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讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

2014-04-29 00:44:03方軍輝
關(guān)鍵詞:有效教學(xué)主人初中數(shù)學(xué)

方軍輝

【摘要】 學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)參與的絕對(duì)主體,能否調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在很大程度上影響到教學(xué)效率的高低. 在下文中,筆者將結(jié)合自身的教學(xué)體會(huì)和具體的教學(xué)實(shí)施來(lái)簡(jiǎn)要論述該如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,繼而更好地實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué).

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);學(xué)生;主人;有效教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施其實(shí)就是教師和學(xué)生共同參與其中的活動(dòng),而且隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步以及新課改的深化實(shí)施,學(xué)生這一參與主體的地位越來(lái)越重要. 筆者在自身的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),能否凸顯出學(xué)生的主體性地位,能夠讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人直接關(guān)系到初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的獲得. 在下文中,筆者就將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際來(lái)論述在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,從而促進(jìn)有效性教學(xué)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).

一、培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上真正的主人,在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中首先要做好的事情就是培養(yǎng)起學(xué)生的主人翁意識(shí). 所謂培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)主要是指教師在教學(xué)實(shí)施的具體過(guò)程中要注意將“主人翁”的意識(shí)灌輸給學(xué)生,要讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中切實(shí)感受到自己的主人翁地位,從而逐步地培養(yǎng)起學(xué)生的主人翁意識(shí).

關(guān)于這一教學(xué)實(shí)施,筆者認(rèn)為教師主要應(yīng)在課堂教學(xué)的過(guò)程中多和學(xué)生交流、互動(dòng),在課堂教學(xué)過(guò)程中注意關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和反應(yīng),從而及時(shí)地調(diào)整實(shí)施. 這樣的方式主要是要讓學(xué)生充分地參與到課堂之中,從而培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí).

另外,教師還應(yīng)當(dāng)積極地在課下與學(xué)生多交流,聽(tīng)取學(xué)生的學(xué)習(xí)反映以及對(duì)教學(xué)的意見(jiàn),并且教師要將學(xué)生的意見(jiàn)反饋呈現(xiàn)在教學(xué)之中,這樣才能讓學(xué)生感受到自己的重要性. 而這一方式也使得學(xué)生能夠透過(guò)教師的角度感受到自身的重要性,繼而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)這一目標(biāo).

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),要讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中找準(zhǔn)自己的定位. 而且通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠更加積極有效地吸引學(xué)生投入其中,使得學(xué)生以一種更為積極主動(dòng)的態(tài)度開(kāi)展初中數(shù)學(xué)的有關(guān)學(xué)習(xí).

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主要是要在課前引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地開(kāi)展預(yù)習(xí),在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂,并且積極地思考有關(guān)的問(wèn)題,從而促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展,再者就是要引導(dǎo)學(xué)生在課后及時(shí)自主開(kāi)展復(fù)習(xí)學(xué)習(xí). 通過(guò)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)施才能夠真正地實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,并促進(jìn)初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的發(fā)展.

例如:在“三角形的中位線(xiàn)”這個(gè)部分的教學(xué)實(shí)施之前,教師就可以給學(xué)生梳理出一個(gè)大概的脈絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中特別注意“中位線(xiàn)定理”以及“如何借助中位線(xiàn)來(lái)添加輔助線(xiàn)解題”的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué). 而教學(xué)實(shí)施的過(guò)程則可以借助引導(dǎo)式的提問(wèn)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力這一目標(biāo). 在“三角形的中位線(xiàn)”這個(gè)部分的教學(xué)實(shí)施結(jié)束后,教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己對(duì)這個(gè)部分涉及的“中位線(xiàn)的概念”“中位線(xiàn)的性質(zhì)”“中位線(xiàn)的簡(jiǎn)單應(yīng)用”“中位線(xiàn)與其他內(nèi)容的對(duì)比”等進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和歸納. 學(xué)生通過(guò)自己的總結(jié)和歸納,將對(duì)“三角形的中位線(xiàn)”這一部分的內(nèi)容有更加深刻的理解和全面的掌握.

通過(guò)這樣的一種方式,在教學(xué)的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí),必將有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),繼而更好地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的發(fā)展.

三、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施

教學(xué)實(shí)施是教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié). 為了更好地凸顯出學(xué)生的主體性地位,筆者認(rèn)為教師應(yīng)該積極地創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施的模式.

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施模式主要是指教師要一改傳統(tǒng)的“教師講,學(xué)生埋頭聽(tīng)、記”的教學(xué)模式,而代之以“讓學(xué)生參與到課堂之中”的教學(xué)方式. 讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中主要是指在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中教師不僅可以采取討論的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué),還可以采取“師生角色互換”的方式來(lái)實(shí)施教學(xué).

所謂“師生角色互換”就是教師可以指定某一部分的內(nèi)容要求學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解.

例如:在“三角形的中位線(xiàn)”這個(gè)部分的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,教師就將“中位線(xiàn)的性質(zhì)”內(nèi)容交給學(xué)生進(jìn)行講解. 這樣有些學(xué)生就會(huì)采取先知識(shí)點(diǎn)后例題或者是知識(shí)點(diǎn)與例題相糅合的方式進(jìn)行講解.

通過(guò)這樣的一種方式就可以有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性,并且積極地引導(dǎo)學(xué)生“自己當(dāng)老師”,這一方式也將更好地吸引學(xué)生參與到課堂之上,繼而更好地實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)實(shí)施.

除此以外,在筆者看來(lái),創(chuàng)新課堂教學(xué)方式教師還可以要求學(xué)生在課程結(jié)束后,對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行打分點(diǎn)評(píng). 這樣教師也將從學(xué)生的角度去認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)實(shí)施,從而更好地改進(jìn)教學(xué)實(shí)施的方式. 而這些方式都將有效地凸顯出學(xué)生的主體性地位,讓學(xué)生更好地成為學(xué)習(xí)的主人.

四、改革訓(xùn)練模式

訓(xùn)練是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段,在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,借助訓(xùn)練來(lái)完善和強(qiáng)化教學(xué)無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)的重要策略.

在筆者看來(lái),借助改革訓(xùn)練模式的方式也將有效地凸顯出學(xué)生的主體性地位. 具體的實(shí)施為:

教師可以讓學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,然后在小組內(nèi)由組員一起討論出題,設(shè)計(jì)出一些訓(xùn)練題目,再由別的小組來(lái)完成題目的訓(xùn)練.

這樣的一種方式在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也很好地讓學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練設(shè)計(jì). 而這些都在一定程度上有效地讓學(xué)生切實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人,初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率也在學(xué)生的積極參與下和主動(dòng)投入中不斷獲得提升.

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