朱又波

摘 要：由于各種原因，當前中等職業(yè)學校的數(shù)學教育教學處于非常困難的境地，為了改變學生的畏難情緒，增強學生的學習興趣和自信心，筆者采用信息技術(shù)改進教學方法，提高了教學效果，為學生的專業(yè)課程學習和今后的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校；數(shù)學教育；信息技術(shù)

隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的任務(wù)越來越重要，社會對職業(yè)學校學生的基礎(chǔ)文化要求也在不斷提高。中等職業(yè)學校的數(shù)學學科的教學，一直都是處于非常困難的境地。一方面，學生基礎(chǔ)薄弱，學習興趣不足，學習方法不當，課程難度大；另一方面，部分學生認識不足，認為到學校是學習技能的，文化課關(guān)系不大，對于數(shù)學學習不重視。因此，數(shù)學教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學觀念，改變教學方式，采用以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教學手段。只有這樣，才能在中職數(shù)學教學中有所突破。

隨著我國社會主義現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，作為現(xiàn)代化程度的標桿的信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活的各個領(lǐng)域。

首先，數(shù)學的教學內(nèi)容比較抽象，尤其是隨著年級的增長，數(shù)學對于一些本來基礎(chǔ)就薄弱的學生的吸引力越來越差，而信息技術(shù)能夠形象、直觀、動態(tài)地展示數(shù)學現(xiàn)象和規(guī)律，充分激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。比如：我們利用authorware做出三角函數(shù)y=sinx的圖片，通過改變參數(shù)，得到y(tǒng)=Asin（ωt+φ）的圖像，從而總結(jié)出規(guī)律，得到周期、頻率和相位的概念。再如：在講解統(tǒng)計規(guī)律，求和、平均數(shù)的時候，可以教會學生使用Excel軟件來計算。這樣，利用先進的教學手段，就能展示數(shù)學知識發(fā)展的過程，幫助學生在原有的基礎(chǔ)上對知識進行概括和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和結(jié)論，培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

其次，信息技術(shù)教學手段能夠為學生創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學生獲取知識的求知欲，調(diào)動其學習的積極性，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探索問題，主動參與教學過程。比如：在演示圓錐曲線的形成的時候，可以利用Flash軟件探索三種圓錐曲線長軸、短軸、焦點的關(guān)系，進而總結(jié)出三種圓錐曲線方程，得到它們的性質(zhì)。輔助的反饋系統(tǒng)可以使教學評價更加科學、及時，有利于加深學生的印象，增強學生自信心的培養(yǎng)。如在平面直角坐標系的教學中，有坐標描點，若學生點擊的位置不對，計算機會馬上提示，這樣就能鼓勵學生自己訂正，反復練習。還可以在課堂上舉行各種小組比賽、訓練等，活躍課堂學習氣氛，同時減輕教師重復的教學和輔導，改變學生抄襲作業(yè)的壞習慣，減輕繁重的批改作業(yè)負擔，讓教師有更多的時間與學生交流，培養(yǎng)學生的自制力、自覺性和良好的學習習慣。

最后，運用現(xiàn)代的信息技術(shù)手段本身，也是數(shù)學教育教學的一項重要內(nèi)容。眾所周知，中等職業(yè)學校培養(yǎng)的學生，畢業(yè)一般從事工商業(yè)生產(chǎn)和流通第一線的工作，這就要求他們要學會運用計算機技術(shù)從事本專業(yè)的工作。如何讓學生熟練掌握計算機技術(shù)的強大科學計算功能和編程功能，變?yōu)橐粋€重要的研究課題。在教學中，我們不光要讓學生知道概念、定理、公式的推導，更應(yīng)該讓學生學會計算，尤其是運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行計算。比如：在講解三角函數(shù)的計算時，如何使用計算機技術(shù)對一個用角度或弧度表示的角進行三角函數(shù)的計算，如何求一個數(shù)的指數(shù)和對數(shù)，如何對一組數(shù)據(jù)進行求和、求平均數(shù)、眾數(shù)等參數(shù)，都需要讓每一個學生能夠熟練運用。

總之，運用信息技術(shù)進行中等職業(yè)學校的數(shù)學教學，使得視聽結(jié)合，學生手眼并用，充分展示了數(shù)學的嚴密性、邏輯性、精確性，充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性與想象力，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣。而信息技術(shù)的模擬性和反饋及時性，極大地提高了教學的效率，活躍了課堂氣氛，增強了學生的學習自信心。而教會學生如何運用信息技術(shù)來解決他們將來工作中的數(shù)學問題，為他們今后的職業(yè)生涯插上了騰飛的翅膀。筆者相信，只要我們共同努力，繼續(xù)在將來的教學實踐中注重信息技術(shù)的作用，中等職業(yè)學校的數(shù)學教學的明天會更加輝煌，更加燦爛。

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