趙燕鴿

摘 要： 高中英語教學(xué)中英語早讀課對學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有重要作用。早讀的內(nèi)容不但對日常英語教學(xué)起補(bǔ)充作用，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐論述了有效安排英語早讀課的方法。

關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué) 英語早讀課 早讀內(nèi)容

通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我深深感受到利用好英語早讀課對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有重要作用。因?yàn)橛⒄Z是一門語言，是一種語言交際工具，需要通過人們的讀和說實(shí)現(xiàn)交際價(jià)值?！白x”是語言輸入的重要環(huán)節(jié)之一，古人曾說：“書讀百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟?！彼猿浞掷糜⒄Z早讀對學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有重大意義。然而，許多學(xué)生不知道早讀課該做什么，不知道珍惜早讀時(shí)間，往往把早讀時(shí)間浪費(fèi)在說話聊天上，課后又抱怨單詞難記、英語難學(xué)。針對這一現(xiàn)象，英語教師很有必要思考如何教會學(xué)生利用好早讀課。

一、讓學(xué)生充分理解早讀課的意義，動起來

教師要告訴學(xué)生：“一日之計(jì)在于晨?！鼻宄渴侨说拇竽X最清醒的時(shí)候，精力旺盛，記憶力強(qiáng)?！袄首x”的時(shí)間需要講求科學(xué)，所以，英語早讀課就是利用這個(gè)“黃金時(shí)間”，讓學(xué)生大聲讀出來，刺激大腦，強(qiáng)化記憶，以期收到事半功倍的效果。任何語言的“聽”和“讀”都是密不可分的。利用好早讀課對學(xué)生的聽力很有幫助。我校就很重視早讀，每周安排三個(gè)英語早讀課。

教師要提前或按時(shí)到崗到位，讓學(xué)生大聲朗讀，給學(xué)生一種心理暗示：原來老師的英語那么好，是每天早晨大聲朗讀出來的。而且教師朗讀的內(nèi)容對學(xué)生是一種潛在的指導(dǎo)，讓他們知道讀什么。慢慢地，學(xué)生就會對每個(gè)單元該讀些什么有一個(gè)清楚的認(rèn)識。

二、教會學(xué)生早讀課的策略，讓他們覺得背誦很簡單

1.每節(jié)早讀課都要確定目標(biāo)。可能每位英語教師都會遇到這樣的學(xué)生：一到早讀課就對著單詞表背單詞，好像高中英語學(xué)習(xí)就是念單詞，結(jié)果還總是抱怨單詞太多記不住，或者是自己記性不好，今天記明天忘，等等。其實(shí)，這都是因?yàn)閷W(xué)生沒有給自己的早讀課確定目標(biāo)。筆者曾經(jīng)讓班上的學(xué)生思考這樣一個(gè)問題：去一個(gè)完全陌生的地方，自己一人去和有熟悉路的朋友陪著去，在哪種情況下你會記住這條路。他們很快說出自己一個(gè)人去記憶更深刻。筆者便問為什么？他們說是因?yàn)樽约阂粋€(gè)人去會時(shí)刻保持精神高度緊張，隨時(shí)注意路標(biāo)的變化，否則迷路了就回不來了。筆者說：“是啊，如果你不是怕回不來，你就沒壓力，你也永遠(yuǎn)不可能記住這條路。就是因?yàn)槟阌辛四繕?biāo)，有了壓力，就記住了。早讀也要這樣，每天給自己定一個(gè)清晰的目標(biāo)，比如說一節(jié)早讀課要記多少個(gè)生詞、短語等等，下課前自測一下有沒有完成任務(wù)。有了目標(biāo)，有了完成任務(wù)的壓力，記住他們就是很容易的事情了。”

2.英語早讀課到底該讀些什么呢？英語學(xué)習(xí)掌握一定的詞匯量是很重要的，但是英語學(xué)習(xí)不僅要記單詞，還要進(jìn)行語法的學(xué)習(xí)、語篇的理解、語感的獲得、語言的應(yīng)用等。在英語早讀課上，學(xué)生可以記單詞、念課文、念語法、記典型的句型、背英語范文、復(fù)習(xí)鞏固做過的錯(cuò)題目，然后歸納總結(jié)，聯(lián)系其他知識點(diǎn)，解難釋疑。

3.早讀課的形式要盡量避免過于單一，以免讓學(xué)生覺得單調(diào)乏味。同樣是讀單詞，我們以自由讀為主體，但在自由朗讀期間也可以互動。比如有時(shí)候可以教師帶著學(xué)生讀；有時(shí)候可以學(xué)生跟著磁帶讀；有時(shí)候可以男生女生交替讀；有時(shí)候可以同桌交替讀。教師應(yīng)盡量豐富朗讀形式，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

4.傳授一些學(xué)習(xí)方法。英語早讀課上，教師不僅要豐富早讀形式，還要教授一些學(xué)習(xí)方法。

（1）詞匯的記憶。高中階段，學(xué)生必須掌握一定量的詞匯，所以學(xué)生在早讀課上應(yīng)該掌握多種多樣的記單詞方法。對于課本中每一個(gè)單元的詞匯，可以讓學(xué)生分階段記憶。比如：人教社的新教材中每個(gè)單元重點(diǎn)的詞匯、短語都用黑體字標(biāo)出，教師應(yīng)讓學(xué)生先記這幾個(gè)重點(diǎn)詞匯，等學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯再記沒有任何標(biāo)記的詞匯，最后熟悉帶三角符號及表示人名、地名的詞匯。等學(xué)生基本掌握這些詞匯后再找些考察詞匯的題目做一做，不記得詞匯的意思，不明白詞匯的用法，查查字典、翻翻筆記和參考書，以靈活應(yīng)用詞匯，最后回到單詞表，檢測自己能記住多少個(gè)單詞。這樣反復(fù)幾遍，再難記的單詞也能夠掌握。

（2）語法的學(xué)習(xí)。高中生要掌握必要的語法，以應(yīng)對各種測試，但是語法的掌握不能只靠死記硬背。教師應(yīng)讓學(xué)生在早讀課上對語法知識進(jìn)行朗讀，通過朗讀對該語法有個(gè)大體掌握。然后教師可以針對學(xué)生對不懂的部分進(jìn)行討論，討論結(jié)束后找張白紙把自己對這一語法現(xiàn)象的理解寫下來，并對應(yīng)講義看看自己遺漏了哪些東西，最后對自己遺漏的部分重點(diǎn)地強(qiáng)化記憶。這樣一來，不僅不會覺得語法學(xué)習(xí)枯燥無聊，反而會加快對語法的記憶和學(xué)習(xí)，從而更好地掌握它。

（3）語篇的背誦。語篇的背誦實(shí)際就是語言素材的積累，創(chuàng)建個(gè)人的語料庫。語料豐富了，一旦掌握了運(yùn)用技巧，就能隨意提取、運(yùn)用自如。但學(xué)生在背誦課文的過程中必須集中注意力，掌握背誦的相關(guān)技巧。熟讀課文內(nèi)容，理解文章大意，搞清課文的內(nèi)在聯(lián)系及上下文之間的關(guān)系等，這樣不僅可以收到事半功倍的效果，而且可以避免出現(xiàn)“小和尚念經(jīng)——有口無心”的現(xiàn)象。另外，一篇文章可以分成幾個(gè)小結(jié)，先一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地背，再連起來背。第一個(gè)小節(jié)背會了，再背第二個(gè)小節(jié)，然后把第一與第二小節(jié)連在一起背，依次類推。這種背法比整篇背要輕松得多。與其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)一樣，背誦有一個(gè)由低級到高級、由量變到質(zhì)變的過程。學(xué)生背得越多，就會有越多的靈活的表達(dá)方式，就會有越來越濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會有更高的英語口頭表達(dá)能力、閱讀理解能力及綜合運(yùn)用語言的能力。

英語早讀課對學(xué)生學(xué)習(xí)英語是非常重要的，充分利用英語早讀課，不但能對日常英語教學(xué)起到補(bǔ)充作用，還能提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。筆者認(rèn)為，只要持之以恒、有目的、有計(jì)劃地上好早讀課，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合素質(zhì)肯定就會得到提高。