李曉亮

【摘要】探討在《基礎(chǔ)護理學》實驗教學中，如何優(yōu)化對男護生的帶教方式，使之形成穩(wěn)定的專業(yè)思想，提高其操作技能，最終達到培養(yǎng)合格的男護生的目的。

【關(guān)鍵詞】男護生；基礎(chǔ)護理學；實驗教學

【中圖分類號】R722.12 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）01-0147-02

隨著社會的不斷進步和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)改革的不斷深入，越來越多的男性護士走上了工作崗位。很多醫(yī)學院校也紛紛開始招收男護生，以解決目前國內(nèi)臨床中男護士供不應(yīng)求的現(xiàn)象[1]。平?jīng)鲠t(yī)學高等?？茖W校于2004年開始招收男護生[2]，并逐年增加招生量，男護生所占的比例在護生中越來越大。在實驗教學中， 傳統(tǒng)的以女生為主的帶教方法已不能適應(yīng)目前護理專業(yè)男女并存的特點，男護生在學習過程中遇到了女護生沒有遇到的問題和壓力。為緩解男護生的心理壓力，穩(wěn)定其專業(yè)思想，保證教學質(zhì)量，本研究采用多種方法引導男護生進行實驗教學的學習，取得了良好的效果。

1實驗教學中男護的帶教方法

1.1 發(fā)展批判性思維 利用男性思維靈活、邏輯性強、接受新信息快、創(chuàng)造性高， 動手能力強的特點，教師在授課輔導時運用多種教學方法調(diào)動男護生在學習中的主動性和積極性，如啟發(fā)式教學、PBL（以問題為基礎(chǔ)的教學法）、CBL（以病例為基礎(chǔ)的教學法）等方法，激發(fā)男護生對護理操作的興趣，發(fā)展其批判性思維能力，使其充分認識到護理專業(yè)并不是簡單的打針發(fā)藥、喂水喂飯、伺候患者，而是有著本專業(yè)的科學性、藝術(shù)性、嚴謹性。

1.2 加強專業(yè)思想教育

1.2.1 目前大多數(shù)男性報考護理專業(yè)，并不是因為真正喜歡該專業(yè)， 而是存在各方面原因被迫無奈選擇護理專業(yè)。因此鞏固專業(yè)思想是保證男性護生認真踏實學習的根本?！痘A(chǔ)護理學》實驗首次課給全體護生介紹護理專業(yè)的歷史 、發(fā)展以及培養(yǎng)目標和教學計劃等內(nèi)容[3]，以了解護理專業(yè)學習特點；為護生播放電影《南丁格爾》，讓他們了解護理事業(yè)開創(chuàng)者的風采，以及護理在人類健康中發(fā)揮的巨大作用，從而建立對于護理專業(yè)的信心和職業(yè)榮譽感。

1.2.2 教師在授課輔導的過程中，要重點突出護理工作的重要性及男護士在臨床護理工作的優(yōu)勢， 明確“為什么學，學什么、怎么學”，以強化男護生正確的專業(yè)思想和職業(yè)信念。

1.3 及時介紹專業(yè)發(fā)展 在教學過程中動態(tài)了解臨床及國內(nèi)外對男護士的需求， 將職業(yè)生涯規(guī)劃引入男護生的教育，和男護生一起分析男性在護理專業(yè)的優(yōu)勢，指出目前護理人才緊缺，護理專業(yè)被教育部、衛(wèi)生部等六部委列入國家緊缺人才專業(yè)，男護士更是供不應(yīng)求。全國各類醫(yī)院尤其是綜合性大醫(yī)院都需要男護士。

1.4 適當調(diào)整教學內(nèi)容 根據(jù)性別特點，合理調(diào)整教學重點。男護生大部分不喜歡過于瑣碎的操作，如鋪床、床上洗頭、擦浴等，這些內(nèi)容可以作為一般了解的知識，不過分強調(diào)細節(jié)的操作；而一些搶救技術(shù)、男性患者的護理則是男護生必須掌握的內(nèi)容。同時根據(jù)男性動手能力強，愛鉆研的特點，要求男護生掌握一些設(shè)備器械的使用和簡單的故障維修。

1.5 合理分組 實驗課采用分班分組練習，每班18-20人，每組4-5人，把男生分散在各個練習小組中（1-2人）。這樣既可以避免男護生過于相對集中，導致負性情緒聚集和擴散；還利于幫助男護生克服不良心理反應(yīng)，引導男女護生在練習時互相督促，學習對方優(yōu)點，營造互幫互助，共同進步的學習氛圍。

1.6欣賞教育

1.6.1教師在課堂中要注意保護男護生的自尊，善于發(fā)現(xiàn)他們操作過程中的優(yōu)點，并給予鼓勵、表揚和肯定，激發(fā)其自豪感。創(chuàng)造男護生積極展示自我的機會，如增加男護生演示各項操作的機會；引入競爭機制，男護生之間，男女護生之間進行操作技能競賽等。經(jīng)過男護生的刻苦練習，男護生每次都能在比賽中有出色表現(xiàn)。

1.6.2對于不能按要求完成練習任務(wù)的男護生，不要盲目的指責和批評，課后加強溝通交流，找出問題癥結(jié)所在，并進行相應(yīng)的輔導咨詢工作，并幫助其解決思想及學習上的疑惑，在了解其心理狀況的基礎(chǔ)上，以積極的態(tài)度和情緒對其加以正面引導。

1.7完善考核體系 指導男護生遵循護理程序，首先對預設(shè)的患者進行合理全面的評估，發(fā)現(xiàn)患者存在的護理問題，經(jīng)小組討論后，制定出解決問題的方法并進行合理準確的實施操作，最后對操作效果進行客觀全面的評價。同時把護生的團隊合作能力、儀表態(tài)度、溝通技巧、健康教育等內(nèi)容也作為考核項目，對護生從第一次課就開始進行全面、系統(tǒng)、動態(tài)的考核。這樣有利于激發(fā)男護生學習的積極性和主動性，提高其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，最終達到提高男護生綜合素質(zhì)的目的。

2男護的帶教效果

2009-2010學年中，《基礎(chǔ)護理學》實驗課考核中，男護生的優(yōu)秀率（>80分）達到90%；學期結(jié)束時，未發(fā)生男護生轉(zhuǎn)至其他專業(yè)的現(xiàn)象。

3男護帶教過程中的反思

本文結(jié)合男護生的生理特點和心理狀態(tài)，從改變教學方式入手，以生為本，以教學質(zhì)量為目標，以就業(yè)環(huán)境為導向，營造寬松的學習氛圍，引導男護生正確認識本專業(yè)，穩(wěn)固其專業(yè)思想，調(diào)動操作練習的興趣和積極性，培養(yǎng)護生批判性思維和發(fā)散性思維，多思考，在操作中多問幾個“為什么”，知其然，知其所以然，從而改變以往練習中簡單機械的模仿，強調(diào)“重原則、輕步驟”，在不違反原則的前提下，同一操作中的步驟順序可以有所不同，有所創(chuàng)新，培養(yǎng)男護生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在課程安排上的調(diào)整，使男護生認識到護理工作并不是機械性的簡單重復，在學習中逐步認識到自己有能力在護理技術(shù)方面可與女同學相提并論，有時甚至比女同學更好，特別是一些設(shè)備器械的操作，增強了他們從事護理工作的信心。

因性別問題，部分男護生在和女教師的溝通上不夠坦誠；同時，女教師不能夠十分精確地掌握男護生的心理和思想變化。故建議實驗室應(yīng)引進男性護理帶教教師，以減輕男護生心理負擔，增進練習操作的信心。

護理專業(yè)會因為男性的加入而更趨完善、更加合理， 并且有助于護理專業(yè)社會地位的提高。在理論和實驗教學方面突出男護生的特色， 培養(yǎng)高素質(zhì)的男性護理人才， 共同推動護理學專業(yè)的 發(fā)展 和進步，是需要護理教育系統(tǒng)共同積極探索的課題。

參考文獻

[1]何國喜，畢尚青，何彩霞等.云浮地區(qū)醫(yī)院對男護士需求情況的調(diào)查與分析[J]. 護理管理雜志，2006，6（8）：8

[2]李健，任鋒. 護理專業(yè)男生心理健康狀況調(diào)查[J]. 新鄉(xiāng)醫(yī)學院學報，2007，24（4）：405-407.

[3]王克芳，高慶嶺，《護理學基礎(chǔ)》實驗教學的思考與改革[J].護士進修雜志，2003，18（12）：1088-1089.