王水云

摘 要 通用技術(shù)課程著力發(fā)展學(xué)生以技術(shù)的設(shè)計與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃能力。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從四個方面探討了培養(yǎng)學(xué)生能力的方法。

關(guān)鍵詞 通用技術(shù) 教學(xué) 培養(yǎng) 能力

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

On the Cultivation of Students Ability in the

Teaching of General Technology

WANG Shuiyun

（Haotou Middle School of Zhongshan City Guangdong Province， Zhongshan， Guangdong 528436）

Abstract The General Technology curriculum focus on the development of technology， the practical ability of the students to design and application of technology as the foundation， and strive to cultivate students' innovative spirit， pioneering consciousness and a certain capacity planning. The paper talks about methods on the cultivation of students' ability from four aspects， combining with teaching experience.

Key words General Technology； teaching； cultivation； ability

普通高中通用技術(shù)課程的開設(shè)，是新課程改革的一大亮點(diǎn)。通用技術(shù)課程著力發(fā)展學(xué)生以技術(shù)的設(shè)計與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃能力。在通用技術(shù)教學(xué)過程中，教師不僅要結(jié)合這門課程的特點(diǎn)，以適應(yīng)新的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變外，還應(yīng)以學(xué)生的能力發(fā)展為本，著力培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力和人生規(guī)劃等能力，不斷促進(jìn)學(xué)生綜合能力的形成和提高，為學(xué)生今后的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力

通用技術(shù)是一門立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造的課程，它尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與，重視理論聯(lián)系實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

在通用技術(shù)課程的教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的能力，筆者經(jīng)常從生活中存在的一些實(shí)際問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法去解決這些問題。例如，筆者會指著我們四樓教室的窗戶，問同學(xué)們?nèi)绾胃奖?、安全地清潔外面的窗戶這樣一些問題，以便讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存窗戶的問題和思考如何解決這個問題。很多同學(xué)結(jié)合實(shí)際，分析了存在的問題和提出了各種解決的辦法，其中有個同學(xué)說，把窗戶改做成可旋轉(zhuǎn)式的，那就更容易清潔外面的窗戶了。正如這位同學(xué)所想象的一樣，在2009年的廣交會上就出現(xiàn)了這種創(chuàng)新型的窗戶。又例如，當(dāng)今社會面臨著嚴(yán)重的能源危機(jī)，如何充分利用現(xiàn)實(shí)環(huán)境中存在的能源，從而達(dá)到既節(jié)約能源又實(shí)現(xiàn)社會諸方面的和諧發(fā)展呢？同學(xué)們經(jīng)過激烈地討論和分析，提出了在屋頂上放置太陽能熱水器解決水加熱問題，利用太陽灶做飯，利用太陽能電池（光伏）提供家用電器的電能，利用生活垃圾產(chǎn)出沼氣解決部分燃料問題，利用風(fēng)能、水能、地?zé)崮艿?，這些都很有推廣利用價值。學(xué)生們在現(xiàn)實(shí)生活中不斷發(fā)現(xiàn)問題，老師指導(dǎo)學(xué)生著手去設(shè)計各種方案解決生活中常遇到的這些問題，使同學(xué)們充分體會到了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題所帶來的快樂。通過理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題，對促進(jìn)學(xué)生能力的提高有著很大的作用。

2 師生、生生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作及交流能力

通用技術(shù)是一門新課程，它涉及的內(nèi)容非常廣泛，所以，在教學(xué)中，師生、生生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充就顯得尤為重要。

在教學(xué)過程中筆者經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)，在課堂上需要共同探究的問題，由合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們進(jìn)行分組討論，老師進(jìn)行指導(dǎo)，然后解決問題。例如，在講到《做一名優(yōu)秀的設(shè)計師》一節(jié)中的“正確思維方式的培養(yǎng)”時，可以先提出問題：如何解決中學(xué)生中午吃飯擁擠的問題？要求每個學(xué)生積極參與組內(nèi)討論，然后再由各組提出解決問題的方案并進(jìn)行相互比較和補(bǔ)充。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的思維非常敏捷，他們各抒己見，提出了各種各樣的解決辦法，并且相互之間還有很多爭議，最后，老師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)，整個課堂氣氛異?；钴S，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既提高了學(xué)生的獨(dú)立探究能力和交流能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

課外的技術(shù)試驗(yàn)或作品的模型制作等活動，都是以小組為單位開展的，通過小組成員間相互協(xié)作、相互配合來制定方案、收集資料，分析處理、模型制作、技術(shù)試驗(yàn)檢測和評價等，同時讓學(xué)生用簡潔的語言或圖形準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法、構(gòu)思，與老師和全體同學(xué)進(jìn)行交流、分享，讓學(xué)生體驗(yàn)到相互合作取得成功的喜悅，同時通過交流獲得更多的知識、經(jīng)驗(yàn)積累，并在其中分享他人成功的快樂，這些活動較好地促進(jìn)了學(xué)生合作及交流能力的提高。

（下轉(zhuǎn)第125頁）（上接第123頁）

3 學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力

通用技術(shù)課程是一門立足于實(shí)踐并注重創(chuàng)造的綜合性課程，它著力發(fā)展學(xué)生以技術(shù)的設(shè)計與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實(shí)踐能力。因此，要加強(qiáng)課堂內(nèi)外的綜合實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生能學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力。

例如，學(xué)完技術(shù)與設(shè)計2的第一章第二節(jié)：結(jié)構(gòu)的設(shè)計，筆者布置學(xué)生在課后根據(jù)自己的興趣和愛好進(jìn)行組合，每五人一組，由組長根據(jù)每個組員的特長進(jìn)行分工，每個組員都要積極參與本組作品的設(shè)計和制作過程，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，在兩周后上交橋梁設(shè)計方案和橋梁模型作品。兩周之后，從學(xué)生上交的作品情況來看，有的橋梁模型作品創(chuàng)意新穎，令人刮目相看。此外，筆者還讓學(xué)生們在課堂上進(jìn)行橋梁模型的技術(shù)試驗(yàn)和相互評價，這既激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的興趣，又提高了學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力。其中共有四組學(xué)生制作的橋梁作品非常成功，不但能承載很重的物體，而且橋梁的穩(wěn)定性、強(qiáng)度很好，橋梁跨度，橋墩等都設(shè)計得非常合理。課堂內(nèi)外的實(shí)踐活動，使學(xué)生能把理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到學(xué)以致用，促進(jìn)了學(xué)生技術(shù)實(shí)踐能力的快速提高。

4 訓(xùn)練創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

通用技術(shù)的教學(xué)要以創(chuàng)造能力的培養(yǎng)為核心，因此，我們應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

首先，我們在教學(xué)過程中可以經(jīng)常創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)新思維方式。這就需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理創(chuàng)設(shè)問題情境，提出難易適度、環(huán)環(huán)相扣的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在教學(xué)中隨時隨地訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維、逆向思維和聯(lián)想思維等創(chuàng)新思維方式。例如，教師可以提出諸如“如何解決春運(yùn)擁擠”等學(xué)生熟悉的問題，引導(dǎo)學(xué)生多層次、多角度地提出解決方案，幫助學(xué)生打破思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。其次，我們要鼓勵學(xué)生善于質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)勇于批判的精神。不要迷信書本，也不能完全迷信老師，而應(yīng)善于質(zhì)疑、釋疑，養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，提高創(chuàng)新思維能力。再次，我們要鼓勵學(xué)生啟發(fā)想像、聯(lián)想，不斷拓展創(chuàng)新思維能力。例如，教師可以利用課件展示鳥巢、國家大劇院等著名建筑的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和聯(lián)想，使學(xué)生拓展自己的創(chuàng)新思維能力。

總之，通用技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生一定的技術(shù)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)和解決問題能力、合作交流能力、技術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等為目標(biāo)的課程，這樣的課程要求教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的不同需要出發(fā)，充分以學(xué)生的能力發(fā)展為本，優(yōu)化自己的教育教學(xué)理念，不斷促進(jìn)學(xué)生綜合能力的形成和提高。

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