徐姍

摘 要：興趣是求知的先導(dǎo)，是激發(fā)學(xué)生進取向上的重要因素。任何教育，只有真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠取得最大的效益。

關(guān)鍵詞：興趣；課堂教學(xué)；課外活動；師生關(guān)系

興趣是最好的老師，是探索知識的動力。教育改革家魏書生說：“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀。”我國著名的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對知識的傳授、引導(dǎo)，只有通過學(xué)生吸收才會內(nèi)化成自己的東西。因此，在教學(xué)中教師只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而自覺自愿地投入學(xué)習(xí)，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

一、課堂教學(xué)寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最活躍、最現(xiàn)實并帶有強烈情感色彩的因素，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)最實際的內(nèi)部動力。而學(xué)生的興趣源自于具體情境，課堂教學(xué)又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實施主體教育的主陣地。美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對所學(xué)教材的興趣?！?/p>

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?！苯處熆筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗，精心設(shè)計教學(xué)情境，融抽象性知識于具體、生動形象的課堂教學(xué)活動中，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)“有味”。

例如：《孔雀東南飛》是一首優(yōu)美而傷感的愛情敘事詩。在教學(xué)時，筆者首先讓學(xué)生欣賞越劇《孔雀東南飛》，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去感受、去品味蘊含在字里行間的人情美、自然美和語言美，使學(xué)生在清晰、鮮明、真實可感的情境中，仿佛置身于其中，而不僅僅是一個旁觀者。學(xué)生主動參與到教學(xué)中，能加速完成認知過程。在教育教學(xué)活動中，教師習(xí)慣于用“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”等警句和頭懸梁、錐刺股、囊螢映雪、鑿壁借光的故事激勵學(xué)生用功學(xué)習(xí)，而很少考慮到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體會愉悅和快樂。德國著名教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！?/p>

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)走進了教室，走進了學(xué)生的生活。教師也應(yīng)該與時俱進，以人為本，揚長避短，用自己的智慧讓多媒體為語文課堂增光添彩，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在上作文課《精彩的課外活動》時，筆者先把學(xué)生活動的情景拍成錄像，在作文課一開始就播放，同學(xué)熟悉的臉孔和精彩紛呈的課外活動的鏡頭使學(xué)生個個興趣盎然。

二、課外活動非富多彩，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基把課外活動稱為“第二興趣的發(fā)源地”。 開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學(xué)生增長知識、開闊視野，更重要的是能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而達到激趣樂學(xué)。

徐勝三說：“實踐活動是培養(yǎng)興趣的基本途徑?！币虼耍處熞鹬貙W(xué)生的興趣，把握小學(xué)生的特點，設(shè)計各種各樣豐富多彩的課外活動，這不僅能滿足他們的精神需要，還會進一步激發(fā)他們的求知欲望，發(fā)展他們的興趣和特長?；顒拥男问揭`活多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，有選擇地、自由地學(xué)習(xí)和鍛煉，如參觀、訪問等社會實踐活動，讓學(xué)生走出課堂，到社會和大自然中去體驗生活。課外活動給學(xué)生提供了展示才能的廣闊天地，他們可以運用自己的知識和智慧，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等。當然，活動的設(shè)計和開展要有新穎性，要以能吸引學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生參與的積極性為前提。

三、師生關(guān)系和諧融洽，提高學(xué)習(xí)興趣

“親其師而信其道?！币虼耍降?、和諧、信任的師生關(guān)系，是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

奧地利教育家貝爾納也曾強調(diào)：“沒有情感的教育不會成為成功的教育，沒有情感的課堂不是成功的課堂。”教師要充分尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，努力贏得學(xué)生尊重和愛戴?！扒楦袑λ季S，猶如能源置于發(fā)動機?！币虼耍瑧?yīng)建立和諧融洽的師生關(guān)系，以情來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歡樂與愉快的心境將點燃他們興趣的火花，鼓起他們學(xué)習(xí)的信心。只有這樣，學(xué)生才能把精力放在學(xué)習(xí)上，愉快地學(xué)習(xí)，生動活潑地發(fā)展。尊重學(xué)生，要做到尊重學(xué)生的人格、意見等，避免使用命令、嘲諷的手段教育學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點及時表揚，使學(xué)生有成功感，讓他們感到自己身后總有一雙期待、鼓勵的眼睛在注視著他們。我們要樹立正確的學(xué)生觀，要讓每一個學(xué)生在人格上得到最大的尊重。我們要與學(xué)生交心，不妨蹲下身來或坐在學(xué)生當中與他們談話，而不要讓學(xué)生仰視；不妨耐心聽學(xué)生那不夠流暢甚至答非所問的話，而不去打斷他們。要提倡“七嘴八舌”和“流水發(fā)言”，充分信任學(xué)生，給學(xué)生提供發(fā)表不同見解的機會，引導(dǎo)、鼓勵和督促學(xué)生表達自己的感受和體會；要對學(xué)生一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時，一定要注意為中間生和暫差生“雪中送炭”，用真情關(guān)心、愛護他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以促其建立自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

“良好的開端是成功的一半?！庇辛藢W(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)會更加專注，更加自覺，使艱苦的學(xué)習(xí)過程成為愉快的事情。這樣，必將給學(xué)習(xí)帶來良好的效果。