趙玉嬌 劉立波

摘 要：針對當前高中文科生數(shù)學學習情況進行了解，淺析文科數(shù)學學習難點，試圖找出文科數(shù)學學習的現(xiàn)狀對教師提出的要求。

關(guān)鍵詞：文科數(shù)學；現(xiàn)狀分析；教師素養(yǎng)

教師專業(yè)化已是我國教育改革的需要。而對于高中文科數(shù)學這一傳統(tǒng)科目下的特殊一面更是需要提高教師的專業(yè)化素養(yǎng)去應對高中文科數(shù)學這一教學中的難點。

一、高中文科生數(shù)學學習的現(xiàn)狀

（一）高中文科生數(shù)學學習的現(xiàn)狀

針對當前的高中文科生數(shù)學學習情況，筆者以問卷形式在C市的一所高中進行了調(diào)查，以期在小范圍內(nèi)看到高中文科生數(shù)學的學習情況。筆者對該校的兩個文科班（一個重點班和一個普通班）100位學生學習數(shù)學的情況作了一個調(diào)查統(tǒng)計，基本情況如下：60%學生對數(shù)學的興趣只是一般；14%的學生對數(shù)學一點也不感興趣。15%的學生認為學習數(shù)學沒必要。對于學習數(shù)學的困難，學生們給出的答案很豐富，筆者發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)幾位學生談到學數(shù)學沒有太大的困難，但大部分學生給出的答案還是遇到不少的困難。對于你的數(shù)學老師教得如何？普通班的學生都用“一般”“還行”“還可以”來形容，也有少數(shù)同學對數(shù)學老師非常反感。而重點班的大部分學生認為他們的老師教得很好。

在調(diào)查結(jié)果中，不難看出高中文科數(shù)學教學現(xiàn)狀中存在著很大的難度，對于高中文科數(shù)學教師來說不得不算得上是挑戰(zhàn)。

（二）文科數(shù)學學習的難點

1.學習心態(tài)不正，興趣低落

很多文科學生對數(shù)學天生提不起興趣，在學習中找不到方法，雖然傾盡全力，卻收效甚微。自然而然地對數(shù)學產(chǎn)生厭惡、恐懼、自卑心理。

2.綜合素質(zhì)不高

常有人說：“成績不好報文科?！蔽目瓢喑闪撕芏鄬W生的避難所，這種趨勢導致文科班學生的學習水平參差不齊，整體素質(zhì)不高。

3.高中文科生數(shù)學思維的弊端

①數(shù)學思維的膚淺性：一般的學生僅僅停留在表象的概括水平上，不能脫離具體表象而形成抽象的概念。②數(shù)學思維的差異性：由于每個學生的數(shù)學基礎(chǔ)不盡相同，其思維方式也各有特點，因此，不同的學生對于同一數(shù)學問題的認識、感受也不會完全相同。③數(shù)學思維定勢的消極性：由于高中文科生已經(jīng)積累一些解題經(jīng)驗，很難使其放棄一些陳舊的解題經(jīng)驗，思維陷入僵化狀態(tài)，不能根據(jù)新問題的特點作出靈活的反應，常常阻礙形成更合理有效的思維。

二、實現(xiàn)高中文科數(shù)學有效教學對教師專業(yè)素養(yǎng)的要求

要進行高質(zhì)量的數(shù)學教學，數(shù)學教師必須提高自身的數(shù)學修養(yǎng)，提高對數(shù)學教育價值的認識，提高自身的數(shù)學水平（優(yōu)化數(shù)學知識結(jié)構(gòu)），提高對數(shù)學思想方法的領(lǐng)悟能力。

（一）對教師知識結(jié)構(gòu)的要求

1.深厚的本體性知識。課程改革不僅要求教師擴充數(shù)學學科知識，還要求教師必須具有數(shù)學史、數(shù)學文化、數(shù)學建模、數(shù)學實驗等知識。

2.寬厚的條件性知識。要求教師必須具有一定的教育理論修養(yǎng)，掌握教育教學的基本理論，重視吸收現(xiàn)代教育觀念、新的教學方法、教學策略及教學模式。

3.廣博的文化知識。教師要滿足學生的研究興趣，有效地指導學生的研究性學習，廣博的文化知識是必不可少的。

4.豐富的實踐性知識。教師要勇于實踐，勤于實踐，嚴于實踐，在實踐中不斷反思，改進自己的教育教學方法，從而積累豐富的實踐知識，提高教學水平，增強教學行為的有效性。

（二）數(shù)學教師五大轉(zhuǎn)變

1.教育觀念的轉(zhuǎn)變。新課程側(cè)重于“以學生的發(fā)展為本”，以“情景—探究—應用”為主線，在這樣一個層面上，讓學生獲得知識，真正讓學生成為學習的主人。

2.教師職能要轉(zhuǎn)變。由“師道尊嚴”轉(zhuǎn)向“陪伴學生的伙伴”，由“單向知識傳遞”轉(zhuǎn)向“多結(jié)合信息交流”。

3.課堂設(shè)計要轉(zhuǎn)變。教師要創(chuàng)設(shè)出多種多樣的新情景、新模式，還要在教學活動的設(shè)計中注重教學目標的多重性、知識性，要關(guān)注情感態(tài)度、價值觀等多種教學信息，還要充分運用各種教學資源輔助教學，做到這些，才算是有效地做到課堂設(shè)計的轉(zhuǎn)變。

4.教師的知識內(nèi)存要轉(zhuǎn)變。課改的新理念要求，教師的知識內(nèi)存由傳統(tǒng)教學的學科單一性轉(zhuǎn)向拓寬知識視野，滲透學科間的知識，成為知識的多面手。

5.由“教書匠”向研究者的轉(zhuǎn)變。

（三）數(shù)學教師要有創(chuàng)新精神

新課程中要求教師具有創(chuàng)新精神，要善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，要具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。教師要善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。

（四）數(shù)學課程評價要求定位在依綱不依本

我們一定要做到思維的轉(zhuǎn)變，才能比較好地駕馭新課程，才能更好地讓學生鞏固“雙基”，更好地培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，達到了既動腦又動手的目的，這是新理念、新課程的要求。

（五）善于應用現(xiàn)代化教學手段

借助電腦生動形象地展示所教內(nèi)容。如：講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示。

綜上所述，在新課程改革下，要想改變原有的師生關(guān)系和高中文科數(shù)學教學的現(xiàn)狀就必然要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，以此來滿足新課標對高中文科數(shù)學的要求，實現(xiàn)有效的高中文科數(shù)學教學。

（作者單位 趙玉嬌：北華大學教育科學學院 劉立波：吉林省長春市第十七中學）

編輯 代敏麗