鄭彩萍

【摘 要】多媒體技術(shù)是近年來興起并在教學中得到廣泛應(yīng)用的手段，多媒體技術(shù)進入數(shù)學課堂，創(chuàng)造了有利于數(shù)學教學的情景，更大地豐富了教師的教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，擴大了課堂的容量。但是多媒體的應(yīng)用，也存在一定的弊端，因此要從學科特點出發(fā)，立足學生實際，將多媒體輔助教學和傳統(tǒng)教學手段合理融合，才能達到提高教育教學質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；教學方法；多媒體輔助教學

新課程標準指出：“要把信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的經(jīng)歷投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中?！爆F(xiàn)代數(shù)學教育不僅僅是“學會”數(shù)學知識。更重要的是“會學”，因此，教師如何在課堂教學過程中，營造良好的教學氣氛，讓學生自主參與教學過程，使學生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的探究過程中，獲得學習與發(fā)展的能力成為我們的探索方向。以下足我在教學實踐過程中的一些體會和思考：

一、多媒體輔助教學在初中數(shù)學教學中的優(yōu)勢

1.激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦說過：”興趣是最好的老師”，初中的某些數(shù)學知識是抽象的，特別是一些數(shù)學公式，數(shù)學概念枯燥乏味。而初中學生的知識儲備有限，在他們的頭腦里，形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程仍然離不開具體形象的支持.單純靠教師的口頭講解無法吸引學生的長久注意，也就很難讓他們深入理解這些抽象的數(shù)學公式和數(shù)學概念。這就需要多媒體技術(shù)的介入了。多媒體界面圖文并茂，文字規(guī)范、色彩鮮艷，生動直觀，很適合初中生的心理特征。是提高初中生學習數(shù)學的興趣的有效手段；鮮明的色彩，色塊和動畫，強烈地刺激視覺神經(jīng)。有效地吸引學生的注意力。在吸引學生注意的基礎(chǔ)上，它可以把抽象的知識變得直觀，例如。在“三角形內(nèi)角和”的教學中，如果采用“幾何畫板”就直觀很多，在幾何畫板的界面上畫一個三角形△ABC，讓學生度量它的每一個內(nèi)角的度數(shù)并求出他們的和，學生很快得到和為180度。那么是不是所有的三角形都是這樣的特性呢？提出這樣的疑問，帶領(lǐng)學生進行探究，接著讓學生任意拖動其中一個定點，使三角形的形狀或位置發(fā)生改變，學生發(fā)現(xiàn)每一個內(nèi)角的大小雖然都發(fā)生了改變，但是它們的和還是180度。把幾次改變后得到的數(shù)據(jù)制作成表格，便于進一步比較和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而得出結(jié)論：三角形的內(nèi)角和為180度。

2.擴大課常的容量

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，由于數(shù)學概念本身通常比較抽象，教師在教學過程中，不能給學生的感官以豐富的刺激.學生的學習興趣也就不高，課堂容量較小，課堂效率也相應(yīng)低下，應(yīng)用多媒體教學，借助于計算機、電視機、網(wǎng)絡(luò)等，能快速提供和處理大量的信息。通過動畫、音效、色彩等信息全方位刺激學生的視覺和聽覺，加深學生對問題的印象，促進學生記憶和理解數(shù)學概念。另外傳統(tǒng)的習題課多靠教師板書來呈現(xiàn)和講解題目，而借助多媒體技術(shù)的習題課可以把預(yù)先準備好的題目存儲起來，直接呈現(xiàn)，減少了板書的時間，所以有更多的時間可以利用，增大了課堂容量。

3.有利于突破重難點

重點是課常及教學的中心內(nèi)容，應(yīng)著重講，難點是學生較難理解的內(nèi)容，應(yīng)最點突破，是否突破難點是教學目標是否完成的關(guān)鍵，直接影響劍教育教學效果。初中數(shù)學教材中的某些重難點如只采用傳統(tǒng)的教學方法進行教學，只通過簡單的文字講述及有限的教學用具，很難使抽象的數(shù)學概念與定理在學生頭腦中形成具體形象的表象，學生難以理解與掌握。如在講行程問題的時候，有相遇和追及兩種情況，這兩種情況義分直線行程和曲線（圓或橢圓）行程，內(nèi)容比較抽象，學生不易理解，特別是環(huán)形跑道追及問題，學生很難理解。這里就可以采用多媒體課件演示來突破難點，我們可以采用動畫方式呈現(xiàn)環(huán)形跑道追及的情形并把他們追及過程中的路線用小同顏色的線標識出來，形象生動的演示使抽象的數(shù)學內(nèi)容變得比較直觀，這樣學生就比較容易接受，印象也比較深刻。

二、多媒體輔助教學的缺陷

1.片面追求形式上的熱熱鬧鬧

設(shè)計課件的時候一味地追求美觀，濫用圖片、動畫甚至添加大量的音效。結(jié)果學生的注意力被這些華麗的場景所吸引，一節(jié)課下來學生只記得那些精美的圖片和動畫，并不知道這節(jié)課的知識點有哪些，重難點是什么。

2.課件呈現(xiàn)代替教師板書

課件設(shè)計的面面俱到了，很多教師上課只是把預(yù)先設(shè)計好的課件逐一播放，教師講解教材變成了講解課件。這樣一節(jié)課下來，教師感覺講了很多內(nèi)容，但學生并沒有足夠的思考問題的時間，導(dǎo)致學生學到的東兩反而減少了。

三、初中數(shù)學教學中應(yīng)用多媒體應(yīng)注意以下問題

1.多媒體課件的設(shè)計應(yīng)與傳統(tǒng)教學優(yōu)勢互補

多媒體應(yīng)用于教學只是一種手段，我們應(yīng)用它是為了提高我們的教育教學質(zhì)量，達到教學目的。如果把多媒體的應(yīng)用作為目的來執(zhí)行，那就本末倒置了。因此，我們不能把課件播放和教學混為一談，什么課都搞成電腦演示，那么只會適得其反。一些剛走上講臺新教師總是跟著課件的思路走，無論是概念還是例題，課件上都已經(jīng)完整呈現(xiàn)了。所以一節(jié)課下來，基本上沒有板書任何東西，有什么甚至連標題都沒有寫。后來在知識測驗的時候，發(fā)現(xiàn)很多基本概念學生都沒有理解，很多基本的做題步驟學生也沒有理解，我詢問了一些學生，得知課件上的東西大都以閃現(xiàn)的形式出現(xiàn)，特別是做題步驟，呈現(xiàn)的太快，學生來不及反映過來，也來不及思考更來不及動手實踐。所以一些有經(jīng)驗老師漸漸的減少了對課件的依賴，板書也越來越多越來越規(guī)范，板書的過程中也可出現(xiàn)及時性的內(nèi)容，對學生還有一定的示范作用，另外在一些數(shù)學符號和數(shù)學說理過程的板書可以讓學生記憶比較深刻。這些都是多媒體不能夠取代的。

2.多媒體課件的設(shè)計應(yīng)與數(shù)學的學科特點相結(jié)合，突出數(shù)學的思維特點

邏輯性強是數(shù)學學科的一個重要特點，在課件設(shè)計方面要特別設(shè)置梯度合理、環(huán)環(huán)相扣的探究環(huán)節(jié)，給足學生思考的時間，這樣才能達到發(fā)展數(shù)學思維的目的。初中數(shù)學的某些知識點比較抽象。此時要有效利用多媒體技術(shù)使之盡可能直觀的呈現(xiàn)，使抽象的概念具體化、形象化，降低學生的學習難度，尤其是多媒體課件能動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理傳統(tǒng)教學手段難以處理的問題。

3.注重師生之間的情感交流

在進行多媒體教學時，師生之間的情感交流很容易被忽略，無法真正調(diào)動學生的主觀能動性和積極的參與意識，他們的感覺有點像是在看電影，這樣的學習狀態(tài)是比較消極的。所以教師在進行多媒體輔助數(shù)學課堂教學的時候。仍要憑借教材，依據(jù)教學目標，注重用情感啟發(fā)學生，用自己的聲音、語調(diào)、體態(tài)去感染學生，使師生之間、生生之間能夠自如的進行情感互動，從而深入掌握數(shù)學知識。

總之，計算機多媒體技術(shù)在教學中運用已成為時代的潮流，它有著巨大的潛在需求。在新課程改革的人背景下，初中數(shù)學與多媒體技術(shù)的整合。并非強調(diào)所有的數(shù)學內(nèi)容都適合計算機多媒體輔助教學，它只可巧用，不能濫用。因此，多媒體的應(yīng)用，要從學科特點、學科實際出發(fā)，根據(jù)知識點的需要，合理有效的利用多媒體課件輔助教學.并充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學手段在課堂作用，這樣才能達到優(yōu)化數(shù)學的學習過程，提高數(shù)學課上學習效率的目的。

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