洪曉娟

[摘要]小學美術(shù)教學中，要以學生的發(fā)展為本，注重學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新精神，充分調(diào)動學生的創(chuàng)造潛能，如何在教學過程中充分的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力呢？我認為應做好以下幾個方面：注重認知，使學生表現(xiàn)出對生活的感受；注重個性，逐步培養(yǎng)學生的想象力；注重挖掘，充分發(fā)揮學生的潛能。教師要有效的培養(yǎng)兒童的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)作能力，讓學生在愉快的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美。

[關(guān)鍵詞]小學美術(shù)；培養(yǎng)；創(chuàng)造美

小學美術(shù)是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的重要課程，注重培養(yǎng)發(fā)展學生的審美能力、感知能力、想象能力、創(chuàng)造能力，注重學生的個f生發(fā)展和創(chuàng)新精神是美術(shù)教師的重要任務。學生是主體，教師要充分尊重學生，調(diào)動學生的創(chuàng)造潛能，淡化象與不象的評價標準，強調(diào)主觀感受的表達，只有這樣才能使學生的智力得以開發(fā)，創(chuàng)造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。如何在教學過程中充分地培養(yǎng)學生創(chuàng)造力呢？我認為，應做好以下幾方面：

1.注重認知，使學生表現(xiàn)出對生活的感受

兒童美術(shù)活動不在于教會他們畫成一張或制成一件藝術(shù)品，不是為了培養(yǎng)未來的畫家，而是把它作為開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段。學生完成一幅作品，與學生的眼睛、大腦、心靈、雙手甚至身體的各個部位都要有密切關(guān)系，需要對所畫對象的細致、敏銳的認知；需要大膽地作畫，敢于把自己所看、所記、所想盡可能地表達出來；需要雙手與身體及手腦之間的協(xié)調(diào)與配合；需要有使用繪畫工具的能力，認識色彩的能力，完整地認識與表達事物的能力；需要耐心、信心和恒心，需要快樂的心情和對美的體驗；需要全身心地投入。在教學中讓學生敢于大膽地去畫，細心去畫，有始有終地畫，讓學生自己去尋找自己畫中的問題。這一切都有助于培養(yǎng)學生膽大心細以及鍥而不舍的精神。如在教學《七彩的落葉》時，先讓學生自己去思考：落葉有什么形狀？落葉有什么顏色？什么動物喜歡在落葉上活動？……學生經(jīng)過思考、討論后再進行作畫。結(jié)果學生畫出的畫形態(tài)各異。有的一片落葉有多種顏色；有的落葉的位置和層次清楚；有的落葉一半是完整的，另一半被一只小蟲吃了只剩一些葉脈；有的小花小草從落葉中鉆出頭來，露出了笑臉等等。

2.注重個性，逐步培養(yǎng)學生的想象力

大自然是美術(shù)表現(xiàn)的豐富源泉，我們要通過各種途徑為他們創(chuàng)造用感官去接觸外界事物的機會，鼓勵他們多聽、多看、多摸、多嘗、多想，從而能夠畫出富有個性化的作品。如在教學《瓜果飄香》時，首先讓學生觀察一些瓜果的外形特征，給他們講解這些瓜果生長的地方，鼓勵學生大膽用自己的語言描繪，然后讓學生畫出自己喜愛的、與眾不同的、具有個性化的瓜果。這樣，學生畫出來的水果，雖然似是而非，卻是他們充分發(fā)揮想象力的重要結(jié)晶。在教學《神奇的太陽》時先讓學生想象，有的學生說太陽是圓的，有的說太陽是偏的，有的說太陽是七彩的，有的說太陽是笑瞇瞇的……有個學生說：“萬物生長靠太陽，所以太陽下面長滿了果實?！庇谑菍W生在創(chuàng)作時，在太陽的下面畫滿了各種水果，還加了很多各種各樣的葉子，真是太神奇了。

3.注重挖掘，充分發(fā)揮學生的潛能

長期以來，在小學美術(shù)教育中存在不少妨礙學生思維想象和創(chuàng)造力發(fā)展的做法。有些教師在教學中先出示范畫，再示范畫法，然后讓學生去臨摹，這種方法雖然能通過繪畫的過程發(fā)展他們的繪畫技能和技法，但是這種方式所產(chǎn)生的消極作用就是容易造成學生的模式化、概念化，產(chǎn)生消極、被動、乏味的情緒，阻礙他們的思維和想象力的發(fā)展，扼殺他們潛在的創(chuàng)造意識。改變這一狀況就要把學生從被動模仿中解放出來，充分發(fā)揮他們的主體作用，引導他們大膽表現(xiàn)、自由想象，充分發(fā)揮他們的潛能，畫其所愛，畫其所想，按自己的興趣由感而發(fā)、由情而畫，從而使他們對美術(shù)活動懷有強烈的興趣和創(chuàng)作熱情，這樣有助于發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。在教學《我喜歡的花草樹木》時，先提出一些關(guān)于花草樹木的種類，生活的地方，造型等方面的問題，然后讓學生大膽說出自己喜歡的花草或樹木以及它們的造型、色彩等，再讓學生自由創(chuàng)造。學生便能夠畫自己喜歡的，與他人不同的，造型各異的，色彩不同的作品。

4.注重童趣，要正確認識學生的作品

有些人特別是急于求成的家長，常常會這樣評價孩子的畫：你畫得亂七八糟，畫得一點都不像……。其實只拿像與不像作為評價一幅“兒童畫”的好壞標準，會傷透了一些孩子的心。由于小學生的生理機制尚不完善，手、眼、腦三者的配合尚不協(xié)調(diào)，所以畫出來的形象荒誕、奇特、不合常理，其實這正是兒童畫的可愛之處，它所展現(xiàn)的魅力是成人所望塵莫及的。學生畫與成人畫相比盡管表現(xiàn)形式和技法無法相提并論，但它那純真、質(zhì)樸的童趣則是成人畫所不能比擬的。這種純真、質(zhì)樸的童趣往往給人更強烈的視覺沖擊力。在教學《設計自己喜歡的自行車》時，先讓學生自己回憶和想象，再畫出自己喜歡的自行車。學生畫的自行車形態(tài)各異，車輪有高有矮、有圓有方，還有一大堆的理由：圓形的車輪更平穩(wěn)、速度快；扁形的車輪似搖籃；方形的車輪更刺激等等。我們應珍惜和愛護孩子的這一特征，不要總在“像不像”、“美不美”上作文章，應該遵循他們年齡發(fā)展的規(guī)律，循序漸進，善于理解和尊重他們的心理特征。只要他們在繪畫的過程中是愉悅的、投入的，就該心滿意足了。

總之，只要孩子充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，做到了敢想、敢畫，就有可能畫出真正的兒童畫，我們做美術(shù)教師的可不要把他們的這些可貴之處扼殺在搖籃之中哦。