孫濤

摘 要：本文對中職學(xué)校英語課堂中存在的問題及構(gòu)建中職學(xué)校英語幸福課堂的重要性進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的對策，以便更好地適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，滿足學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、能力提高及個性發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；英語教學(xué)；幸福課堂

中職學(xué)校的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績比較差，尤其是在英語方面，基礎(chǔ)薄弱，詞匯量貧乏，語法一知半解，由此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，上英語課感到很痛苦，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)嚴(yán)重制約了中職英語教學(xué)質(zhì)量的提高。在中職英語教學(xué)中，采取有效措施提升學(xué)生的幸福感，必然能夠有效活躍課堂氛圍，更好地適應(yīng)新課改的理念，確保中職英語教學(xué)不斷適應(yīng)新時期英語教育教學(xué)發(fā)展的需要。

一、中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀

目前，我國對于中職教育的投入力度不斷加大，期望通過強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，提升現(xiàn)代化教育水平以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。但由于傳統(tǒng)教育的制約，加上中職學(xué)生自身?xiàng)l件的限制，使得中職教育仍舊難以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。許多中職生是因?yàn)橹锌际Ю挪坏貌贿M(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的，所以他們的心理素質(zhì)比較差，一些學(xué)生甚至抱著“破罐子破摔”的想法，每天混日子。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差，基礎(chǔ)差，詞匯量少，語法薄弱，解題能力不強(qiáng)，他們在課堂上基本處于似懂非懂的狀態(tài)，由此造成了教師教得很累，學(xué)生學(xué)得也很累，使得課堂教學(xué)死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫無生機(jī)和興趣可言，提升課堂教學(xué)質(zhì)量只能是一個美麗的愿望。在這種教育環(huán)境下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法感受到幸福感，由此也就無法強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。所以，針對目前的現(xiàn)狀，構(gòu)建中職英語教學(xué)的幸福課堂至關(guān)重要。

二、構(gòu)建中職學(xué)校英語幸福課堂的重要性

1.幸福課堂的定義

所謂幸福課堂，就是指讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到幸福，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)水平。中職學(xué)校的學(xué)生由于學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，存在著一定的自卑感，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有問題不敢問，有創(chuàng)新不敢說，因此制約了其學(xué)習(xí)積極性及主觀能動性的發(fā)揮，而通過構(gòu)建幸福課堂，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的密切交流與互動，必然能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提升其學(xué)習(xí)效率。

2.構(gòu)建中職學(xué)校英語的幸福課堂是課程改革和素質(zhì)教育的需要

當(dāng)前，新課改理念在全國范圍內(nèi)日漸深入，對于變革中職英語課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求起到了較大的促進(jìn)作用，素質(zhì)教育已經(jīng)成為創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式的重要途徑。隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)在中職課堂教學(xué)中的應(yīng)用，如何在新課改中滲透更多的素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要研究意義。

3.建立和諧快樂的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，中職英語課堂教學(xué)中普遍存在著課堂氛圍沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象，這主要是由于教師在講課過程中拘泥于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣。幸福感是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中所感受到的幸福，更多的代表著生活中的點(diǎn)滴趣事，將生活中有趣的事物用英語表達(dá)出來，可以博得學(xué)生的笑聲，因此活躍了課堂氣氛，同時也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語是一種幸福，從而開始認(rèn)真聽講，探求英語知識。興趣是最好的老師，通過不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到潛移默化的作用，以不斷促使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)新英語知識學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)能力。

4.建立幸福課堂是更好地適應(yīng)新課改的需要

隨著新課改在全國范圍內(nèi)的推行，素質(zhì)教育已經(jīng)提上日程，對于中職英語教學(xué)也就提出了更高的要求。傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)模式不僅不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也制約了我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，當(dāng)前的英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透素質(zhì)教育的理念，與新課改標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合，促進(jìn)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。而對學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感的培養(yǎng)，更多地體現(xiàn)了現(xiàn)代化教育中的創(chuàng)新教學(xué)模式，將幸福感理念充分應(yīng)用到英語課堂教學(xué)過程中，可以更好地展現(xiàn)英語教學(xué)的課堂魅力，同時更好地適應(yīng)新課改的理念，提高中職英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、構(gòu)建中職學(xué)校英語幸福課堂的對策

1.鼓勵學(xué)生在課堂中大膽說英語

在現(xiàn)今中職學(xué)校英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理念及教學(xué)模式，為學(xué)生預(yù)留更多的自由空間對所學(xué)知識進(jìn)行消化和吸收。對于英語學(xué)習(xí)，學(xué)生在課前是緊張的，一是由于思想還停留在上一節(jié)課中，二是害怕教師的提問。因此，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，以達(dá)到事半功倍的效果。對于目前的狀況，英語教師可以與學(xué)生達(dá)成共識，課下由每個學(xué)生查找資料并準(zhǔn)備一個英語故事，在課前的十分鐘到講臺上講解故事，講解中，要以每個學(xué)生都能理解為標(biāo)準(zhǔn)；也可以是三兩個學(xué)生一起，表演情景短劇，表演完后要仔細(xì)講解所要表達(dá)的內(nèi)涵，直到所有學(xué)生都明白為止。對于學(xué)生的表現(xiàn)要計(jì)入期末總成績。于是，一節(jié)課在歡笑中結(jié)束了。在課堂上，學(xué)生聽得都很專注，而且還認(rèn)真做記錄，課堂教學(xué)效果顯著提高。在充滿歡聲笑語的課堂上，學(xué)生感覺到是在和好朋友交流，滿臉洋溢著幸福感。

2.在課堂教學(xué)過程中穿插英語故事

大量的研究表明，學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)過程中，能夠保持注意力集中的時間只有短短的二三十分鐘，對于教師來說，只有充分把握這些時間，才能夠有效提高課堂教學(xué)的效果。對此，在課堂教學(xué)過程中，教師要充分把握這短短的幾十分鐘，講解知識重點(diǎn)；而在教學(xué)中間，當(dāng)學(xué)生疲乏的時候，則可以穿插一些英語故事，活躍一下課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生感受到溫暖和重視，提升其幸福感。

3.組織競賽，營造課堂交流與溝通的氛圍，使英語課堂更加和諧與融洽

教師和學(xué)生雖然在課堂上經(jīng)常見面，但私下的交流較少。因此，一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不敢與教師親近，久而久之距離也就越來越遠(yuǎn)，通過組織學(xué)生參加競賽，教師可以和學(xué)生平等交流，從而使師生關(guān)系更加密切。教師在組織學(xué)生進(jìn)行英語競賽的過程中，要求學(xué)生必須體現(xiàn)英語知識點(diǎn)，以便從競賽中掌握更多的詞匯和知識。比如：一組學(xué)生在講英語故事時，其他組的學(xué)生要認(rèn)真聆聽，并準(zhǔn)確翻譯成漢語。教師根據(jù)學(xué)生翻譯的準(zhǔn)確情況、對詞匯的掌握情況及對英語文化背景的掌握情況進(jìn)行評判。對于在競賽中獲勝小組的學(xué)生，教師可以獎勵一些小獎品，以對其起到激勵作用。對于其他小組的學(xué)生，教師也要采取鼓勵的態(tài)度，提高其學(xué)習(xí)積極性，以便他們在下一次的競賽中爭取名次。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生在各種晚會上表演英語情景劇，向同學(xué)們展示自己的英語交際能力，這不僅能夠展現(xiàn)學(xué)生的英語素質(zhì)，施展其才華，同時還能夠培養(yǎng)其自信，鍛煉其鎮(zhèn)定自若的膽量，以不斷促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而更好地適應(yīng)新課改的要求，為我們國家的未來培養(yǎng)出更多、更好的綜合素質(zhì)及能力較強(qiáng)的職業(yè)復(fù)合型人才。

4.加強(qiáng)師生之間的交流

師生互動是中職英語課堂教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)方式，對于構(gòu)建幸福課堂具有重要作用。師生間的交流與互動，應(yīng)當(dāng)貫穿到整個教學(xué)過程中，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。例如：在日常教學(xué)過程中，教師除了自己講解教材的知識點(diǎn)外，還可以在講解過程中提問學(xué)生，或者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，以老兵帶新兵，從而更好地滿足課堂教學(xué)的需求，并縮短師生之間的距離，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的密切交流與共同進(jìn)步。

5.多征詢學(xué)生意見，并根據(jù)學(xué)生的意向不斷調(diào)整課堂教學(xué)模式

中職英語幸福課堂的構(gòu)建與學(xué)生的學(xué)習(xí)意向有密切關(guān)系，只有創(chuàng)建與學(xué)生學(xué)習(xí)意向相符合的課堂教學(xué)模式，才能夠?qū)ζ鋵W(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，并充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提升課堂教學(xué)水平。例如：教師可以定期向?qū)W生發(fā)放課堂學(xué)習(xí)意見表，讓學(xué)生填寫，并對這些意見表進(jìn)行綜合，得出最終的課堂教學(xué)調(diào)整方案，從而不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使之更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣做還能夠讓學(xué)生感受到主體性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)信心，并積極與教師溝通，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

構(gòu)建中職學(xué)校英語教學(xué)的幸福課堂，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視幸福課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷增強(qiáng)幸福感，從而使學(xué)生成為祖國需要的棟梁之材。

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