摘要：新課標(biāo)要求在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，小學(xué)音樂教學(xué)也不例外。教師在音樂課堂教學(xué)中要采取合理的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體地位。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；主體地位；創(chuàng)造力

音樂教育的目的是為了陶冶人的情操，提升人的美感情趣。

而小學(xué)音樂教學(xué)不僅是為了熏陶小學(xué)生的情操，而且是為了幫助學(xué)生多掌握一項(xiàng)基礎(chǔ)技藝，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。但是在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中。教師仍然是以個(gè)人為中心，占據(jù)了課堂的主體地位，同時(shí)老師在課堂教學(xué)中缺乏正確的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中喪失了主體地位，無法真正參與到課堂教學(xué)中，對音樂沒有多大的興趣。如今在音樂教學(xué)中，老師要改變這種現(xiàn)狀，將學(xué)生作為課堂主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中的主體地位。

根據(jù)學(xué)者調(diào)查，我國各所小學(xué)在音樂教學(xué)中都存在著很大的弊端，這些不足嚴(yán)重制約著小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)也無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體地位，這將影響著小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)，挫傷他們對學(xué)習(xí)音樂的積極性，無法激發(fā)他們對音樂的興趣。除此之外，老師在音樂教學(xué)中對學(xué)生采取的教學(xué)手段和方法不合理，不能吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)模式還存在著一些缺陷……學(xué)校對音樂教學(xué)不夠重視，音樂設(shè)施不夠齊全，導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)中。以上種種缺陷都將制約著小學(xué)音樂教學(xué)工作不能正常開設(shè)，無法體現(xiàn)學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體地位。

一、學(xué)生在音樂教學(xué)中主體地位的具體表現(xiàn)

1.音樂課堂上，圍繞學(xué)生開展各種活動

在音樂課堂教學(xué)上，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行課堂提問，在遇到問題的時(shí)候，讓他們互相討論。還可以通過在課堂中的表演來體現(xiàn)學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中的主體地位。每節(jié)課大約45分鐘，老師在音樂課堂中大約花費(fèi)的時(shí)間為15分鐘，而剩下的30分鐘全部交由學(xué)生自己掌握，因此，老師在課堂教學(xué)內(nèi)容中要對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)幫助，讓他們在課堂中自我學(xué)習(xí)、自我反思，最終從課堂教學(xué)中獲得收獲，從而體現(xiàn)出他們在音樂課堂教學(xué)中的主體

地位。

2.重視學(xué)生在音樂課堂中的表現(xiàn)

學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中的主體地位主要體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生課堂上的表現(xiàn)。老師在教學(xué)中需要密切注意學(xué)生在課堂中的情感表現(xiàn)，正確引導(dǎo)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，讓他們用音樂抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，表達(dá)自己的壓抑情緒。對學(xué)生的音樂表現(xiàn)，老師應(yīng)該給予積極的鼓勵和幫助。學(xué)生音樂課堂的表現(xiàn)是他們情感的發(fā)泄，也是他們對課堂的參與度和喜歡程度的表現(xiàn)，因此，教師要學(xué)會在音樂課堂教學(xué)中懂得如何引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的情感，怎樣引導(dǎo)他們在課堂中有一個(gè)精彩的表現(xiàn)。這也是突出學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中主體地位的一條途徑和方法。

二、教學(xué)中突出學(xué)生主體地位的策略

1.激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣

“工欲善其事，必先利其器?！币胪怀鰧W(xué)生在音樂課堂教學(xué)中的主體地位，那就必須要讓學(xué)生逐漸喜歡上音樂，對音樂產(chǎn)生極大的興趣，這樣才能實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的目的。

創(chuàng)作音樂需要有一定的靈感，有豐富的想象，而小學(xué)生正處于幼年時(shí)期，他們的想象力極其豐富，而且他們的想法思維怪異，在聽到音樂之后，會對樂符產(chǎn)生靈敏的感覺。教師可以利用小學(xué)生對音樂的敏感度和不同的思維方式，加強(qiáng)誘導(dǎo)，激發(fā)他們對音樂的興趣愛好，使他們逐漸愛上音樂，融入音樂之中。此外，樂譜也是一個(gè)重要的激發(fā)學(xué)生興趣的辦法。教師可以用五線譜、優(yōu)美的歌詞讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，對詞曲進(jìn)行創(chuàng)造，讓他們感受到音樂的魅力，從而使他們愛上音樂、喜歡音樂。

2.培養(yǎng)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造力

小學(xué)音樂課堂教學(xué)主體地位的體現(xiàn)除了激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣之外，還有一項(xiàng)就是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造力。這是在音樂課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要策略。培養(yǎng)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造力，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力，因?yàn)橹挥羞@樣才能促使他們對音樂保持一定的靈感和新意。此后，他們將對音樂具有自主學(xué)習(xí)的能力，他們有巨大的創(chuàng)造力指引著他們前行，有源源不斷的新意靈感驅(qū)逐他們向前。

在創(chuàng)造力培養(yǎng)的過程中，老師主要做的就是運(yùn)用音樂的各種條件，激發(fā)他們的潛力和創(chuàng)造力，同時(shí)為他們提供各種音樂素材、各種音樂設(shè)施，供他們創(chuàng)造。老師還可以讓學(xué)生嘗試地去修改樂譜、創(chuàng)作新穎的音樂，在創(chuàng)作的過程中激發(fā)他們的新意，誘發(fā)他們的創(chuàng)作。

在小學(xué)音樂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，是激發(fā)學(xué)生對音樂興趣的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)將音樂和學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)造能力結(jié)合的重要途徑。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要克服音樂教學(xué)中出現(xiàn)的種種狀況，讓學(xué)生主動積極地參與到音樂課堂中，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。

參考文獻(xiàn)：

徐小燕.小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生主體地位體現(xiàn)策略[J].新校園：上旬刊，2010（10）.

作者簡介：孫如（1988.05—），女，學(xué)歷：本科，工作單位：遼寧省盤錦市大洼縣新立學(xué)校，研究方向：小學(xué)音樂。