孫長玲

摘 要： 中等職業(yè)教育語文課程教學在新一輪課改的指導下，充分體現了語文教學的實用性。為了尋找語文學科與護理專業(yè)教學的契合點，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，為今后的就業(yè)服務，有必要采取專業(yè)化語文教學模式。

關鍵詞： 中職語文教學 護理專業(yè) 專業(yè)化 教學模式

中等職業(yè)教育要為學生適應工作崗位的要求開展教學，以適應今后職業(yè)素質的要求。因此，中職語文教學應定為在專業(yè)化教學模式上。對于護理專業(yè)而言，語文教學在目標定位、課程內容、教學管理與教學評價上，還存在一定的問題。這些問題嚴重制約了護理專業(yè)語文教學質量的提高，我們有必要對語文專業(yè)化教學模式進行探討。

一、培養(yǎng)學生語言溝通能力

中職語文教學要體現語文學科的工具性與實用性，良好的表達能力與口語交際能力是一個高素質的護理人員必須具備的基本能力。中職語文教學要改變傳統(tǒng)教學的評價機制，不能以一份試卷作為評價學生學習成績的標準。應試考試能評價學生的讀寫能力，但聽與說的能力并不能在試卷中體現。根據護理專業(yè)的特點，可以對學生進行普通話訓練，組織學生參加國家普通話等級考試，把語文教學目標定位為：加強普通話訓練，并取得二級乙等以上的普通話等級證書。在學生能流利表達的基礎上，根據護理過程和護理內容的需要，提高學生的語言溝通能力。護理過程一般包括：門診護理、入院后護理、檢查中護理、手術前護理、手術后護理、社區(qū)護理或涉外護理等。護理對象一般包括：兒科護理、一般護理、特殊護理、臨終護理等。針對這些內容，模擬護理環(huán)境，幫助學生盡快適應護理工作。這樣能激發(fā)學生學習語文的興趣，而沒有普通高中學習語文的壓力，學生積極性更高。

二、精選精要篇目教學

中職語文教學內容豐富，教師要做到吃透教材，對教學內容進行恰當的取舍，選擇精講的內容，精講“教的重點，學的難點”，在操作中抓住主要問題，精心點撥重點問題。在選擇精講點時，應立足于學生的思維層次，開展重點教學，加快教學節(jié)奏，不妨在每個單元中選擇一篇課文開展精講，要求學生做到舉一反三，學習自學課文，以點帶面，從而加快教學節(jié)奏。在教學過程中，可以讓學生自讀一些難度較大的文言文，了解課文大致內容即可，對必修課文進行細致的講解。例如：教學朱自清的《荷塘月色》時，因為學生經歷少，很難理解作者當時的心情，為什么在漆黑的夜晚去“陰森、怕人”的荷塘旁的小路上，以及在這樣的環(huán)境中，作者卻感到“今晚卻很好，……什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人”，所以我及時點撥，結合寫作背景講解，讓學生認識到作者在當時的環(huán)境中是不自由的，內心是苦悶壓抑的，之所以產生這樣的情感，是因為他渴望自由，從而很快理解了文章主旨。

三、結合現實生活開展教學

生活化教學是課程改革與發(fā)展的必然，是教學手段創(chuàng)新的方法之一。中職護理專業(yè)的語文教學與行業(yè)需求應相結合，以素質教育為根本目標，以人的全面發(fā)展為根本。在教學過程中關注學生的心理需求，以專業(yè)的發(fā)展為根本，構建實用性的語文課堂，讓學生在學習過程中提高語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。知識來源于現實生活，學習語文要適應將來職業(yè)發(fā)展的需要。這是中職語文教師肩負的責任和時代賦予的光榮職責。隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，醫(yī)療體制改革深入推進，護患關系成為和諧社會對護理專業(yè)人員素質提出的更高的要求。為了讓中職生適應將來的工作需要，在中職語文教學中，教師應注意多收集這方面的典型事例，特別是護患關系方面的典型事例，結合這些典型事例開展教學。例如：在語文綜合實踐活動中，就口語交際“學會傾聽”這一內容，利用網絡收集到的因為護士缺乏溝通技巧而出現糾紛案例，并引導學生結合在醫(yī)院見習時的感受加以分析，使學生對臨床護理情境有更深刻的認識，掌握語言表達技巧，從而把專業(yè)學習與語文學習有機地結合起來，教學效果顯著。

四、拓展語文課堂的空間

職業(yè)教育離不開對學生語文能力的培養(yǎng)，要把語文教學與職業(yè)技能訓練結合到一起，拓展語文課堂的空間。例如：為了讓學生對護理過程中的服務語言有感性的直觀認識，安排學生分組去醫(yī)療場所，以護理人員身份對工作人員的服務語言進行實地觀察，在考察過程中獲得親身感受。這樣就為學生在今后的實習奠定了基礎，也把所學的理論知識與實踐結合到了一起。拓展語文教學的課堂空間，可以給學生設置一些傳統(tǒng)的語文課堂無法完成的任務，目的是通過社會這個大課堂幫助學生完成體驗、領悟、升華等在學校無法完成的任務。同時，要在實踐實習過程中倡導自主合作、自主探究的學習方式，提高自主學習能力，把語文學習與社會實踐、社會生活結合起來，通過一系列語文實踐活動，多角度地提高學習語文的能力，從而提高綜合素質。實踐證明，拓展中職語文課堂空間，就要把中職語文教學延伸到廣闊的社會活動中。在實踐中培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，是中職語文教學改革的方向，是歷史發(fā)展的必由之路。

總之，要使護理專業(yè)語文教學專業(yè)化，就要培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，提高學生的職業(yè)能力，堅定護理專業(yè)的職業(yè)信念。這是“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的職業(yè)教育辦學理念的具體體現。因此，建立護理專業(yè)語文教學的新模式，是時代賦予我們的責任。

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