王美英

【摘要】隨著新課改的實施，在高中英語教學(xué)中，要求相關(guān)教育機(jī)構(gòu)和教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教育教學(xué)方法，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)方式提升英語教學(xué)質(zhì)量。本文對高中英語新課改背景下教學(xué)方式的創(chuàng)新進(jìn)行了探討，期望通過本文的寫作，為當(dāng)前的高中英語教學(xué)提供有益的幫助。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中英語 教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0116-02

我國政府和人民歷來重視教育事業(yè)的發(fā)展，隨著新課改的實施，對高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升有了更高要求。這就要求相關(guān)教育機(jī)構(gòu)和教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教育教學(xué)方法，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)方式提升英語教學(xué)質(zhì)量。在英語課堂教學(xué)過程中，要把學(xué)生作為課堂的主體，以學(xué)生為中心，注重對教材的改進(jìn)樹立新型教材觀，同時教師要注重提高自身的綜合素養(yǎng)。只有采取多種創(chuàng)新措施，才能切實提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、從教師為主體轉(zhuǎn)變到學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，往往是以教師作為課堂的主體來開展教學(xué)的，教師在課堂占據(jù)絕大部分時間，學(xué)生只能被動的接受知識，而缺少發(fā)言和討論的時間。在新課改的大背景下，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，也是教育發(fā)展的最新要求。為了學(xué)生更好的發(fā)展，要在師生平等的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，以教師為向?qū)ч_展教學(xué)，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，積極發(fā)言和解答問題，這樣課堂教學(xué)才更有意義，教學(xué)效果也更加顯著。

二、將新型教材觀融入到課堂教學(xué)中

隨著教育改革的實施，高中英語教材版本也在不斷發(fā)生著變化，知識難度和深度都有所增加。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和教師教學(xué)過程中的難度有所提高，教材只是固定的教學(xué)內(nèi)容，面對教材的變化，教師應(yīng)當(dāng)樹立新型的教材觀，能夠充分利用教材而又不拘泥于教材中。這需要教師在英語教學(xué)中化繁為簡，對教材進(jìn)行深入的研究，并為學(xué)生提供明晰而又簡單的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生能夠從中學(xué)到更多的知識，而又能夠很好的理解記憶。

如《Festivals around the world》，這節(jié)課程篇幅較長， 由Warming Up、Pre？鄄reading、Reading、Using Language 、Writing等多個部分組成，本單元以節(jié)日為話題，介紹古今中外節(jié)日的種類、由來、意義以及人們的活動和習(xí)俗，旨在通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生不但了解我國的節(jié)日，而且對外國的節(jié)日也有所了解，進(jìn)而拓展社會文化背景、增加跨國文化知識。教師在教學(xué)過程中，可以為學(xué)生畫出重點部分，并據(jù)此安排課時，可以選擇性地使用英語教材，對重點知識進(jìn)行重點講解，非重點內(nèi)容一句帶過，同時要注意借助課外教學(xué)資料，如視頻、圖片或英文節(jié)目。以教材為中心，同時不拘泥于教材，只有將新型的教材觀融入到課堂教學(xué)中，才能不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量。

三、對學(xué)生課堂測試方式進(jìn)行創(chuàng)新

高中階段是學(xué)生步入大學(xué)校園前的重要時期，對學(xué)生未來的人生道路有直接影響。因此，在英語教學(xué)中，對學(xué)生知識水平的測試方式進(jìn)行創(chuàng)新也是非常必要的。第一，要對傳統(tǒng)的測試方式進(jìn)行創(chuàng)新，不要單一的采用試卷的形式，例如可以將英文歌曲與聽力結(jié)合起來，在課堂教學(xué)時，教師將歌詞中的重要單詞流出空白，并印刷分發(fā)學(xué)生，然后為學(xué)生播放這首英文歌曲，讓學(xué)生填寫空白處的英文單詞。如《I SWEAR》，“i swear by the moon and the stars in the sky，and i swear like the shadow thats by your side，i see the questions in your eyes，i know whats weighing on your mind”，其中的“shadow、questions、weighing”等都可以讓學(xué)生聽的過程中填寫。這種新型的形式，既可以增加學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。第二，試卷習(xí)題的設(shè)計應(yīng)當(dāng)更加科學(xué)合理，爭取能夠檢測出每個學(xué)生的真實學(xué)習(xí)水平。如采用不同難度的試卷，或者采用開卷考試的方式，通過測試方式的創(chuàng)新，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

四、構(gòu)建完善科學(xué)的學(xué)生評價機(jī)制

英語課堂教學(xué)中，對每個學(xué)生進(jìn)行評價是必不可少的，這也是增加學(xué)生競爭力和學(xué)習(xí)動力的重要措施。同時，學(xué)生也極為重視教師對自己的評價，因此，要建立完善的評價機(jī)制。在對學(xué)生進(jìn)行評價時，應(yīng)當(dāng)以尊重學(xué)生為前提，尊重學(xué)生的人格，公平公正的對每個學(xué)生進(jìn)行評價。在評價內(nèi)容方面，既要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從橫向?qū)W(xué)生進(jìn)行比較，另外，還要考核每個學(xué)生的進(jìn)步程度，從縱向?qū)W(xué)生進(jìn)行評價。還要關(guān)注學(xué)生的道德情況，是否具有良好的人際關(guān)系、樂于助人等方面考察學(xué)生。要重視他們整體的能力，而不應(yīng)該只看學(xué)習(xí)成績。在對學(xué)生評價時，應(yīng)當(dāng)多用鼓勵和夸獎的話語，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而有增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，不斷提高學(xué)習(xí)成績。

五、進(jìn)一步提升英語教師的綜合素質(zhì)

任何課堂教學(xué)都離不開教師這一重要角色，教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，隨著新課改的實施，對英語教師綜合素質(zhì)也有了更高要求。因此，教師在教學(xué)過程中需要不斷學(xué)習(xí)不斷提升自己的綜合素質(zhì)。在當(dāng)前的實際教學(xué)中，有一部分教師博學(xué)多才，知識淵博，但卻不善于表達(dá)，在課堂教學(xué)過程中，難以將自己掌握的知識傳授給學(xué)生。還有的教師雖然教學(xué)方法多樣、教學(xué)能力出眾，但卻缺乏良好的時間觀念，遲到早退的現(xiàn)象時有發(fā)生。當(dāng)然，還有部分老教師，沒有與時代的發(fā)展相統(tǒng)一，思想觀念落后。這些都需要教師及時認(rèn)清現(xiàn)狀，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。

首先，學(xué)?？梢匝垉?yōu)秀的教育專家，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，從教學(xué)觀念、教學(xué)方式等多個層面進(jìn)行培訓(xùn)，幫助教師從不同角度認(rèn)識自己，并加強(qiáng)自身教育知識能力的提高。其次，教師自身要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，在教學(xué)之余，要多研究最新的教學(xué)發(fā)展情況，了解英美文化背景知識，堅持與時俱進(jìn)，并讀一些關(guān)于心理學(xué)方面的書籍，了解當(dāng)代學(xué)生的想法和心理狀況，對教學(xué)大有裨益。最后，教師不僅要對學(xué)生嚴(yán)格要求，對自身的生活習(xí)慣也要嚴(yán)格對待，養(yǎng)成不遲到不早退的良好習(xí)慣。

總之，在高中英語教學(xué)中，要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新以及教師自身素養(yǎng)的提高，從而不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量。

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