葉曉波

一、充分做好討論前的準備工作

課前我精心設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案，尤其注意問題的設(shè)計。因為分組討論的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，問題意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的起點，又是學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生帶著感興趣的問題去預(yù)習(xí)，不但能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，而且還能激發(fā)學(xué)生的求知欲。在興趣的驅(qū)使下，不斷引導(dǎo)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生在興奮的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)。同時，我在設(shè)計每個問題時，根據(jù)學(xué)生接受知識能力的情況不同，使問題與問題間都有一定的梯度，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的課堂發(fā)言創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺，使學(xué)生在興奮的狀態(tài)下去研究和探討。

二、分組合理，做到組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)

在分組時，我是按照學(xué)生平時在課堂上的不同表現(xiàn)以及參考學(xué)生的成績進行的，既要考慮到優(yōu)生和學(xué)困生的合理搭配，又要考慮組內(nèi)學(xué)生水平的不同差異。每個組選出一名組長，落實責(zé)任，明確組內(nèi)成員的分工與職責(zé)，在討論問題時，能夠相互啟發(fā)和補充。教師要注意調(diào)控，力爭給每個學(xué)生發(fā)言的空間，尤其要鼓勵學(xué)困生大膽發(fā)言，消除他們的自卑感。在組內(nèi)優(yōu)生的帶動下，小組成員間實現(xiàn)了生生互動。在討論交流中，每個學(xué)生都能各抒己見，表達不同的意見和觀點。這種氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓優(yōu)生有成就感，讓學(xué)困生樹立了信心。教師要依據(jù)教材的內(nèi)容，使討論的形式多樣化，不斷向?qū)W生的實際生活和社會生活延伸，讓課堂氛圍活躍起來，讓學(xué)生真正動起來。學(xué)生在積極的發(fā)言中，思維得到了鍛煉，能力得以提升。

三、靈活運用討論的策略和技巧

1. 科學(xué)安排討論的時間。學(xué)生要積極思維參與討論，就必須要有自己的見解和認知能力，而學(xué)生的獨立思考和討論交流需要一定的時間和空間。這樣的討論才有深度和廣度。教師合理把握學(xué)生討論的時間，突出重點，簡單、容易理解的問題盡量少討論，科學(xué)有效地利用時間，提高討論的效率。

2. 要求學(xué)生在討論中學(xué)會傾聽，善于采納別人的觀點和看法。在討論交流中，每個人都應(yīng)做到：首先認真傾聽別人的發(fā)言，尊重別人的意見和建議；其次，要及時總結(jié)歸納他人的發(fā)言要點；最后要學(xué)會思考，學(xué)會交流，把自己的不同見解與同學(xué)共享。

3. 在討論中要力爭做到表述清晰。需要組內(nèi)每個成員都能清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，教師要加強整體調(diào)控，以引導(dǎo)和組織者的身份參與到學(xué)生的討論中，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指點。

在組織學(xué)生進行討論的過程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們在這個過程中發(fā)生了很大變化，由原先學(xué)生課堂發(fā)言越來越少，轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄶?shù)學(xué)生都能主動參與到教學(xué)之中；由課堂氣氛沉悶，變?yōu)檎n堂氣氛活躍。在分組討論中還體現(xiàn)了學(xué)生間的向心力和凝聚力。在分組討論時，小組成員在一起上課學(xué)習(xí)，并組織討論。同學(xué)之間相互啟發(fā)，相互幫助，相互協(xié)作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成參與意識，團體合作的精神，在學(xué)習(xí)中掌握與人合作的方法，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如，我在組織討論時，先把學(xué)生分成小組的形式之后，再按組提問，以避免只提問個別學(xué)生，加強了小組合作意識。也可以通過表揚一個小組的形式，達到鼓勵更多組參與的目的，增強小組每個學(xué)生的集體榮譽感，培養(yǎng)了學(xué)生們的協(xié)作意識和互助精神。特別是分小組進行討論時，鼓勵了學(xué)生之間的合作意識、交往能力，集思廣益，減少個別學(xué)生不愛動腦、搞小動作的現(xiàn)象。分組討論加強了學(xué)生之間的交流，使每個學(xué)生都能暢所欲言、各抒己見，并能綜合小組每個人的意見，達到最完美的結(jié)論，從而讓學(xué)生感到要想順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，必須依靠小組每個成員的積極參與和相互間的合作才能更好實現(xiàn)。

在不斷的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)：組織分組討論更有利于提高學(xué)生的自主性，消除心理障礙，積極發(fā)言。分組討論還打破了以往的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，使每一個學(xué)生在課堂上都能有表達自己見解的機會，從中可以尋找自我價值、發(fā)現(xiàn)自我、認識自我。而教師也能更全面地了解學(xué)生、發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點與不足。與此同時，我針對學(xué)生們所反饋的信息，在教學(xué)過程中通過巡視，解決遇到困難學(xué)生的障礙，并及時給予學(xué)生點撥與指導(dǎo)，使學(xué)生克服困難，提高自己的自信心，并能夠很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分體現(xiàn)和更好發(fā)揮了學(xué)生的主動性。