譚文敬

摘 要： 建筑專業(yè)課是不斷更新的課程，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，有步驟有計(jì)劃地過渡到“以教師指導(dǎo)，以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式上，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動能動性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生主動建立知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)結(jié)合建筑專業(yè)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，把理論和實(shí)踐有效結(jié)合，使理論寓于實(shí)踐中，在實(shí)踐中消化理論。本文主要針對建筑專業(yè)課程在中等職業(yè)學(xué)校實(shí)際教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析和探討，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，提出了具體措施與建議。

關(guān)鍵詞： 建筑專業(yè) 教學(xué)改革 措施與建議

中等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才，使之既有一定的專業(yè)知識，更有基本的實(shí)踐技能。因此，中等職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)突出實(shí)踐性教學(xué)及技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導(dǎo)思想。我國職業(yè)教育法明確指出，職業(yè)教育要“以服務(wù)為宗旨，以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)”培養(yǎng)出合格的專業(yè)型、技能型、實(shí)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后一般都從事第一線具體工作，這就要求學(xué)生必須掌握基本的理論和實(shí)踐知識。筆者一直從事本專業(yè)的教學(xué)，在教學(xué)中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就它在實(shí)際教學(xué)中如何改革提出一些看法，敬請各位指正。

一、教學(xué)形式

以前中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生建筑專業(yè)課的教學(xué)基本上沿襲傳統(tǒng)的授課方法：“板書+講解”。由于現(xiàn)在很多施工工程都會運(yùn)用一些先進(jìn)設(shè)備，如全站儀、GPS等，現(xiàn)在部分老師講解這部分內(nèi)容時(shí)只是以單一地講解和做簡單的操作為主，而如何應(yīng)用在工程實(shí)際中并熟練掌握在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的，教師應(yīng)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用“現(xiàn)場演示+操作+講解”的新的授課方法。建筑專業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用先進(jìn)的工具，建設(shè)較為現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)。

二、教學(xué)方式

好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，對老師來說，好的教學(xué)方法是教學(xué)成功的關(guān)鍵，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是學(xué)生探求知識的巨大動力，是激發(fā)創(chuàng)造性的精神源泉。學(xué)生的興趣越濃，求知欲越旺，知識遷移就越快，信息交流量越大，從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效果當(dāng)然也是最佳的。因此，教學(xué)方式的選擇、運(yùn)用，必須做到語言上通俗易懂和有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.在教學(xué)過程中穿插建筑規(guī)范

教材與建筑規(guī)范結(jié)合的力度較小，就我們學(xué)校而言，一些老師在進(jìn)行建筑專業(yè)課程教學(xué)時(shí)往往局限在對教材的說教，缺乏和建筑規(guī)范的有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致一些學(xué)生對這一塊的思考缺乏邏輯性。如2006年，我們開始實(shí)施《住宅建筑規(guī)范》，教師在講授“房屋建筑學(xué)”這門課時(shí)，可以和這個(gè)規(guī)范相結(jié)合，但是一些教師卻按照書本循序漸進(jìn)，沒有把這一規(guī)范穿插進(jìn)去。我國建筑專業(yè)在建筑規(guī)范應(yīng)用教材方面還處在空白階段，缺乏一些使教師和學(xué)生教與學(xué)兩個(gè)方面都可以直接使用和應(yīng)用的教程。這使得畢業(yè)生盡管進(jìn)入了建筑單位，但由于對規(guī)范不熟，無法盡快進(jìn)入實(shí)際工作，阻礙了綜合能力的提高，往往還要進(jìn)行建筑規(guī)范的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

2.實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容

在內(nèi)容上以實(shí)用為原則，對日常工作和學(xué)習(xí)中需要且經(jīng)常使用的知識和技能重點(diǎn)介紹，著重講解。如：建筑工程測量中水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀，全站儀，GPS等儀器的基本操作，如何在實(shí)際工程中使用是最重要的，應(yīng)該重點(diǎn)介紹。對于《建筑CAD》這門專業(yè)基礎(chǔ)課也是建筑專業(yè)必不可少的部分，掌握這方面的知識對將來從事建筑設(shè)計(jì)，簡單繪圖打好基礎(chǔ)，需要讓學(xué)生理解掌握。

3.課堂外教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的廣闊空間，將課堂教學(xué)延伸到課外。教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建一個(gè)信息化平臺。如教師可以建立圖文并茂、資源豐富的網(wǎng)咯課程教學(xué)網(wǎng)站，把PPT，建筑規(guī)范，試題，補(bǔ)充知識放到網(wǎng)站上去，以便學(xué)生查閱，為學(xué)生提供全面的自主學(xué)習(xí)資料。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)可以讓在校學(xué)生參與，一方面有利于提高他們的專業(yè)水平，另一方面有利于完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，提高教學(xué)實(shí)效。另外，教師可以利用電子郵件和QQ進(jìn)行師生溝通與交流，將答疑空間移到校外。

三、實(shí)際操作

建筑專業(yè)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)踐課為重點(diǎn)，實(shí)踐題盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入到實(shí)際應(yīng)用相貼切的工程任務(wù)之中。在課時(shí)安排方面實(shí)踐課時(shí)與理論授課課時(shí)為1：1，實(shí)踐的考核成績同樣不低于課程總成績的50%，只有真正做到這一點(diǎn)，才有可能提高建筑專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。為了保障學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)踐任務(wù)，教師應(yīng)悉心輔導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)反復(fù)操作，體會通過某個(gè)操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達(dá)到能綜合運(yùn)用的目的。

四、考核方法

考核方法可分成兩個(gè)部分：筆試考核和實(shí)踐能力考核。筆試考核主要對理論知識和基本概念進(jìn)行考試；實(shí)踐能力考核：主要考核學(xué)生的基本操作能力和對課程內(nèi)容的理解程度，以實(shí)踐作業(yè)作為考核依據(jù)，成績?yōu)榘俜种疲碚摽荚囌?0%，實(shí)驗(yàn)成績考試占50%。

五、結(jié)語

中等職業(yè)建筑專業(yè)課程教學(xué)需要不斷探索、不斷改革、不斷創(chuàng)新。教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方法，同時(shí)將建筑規(guī)范貫穿到建筑課程教學(xué)中，使學(xué)生更好地理解建筑專業(yè)的相關(guān)概念，在理解這些概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的操作，進(jìn)而組織、構(gòu)建建筑專業(yè)課程體系。建筑專業(yè)課程的教學(xué)改革是一個(gè)全方位、大范圍、多層次的改革過程，需要全體教師不斷努力。

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