羅凱

【摘 要】初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是重點也是難點。要提高學(xué)生的作文水平，首先要讓學(xué)生愿寫作文愛寫作文，故激發(fā)學(xué)生的寫作興趣很有必要。本文即從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣、做好閱讀后的積累、賞識學(xué)生作文中的亮點、在互評互改中取長補短四個方面逐步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鍛煉學(xué)生寫作能力，提升學(xué)生寫作水平。

【關(guān)鍵詞】寫作 ；興趣 ；激發(fā)；方法

在初中語文教學(xué)過程中，每當(dāng)老師布置作文任務(wù)，學(xué)生總是唉聲嘆氣，勉強湊合應(yīng)付的作業(yè)不在少數(shù)，作文質(zhì)量可想而知。學(xué)生怕寫作文，這已是語文教學(xué)中普遍遇到的一個問題，那么，怎樣才能消除學(xué)生害怕作文的心理呢？常言說的好：“興趣是最好的老師?！敝挥性O(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生體會到作文中的快樂，學(xué)生才能克服對作文的恐懼，才能寫出高質(zhì)量的文章。那怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？結(jié)合自身教學(xué)實踐，我認(rèn)為可從以下幾方面入手：

一、在閱讀中喚起興趣

古人說：“書讀百遍，其義自見?！币岣邔W(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須要讓學(xué)生多閱讀，只有養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，才能喚起學(xué)生對寫作的興趣。從初一開始，我就要求學(xué)生每個月讀一本中外文學(xué)名著，每個月至少寫兩篇讀書筆記?，F(xiàn)在，多數(shù)學(xué)生都愛上了閱讀，課外閱讀已經(jīng)成為了同學(xué)們的必修課。閱讀是心靈的一次旅行，因為閱讀可以陶冶情操，凈化靈魂。有了閱讀的積淀，就會有寫作的沖動。當(dāng)自己的心靈與作品產(chǎn)生共鳴時，就會記錄下從中獲得的感悟體會。一開始，他們的文字可能稍顯稚嫩膚淺，但后來，隨著閱讀量的增加和領(lǐng)悟力的加強，所寫的內(nèi)容就大有可圈可點之處了。在讀書筆記中，其體會之深刻、感觸之獨到、語言之細(xì)膩、聯(lián)想之豐富，經(jīng)常讓我刮目相待。所以說，是閱讀激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，提高了學(xué)生的寫作能力。

二、在積累中培養(yǎng)興趣

在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀后的積累，這包括語言詞匯的積累、寫作素材的積累和寫作能力的積累，通過不斷積累來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。在日常教學(xué)中，我是通過“一錄、二說、三記”的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，培養(yǎng)寫作興趣。為讓學(xué)生積累語言詞匯，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本摘錄本，將語文教材和課外讀物中優(yōu)美生動或含義雋永的詞句、片段摘錄下來，還可簡要說明所摘錄內(nèi)容的妙處。為讓學(xué)生積累寫作素材，我在每堂語文課上，采取“兩分鐘說事”的固定形式，要求每節(jié)課輪流安排一位同學(xué)在兩分鐘內(nèi)講述自己的難忘經(jīng)歷或生活感觸，通過全班同學(xué)的聽說交流，既進(jìn)行了口語交際訓(xùn)練，又為日后作文提供了素材。為讓學(xué)生積累寫作能力，我要求學(xué)生在閱讀同時每月完成兩篇讀書筆記，不要求較長篇幅，但要就書本中內(nèi)容寫出自己的真切感受，通過這樣的小練筆能慢慢培養(yǎng)學(xué)生說真話、吐真情，能有自己的思考與見解，而這恰恰是作文打動讀者的重要因素。正如我班羅雨嫣同學(xué)在《我是一個問題女孩讀后感》中寫道：“于是，我們漸漸失去自我，開始變得麻木，不再像以前那樣倔強，學(xué)會了惟命是從。當(dāng)一切從我們身邊溜走，又會不解：我們付出了那么多，為什么到頭來，一切卻還是不能如我所愿？”你看，這位同學(xué)能寫出閱讀后觸及自己靈魂深處的東西，這正是通過日常積累后作文能力得到提升的表現(xiàn)。通過以上三種形式的積累鍛煉，學(xué)生由想寫變成能寫，寫作的興趣更濃厚了。

三、在賞識中強化興趣

在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長處，又愉快地認(rèn)識到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。在班上，我在教室后面特意設(shè)立了一個專欄，叫“書海拾貝”。我會挑出一些優(yōu)秀的讀書筆記和進(jìn)步大的作文，張貼在上面，每月更新一次。這樣，在閱讀他人好的作品時，可以互相學(xué)習(xí)，還有很強的激勵效果，學(xué)生都希望自己的作文能夠登上專欄，所以平時寫作文總是精益求精。此外，我還鼓勵學(xué)生寫廣播稿、評論社會熱點問題等，并鼓勵他們將好的作文向報社投稿，這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

四、在評改中增長興趣

作文寫好后，通常由老師進(jìn)行批閱，其實，教師可以轉(zhuǎn)換一種批改方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生互批互改。學(xué)生有機會擔(dān)當(dāng)“老師”的角色，有權(quán)利批改別人的作文，得到了取長補短、鍛煉能力的機會，感覺自我價值得到肯定，在作文批改中往往能收到意想不到的效果。在這里，教師應(yīng)在學(xué)生互批互改前進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯別字、用錯的標(biāo)點符號等，并用圈、點等符號標(biāo)出，最后再從行文、立意、選材構(gòu)思、表達(dá)效果、文章亮點或敗筆等方面寫上對這篇作文的簡評。這樣，通過互評互改，作文水平差的學(xué)生可以從中學(xué)到方法，得到提高，作文水平好的同學(xué)也可從中開闊思路，受到啟發(fā)。實踐證明，讓學(xué)生自己評改作文會使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。