王安慶

“好的開(kāi)始是成功的一半”?！皩?dǎo)入”，顧名思義，就是“引導(dǎo)”、“進(jìn)入”的意思。有效的課堂導(dǎo)入猶如樂(lè)師彈琴，第一音符悅耳動(dòng)聽(tīng)，就能取得先聲奪人的效果，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)探究而獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，最終形成積極的學(xué)習(xí)情感，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愜意，教學(xué)效率大大提高。

每一節(jié)新課的導(dǎo)入，都應(yīng)當(dāng)像磁石一樣，牢牢吸引學(xué)生的注意力和興趣。這就要求教師結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，就具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際生活，提出值得探討、富有趣味的問(wèn)題等，目的是使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣、強(qiáng)烈的求知欲、高漲的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)活動(dòng)真正變成學(xué)生自己的需要。因此，作為課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入起著非常重要的作用。那么怎樣的課堂導(dǎo)入才是有效的呢？下面我將自己日常教學(xué)中采用的一些做法進(jìn)行具體說(shuō)明。

一、把握好教材，分析好學(xué)情

對(duì)于教材，我們首先要弄清教材的內(nèi)容和編排特點(diǎn)，以及它在整個(gè)知識(shí)體系中所占的位置和作用，然后根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的導(dǎo)入方式。對(duì)于學(xué)生，我們要了解學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。比如低年級(jí)學(xué)生更喜愛(ài)兒歌、童話故事、動(dòng)畫(huà)片的形式，而高年級(jí)的學(xué)生更喜愛(ài)神話故事、游戲、優(yōu)美的圖片或是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。那么老師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入的時(shí)候就要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式。

二、根據(jù)導(dǎo)入原則和教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出形式多樣的導(dǎo)入方式

有效的課堂導(dǎo)入，有一些基本的原則，根據(jù)這些原則，設(shè)計(jì)出的導(dǎo)入方式才更有效。第一，課堂導(dǎo)入要有針對(duì)性。第二，課堂導(dǎo)入要有思考性。第三，導(dǎo)入要有趣味性。我依據(jù)這些原則和教材特點(diǎn)，在日常教學(xué)中常采用以下幾種導(dǎo)入的方式。

1.問(wèn)題導(dǎo)入法

問(wèn)題導(dǎo)入法，我們平時(shí)又叫“free talk”，是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中適用范圍最廣、最普遍操作、最簡(jiǎn)單的一種導(dǎo)入法。它可以是師生之間，也可以是生生之間的問(wèn)答。它不僅能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固舊知，還能引導(dǎo)學(xué)生探求新知，尋找新問(wèn)題的方法和途徑。如在教學(xué)My Hobbies一課時(shí)，老師提出：What do you like eating？What do you like drinking？ Whats your favourite sport？ What do you like doing in your spare time？ 一系列問(wèn)題留給學(xué)生討論回答，當(dāng)學(xué)生交流完之后，課也就很自然地過(guò)渡到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2.故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入法既可以有效地吸引學(xué)生的注意力，自然導(dǎo)入新課，又可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

3. 游戲?qū)敕?/p>

一個(gè)好的游戲?qū)朐O(shè)計(jì)，常常集新奇趣樂(lè)智于一體，且多數(shù)為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)。它能最大限度地活躍課堂氣氛，消除學(xué)生因準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識(shí)而產(chǎn)生的緊張情緒。學(xué)生可以在輕松愉快詼諧幽默的游戲氛圍中主動(dòng)接受新知。

4.歌曲導(dǎo)入法

在課堂中適當(dāng)?shù)匾胗⑽母枨?，有助于培養(yǎng)學(xué)生興趣，陶冶情操。如果能把與教材有關(guān)樂(lè)曲聯(lián)系起來(lái)，那么不僅能使學(xué)生得到快感、樂(lè)趣和享受，而且更深入地理解教材。如在教“Whats this？”這一句型時(shí)，我以一首Flash英文歌曲Whats this？直接導(dǎo)入新課。英文歌曲有節(jié)奏感，而且唱起來(lái)朗朗上口，人人都愛(ài)唱歌，尤其是小學(xué)生。歌聲使人愉快，在愉快的氣氛中導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到很輕松且印象深刻。

5.情境導(dǎo)入法

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入指的是在引入新課時(shí)，教師從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種方式在教學(xué)實(shí)際運(yùn)用中相當(dāng)廣泛，其方式方法是多種多樣的。

6.多媒體導(dǎo)入法

目前，多媒體教學(xué)手段已進(jìn)入我們的課堂，利用多媒體能為學(xué)生呈現(xiàn)出吸引他們眼球的形象生動(dòng)的畫(huà)面。如果在課的導(dǎo)入階段能很好地利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容展示，那么對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑是有益的。如教學(xué)“My bedroom”內(nèi)容時(shí)，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就進(jìn)入“my bedroom”，里面的物品立刻呈現(xiàn)在眼前，學(xué)生可以看著單詞和圖畫(huà)，聽(tīng)著標(biāo)準(zhǔn)讀音來(lái)學(xué)習(xí)單詞。由此導(dǎo)入對(duì)話的教學(xué)，學(xué)生興趣盎然。

三、注意時(shí)間，保證課堂導(dǎo)入有效和完成教學(xué)任務(wù)

導(dǎo)入不宜過(guò)長(zhǎng)，大概三五分鐘就好。若時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)顯得冗長(zhǎng)，從而影響整節(jié)課的節(jié)奏。若時(shí)間過(guò)短，又會(huì)使課堂導(dǎo)入顯得蒼白無(wú)力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

四、教后反思是提高課堂導(dǎo)入的助推劑

蘇格拉底說(shuō)“沒(méi)有反思的生活，是不值得過(guò)的生活”，有效的反思是有效導(dǎo)入教學(xué)的助推劑。對(duì)于好的導(dǎo)入，我們要總結(jié)，好在什么地方，對(duì)課堂有哪些促進(jìn)作用。對(duì)于一些課堂現(xiàn)象，也要從導(dǎo)入處分析，比如當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)課沒(méi)有精神時(shí)，反思自己的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的因素？當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題很容易出錯(cuò)時(shí)，反思是什么阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)的氛圍，課堂定下的調(diào)是不是符合學(xué)生的情況。經(jīng)過(guò)這樣的反思，我們駕馭課堂的能力、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入方式的能力都能大大增強(qiáng)。

總之，要上好英語(yǔ)課，我認(rèn)為導(dǎo)入新課至關(guān)重要。成功的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，就如同一把開(kāi)啟學(xué)生興趣大門(mén)的金鑰匙，營(yíng)造一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的開(kāi)端。因此，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入非常必要。