為社會發(fā)展培養(yǎng)人才，高等職業(yè)院校的學生工作要堅持把“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”作為工作原則，其核心就是“以學生為本”。高職學生工作要以“三個一切”為指引，把學生的意愿和需要擺在工作的首要位置，學生工作要深入到學生中去，發(fā)揮好服務和引導的作用。

1.“以學生為本”要求在學生工作中充分考慮到學生的情感和需要

高職教育在辦學層次、辦學模式、學生管理模式等方面與高等教育有諸多不同，不少五年制高職校都是由中專校升格而來，很多實行的還是封閉式管理[1]，學生課余時間較少，加之學生層次水平相對較低，自我約束能力不足，極易在管理中引發(fā)學生與老師或者學生與學校之間的矛盾沖突，要解決它們，學生工作者不僅要了解學生，更要理解學生的要求和需要，善于站在學生的立場思考問題，才能抓住矛盾的關鍵，從根本上入手解決問題、化解矛盾。

2.“以學生為本”要求學生工作者轉(zhuǎn)變管理理念

受高職校學生層次的制約和傳統(tǒng)學生管理模式的制約，學生管理者仍習慣于“管”好學生，運用學校的規(guī)定和嚴厲的批評教育作為管理的主要方法手段，其目的主要是“求穩(wěn)”。這種管理體制對90后的學生已經(jīng)不再那么有效，其弊端正日益顯現(xiàn)。這對學生工作者提出了新的要求。學生工作者不僅要嚴于管理，還要善于服務，在管理中提升服務水平，在服務中增強管理能力。不管是對好學生還是問題學生，管理者都應把管理和服務作為自身的雙重角色定位，不能只服務，輕管理，也不能只管理，輕服務。

三、高職校學生工作要全面協(xié)調(diào)可持續(xù)

全面協(xié)調(diào)可持續(xù)是科學發(fā)展觀的基本要求，高職校學生工作也應當貫徹全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的理念。

1.要保證學生工作的全面性，不能片面求“穩(wěn)”

發(fā)展要全面，管理也要全面，管理得全面才能發(fā)展的更好。由于高職校學生層次水平相對較低，特別是五年制高職校的學生大多都是中考落榜生，其中難免有一些學生不思學習，甚至有個別問題學生經(jīng)常給老師和學校惹麻煩。久而久之，學生管理工作很容易偏向“求穩(wěn)”，而忽視了職業(yè)教育的最終目的是培養(yǎng)職業(yè)人才，也就是忽視了對學生學習的引導和教育。我們不僅要教育學生遵守法律，遵守校規(guī)校紀，同時也要引導他們回到正常的學習生活中去，以“學習”促“穩(wěn)定”。

2.要努力實現(xiàn)學生思想道德素質(zhì)與文化素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展

人才需要德才兼?zhèn)?，職業(yè)教育要培養(yǎng)職業(yè)道德和職業(yè)技能兼?zhèn)涞膶ｉT人才，就必須注重學生思想道德素質(zhì)與文化素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，在保證學生正常的文化學習基礎上，不能忽視對學生的職業(yè)道德教育。將職業(yè)人擺在前，將素質(zhì)人放在后，甚至只見技，不見人的教育是違背教育規(guī)律的。

一些高職生身上還存在不良的生活習慣，很多學生缺乏起碼的道德認知，不學習、頂撞老師，甚至打架斗毆的現(xiàn)象時有發(fā)生，這些現(xiàn)象影響是很壞的。因此，高職校學生工作在緊密聯(lián)系結合教育教學工作的同時，應注重學生職業(yè)道德的養(yǎng)成，通過主題班會、技能競賽等活動進行鍛煉和培養(yǎng)，增強他們的集體榮譽感和主人翁意識，實現(xiàn)學生職業(yè)道德與職業(yè)技能的同步提高。

3.要努力實現(xiàn)學生管理主體的可持續(xù)發(fā)展

管理是一門科學，也是一門藝術，做學生管理工作不僅需要經(jīng)驗和責任心，更需要知識、技巧和創(chuàng)新，只有這樣才能不斷適應學生變化的新形勢，才能不斷適應社會變化的新要求。首先，學生管理者要善于學習，敢于創(chuàng)新管理的方式方法。每個學生都不一樣，每屆學生都有不同，管理者要在認真學習鉆研的基礎上，針對特定情況采取有效的管理方法和手段。其次，管理者要提高自身修養(yǎng)，善于從工作中發(fā)現(xiàn)樂趣。做學生工作是繁瑣的、復雜的，想從其中得到快樂有時真的不容易。沒有樂趣難免會悲觀失落，影響工作，特別是生氣失望時的言行很可能會讓學生產(chǎn)生不好的印象。就像講課一樣，老師心情好的話，思維就活躍，很可能講得比平時更好，對學生管理工作也是一樣的。因此，管理主體的思想道德修養(yǎng)和業(yè)務水平需要不斷提升。學無止境，可以總結分享先進的學生教育管理經(jīng)驗，通過好方法好點子讓老師們真正從管理中發(fā)現(xiàn)樂趣，實現(xiàn)應有的價值。

四、結語

學生是學校工作的中心，了解現(xiàn)代高職院校工作新特點，形成符合高職院校的校園文化，創(chuàng)新管理方式，更好地以學生為中心，服務學生，使學校成為學生熱愛的美好家園。做好高職校學生工作，還要正確認識和妥善處理高職校學生工作中的各種關系，統(tǒng)籌學生行為習慣教育和職業(yè)道德的培養(yǎng)、管理者的個人能和與集體智慧、學生利益與學校利益，充分調(diào)動老師和學生的積極性，促進學校的和諧發(fā)展。

參考文獻：

[1]董熙.新形勢下高職院校學生管理工作探索[J].科學時代（上半月），2011，6）：138-139

[2]徐燕，馬暉.芻議五年高職封閉式管理中的情感教育[J].文教資料，2009年30期