文/王宗發(fā) 伊興華

摘 要：在高效課堂中，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效益才是重頭戲。構(gòu)建高效課堂的目的在于讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足終身發(fā)展的需要，達(dá)到社會(huì)增益。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；效果；學(xué)法指導(dǎo)；課堂管理

社會(huì)的快速發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，社會(huì)必會(huì)需要更多更優(yōu)秀的人才，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，對(duì)知識(shí)量的需求越來越大，質(zhì)的需求越來越高。怎樣打造高效課堂，使我們的學(xué)生學(xué)得輕松，掌握得牢固，思維活躍，將來會(huì)更有所作為呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面思考。

一、值得我們深思的話題

什么是高效課堂？怎么達(dá)到高效？教師怎么做？在高效課堂中，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效益才是重頭戲。構(gòu)建高效課堂的目的在于讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，鍛造各方面的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足終身發(fā)展的需要，達(dá)到社會(huì)增益。教師的備課效率要實(shí)、要準(zhǔn)。在備課前要吃透教材，力求備課準(zhǔn)確到位，做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)。

二、課堂中教師的指導(dǎo)有效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)高效率

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，確定不同的教學(xué)方法。只要能讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課。積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生。教師要將大量的時(shí)間留給學(xué)生學(xué)和練，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生確定，過程讓學(xué)生參與，問題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者?！笆谌艘贼~，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世?！?/p>

三、學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)是高效課堂的保證

在教學(xué)中時(shí)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生，教師布置什么，他們就做什么，沒有自主去看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，依賴性很強(qiáng)。結(jié)果時(shí)間一長(zhǎng)，養(yǎng)成不能獨(dú)立思考的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生不善于獨(dú)立處理問題，就意味著他們沒有很好的思維效果。比如，一些章節(jié)，先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師不講，然后布置練習(xí)題，遇到不會(huì)的讓他們自己多思考，然后討論，討論以后再讓他們做。這個(gè)過程雖然花費(fèi)了一些時(shí)間，但是學(xué)生自己想辦法解決問題的能力提高了，他們會(huì)意識(shí)到自己的能力，會(huì)更自信。我們的目標(biāo)是打造高效課堂，我們的課，應(yīng)是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，不斷開拓自己的思維，創(chuàng)新地解決很多課堂問題和實(shí)際問題。學(xué)生都積極地動(dòng)起來了，自主學(xué)習(xí)，自主參與，自主感悟，時(shí)間由學(xué)生掌控，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了，這樣的課堂算不算高效課堂呢？

編輯 謝尾合