彭偉導(dǎo)

摘 要：現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教育在新課標改革思想的影響下，教學(xué)理念發(fā)生改變，實現(xiàn)了課堂主體從教師向?qū)W生的有效轉(zhuǎn)化。初中數(shù)學(xué)課堂教育新方案的實施，通過建立起以保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式為主要手段的教育模式，有效保證課堂教學(xué)效率，在提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對教學(xué)方式的進一步完善。通過對提升課堂生動性教學(xué)手段進行討論，展開對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新方案的探索。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)方法

一、初中數(shù)學(xué)教育方案現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)作為眾多學(xué)科的基礎(chǔ)，在教師的教學(xué)方面應(yīng)更多注重數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與利用，能夠保證學(xué)生在面臨不同問題時，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系進行分析并解決。而現(xiàn)今我國教育水平與國際水平相比，所欠缺的正是知識的靈活掌握與應(yīng)用。長期以來，我國所獨有的教學(xué)特色就是教師講授，學(xué)生熟記。但在這種方式下，學(xué)生的實踐能力發(fā)展與創(chuàng)新思維的培育都受到很大程度壓制。我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的這一特點表現(xiàn)尤為明顯?，F(xiàn)今我國多數(shù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，都存在著諸如作業(yè)量大、課程質(zhì)量低等教學(xué)問題，對于我國現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)方案中現(xiàn)存的不足，應(yīng)及時進行方案創(chuàng)新，彌補不足，發(fā)展進步。

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂展開策略

1.生活問題數(shù)學(xué)化

不同于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中對知識刻板傳授，生活化初中數(shù)學(xué)教育注重在課堂中將教材問題進行實際轉(zhuǎn)化。教學(xué)形勢下教師不再是單純說教，而是將生活中實際問題進行有效轉(zhuǎn)化，應(yīng)用于課堂，并在課堂中作為問題提出者和方法指引者。初中數(shù)學(xué)課堂通過將實際問題數(shù)學(xué)化，不僅有效改變課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在自由、活躍氛圍中進行數(shù)學(xué)問題處理，還能促進學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，加強對問題探究能力與思考能力的鍛煉，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的處理能力。

2.數(shù)學(xué)能力實際運用

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重課堂教育，還應(yīng)對數(shù)學(xué)知識實際應(yīng)用加以練習(xí)。在課堂教育后，教師通過安排適當?shù)臄?shù)學(xué)實踐作業(yè)保證學(xué)生在課堂外對數(shù)學(xué)知識進行實際應(yīng)用，數(shù)學(xué)知識與生活實踐緊密結(jié)合能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使數(shù)學(xué)知識在學(xué)生生活應(yīng)用中得以靈活運用。不同于課堂教育，新形勢下課堂教學(xué)通過對學(xué)生課余生活的實踐加強，能夠促進學(xué)生在實踐過程中通過自身探索發(fā)現(xiàn)問題，在問題處理過程中，通過自身對已有數(shù)學(xué)能力的展現(xiàn)有效解決問題，也將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容加以深化鞏固。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促進自主學(xué)習(xí)

教師在數(shù)學(xué)課堂中，可以開展多種學(xué)習(xí)模式，以促進學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望。比如，在數(shù)學(xué)問題處理過程中，教師可以建立起小組競賽機制，通過將學(xué)生進行分組，以小組形式對問題處理展開討論，比較哪一小組問題解決手法最為簡便、哪種方法最新穎等，競賽機制的建立，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有效推動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。課堂預(yù)習(xí)檢查是對學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的有力督促，在課堂講課之前，教師通過對學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)成果進行檢查，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有力監(jiān)督，對于學(xué)習(xí)自主能力較差的學(xué)生，也能起到有效的促進作用。在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)是促進學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，因此，對于學(xué)生數(shù)學(xué)自主能力訓(xùn)練和提升，具有一定的教學(xué)必要性。

初中數(shù)學(xué)教育是學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升的重要時期，對數(shù)學(xué)課堂教育新方案不斷探索能夠在初中數(shù)學(xué)教育已有基礎(chǔ)上，對課程教學(xué)、內(nèi)容深入及實踐探究等各方面發(fā)展加以促進，通過對數(shù)學(xué)課堂教育方案不斷改進與探索，結(jié)合自身教育實際情況，以提高課堂生動性為原則，設(shè)定符合自身發(fā)展的教學(xué)創(chuàng)新方法，使初中數(shù)學(xué)教育在教學(xué)過程中高效實現(xiàn)教學(xué)目標，滿足新課標對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求。

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（作者單位 廣東省惠州市惠陽區(qū)新圩中學(xué)）

編輯 郭曉云