鄧益英

【摘 要】情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，保持積極的情感態(tài)度是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在英語教學(xué)中，我們應(yīng)把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)列入課程教學(xué)的目標(biāo)，并滲入到學(xué)科教育和教學(xué)之中。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；情感態(tài)度；情感培育

情感是人對(duì)客觀事物的一種態(tài)度體驗(yàn)，它伴隨著人的認(rèn)識(shí)過程而產(chǎn)生，同時(shí)又對(duì)人的行為起著積極和消極的雙重作用。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，保持積極的情感態(tài)度是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，在英語教學(xué)中，我們應(yīng)把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)列入課程教學(xué)的目標(biāo)，并滲入到學(xué)科教育和教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度，施以情感教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

一、溝通師生關(guān)系，實(shí)施情感教育

2003年英國沃里克大學(xué)國際教育研討會(huì)上，各國教育專家達(dá)成了這樣的共識(shí)：“情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感以及情緒。它包括關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展以及他們的自尊，關(guān)注每個(gè)學(xué)生能夠感到身心愉悅，更為重要的是關(guān)注他們與別人之間的關(guān)系的效果，人際關(guān)系和社會(huì)技能是情感教育的核心。

良好的教學(xué)過程是師生互動(dòng)、相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學(xué)生就對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。同樣，中國古語也說得好：“親其師而其道?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與任課老師有很大的關(guān)系，他們佩服、喜歡任課老師，才會(huì)喜歡上他的課，才會(huì)對(duì)英語感興趣。因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的親近感，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境，并做學(xué)生的知心朋友，建立起互相信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生就會(huì)由愛老師到愛上英語學(xué)科，讓學(xué)生從喜歡學(xué)、愿意學(xué)到自覺學(xué)，由“苦學(xué)”變成了“樂學(xué)”。在這種融洽的師生的關(guān)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，就能收到預(yù)想不到的效果。

二、愛心傾注，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

要形成融洽、和諧的師生關(guān)系，教師真誠的愛生態(tài)度和行為是極其重要的。教育是一門藝術(shù)，是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。教師不僅要靠知識(shí)的內(nèi)在力量影響學(xué)生，還要靠自己高尚的人格、品格力量去感染學(xué)生。要想擁有和諧的師生關(guān)系，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是你愛他們，就像愛自己的孩子或者兄弟姐妹那樣，同樣他們也就自然而然地會(huì)敬重你。關(guān)心是一切教育成功的基石。教師善于發(fā)現(xiàn)并恰當(dāng)利用好學(xué)生的某方面優(yōu)勢(shì)或特長，對(duì)于后進(jìn)生，這些學(xué)生可能性格內(nèi)向，上課精力不集中，更應(yīng)該關(guān)注和鼓勵(lì)他們，并且培養(yǎng)他們的興趣，興趣是第一位老師，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，如果沒有興趣，從何談起認(rèn)真學(xué)習(xí)。良好的師生關(guān)系既是一種促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)情感的重要載體。教學(xué)氛圍是一種隱性教育，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大的潛在影響。和諧、融洽、愉悅的課堂氣氛，能夠進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。因此，和諧的師生關(guān)系是教學(xué)的潤滑劑，而平等、理解、合作是和諧關(guān)系的基石。

三、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感處理，有效開發(fā)情感資源

教材不是一般意義的物，是人化了的物，本身蘊(yùn)含大量情感因素，為教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感處理創(chuàng)造了客觀條件。所謂對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感處理，是指教師從情感維度著眼對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工，組織，使教學(xué)內(nèi)容在向?qū)W生呈現(xiàn)的過程中充分發(fā)揮其在情感方面的積極作用。高中英語教材中有很多身處逆境但不屈服于命運(yùn)的安排、頑強(qiáng)拼搏終于取得成功的人。利用青年學(xué)生崇拜英雄、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以針對(duì)性地把具有深刻教育意義的生動(dòng)事例介紹給學(xué)生，如史蒂芬·霍金，海倫·凱勒等。這些積極生活的名人可以給學(xué)生留下深刻的思考和啟發(fā)，達(dá)到寓思想教育與英語教學(xué)中的目的。例如，在學(xué)習(xí)《奧普拉溫弗瑞》（人教版高一英語上冊(cè)）一文時(shí)，教師可以通過對(duì)奧普拉的生活和成功經(jīng)歷的分析，引導(dǎo)學(xué)生了解促使奧普拉成功的秘訣：努力工作和自律。在學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》（人教版高一英語下冊(cè)）一文時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)人物性格進(jìn)行分析，通過作者對(duì)瑪?shù)贍柕聬勰教摌s而變成“犧牲品”的戲劇描述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“虛榮心”的可惡和超越生活現(xiàn)實(shí)追求虛榮的可悲。這樣可以撥動(dòng)學(xué)生的心靈。引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。

四、優(yōu)化課堂教學(xué) 實(shí)施情感教育

1.課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，也是教學(xué)活動(dòng)的主陣地

法國教育家弟多惠說：“教育是一種不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)的教育藝術(shù)”。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“不應(yīng)當(dāng)把在課堂上積極而充實(shí)事物精神生活理解成連續(xù)不斷的緊張狀態(tài)”。英語教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們旺盛的精力，積極的態(tài)度。主動(dòng)在快樂的課堂中自主學(xué)習(xí)，享受英語學(xué)習(xí)所帶來的每一份快樂。教師要尊重學(xué)生。尊重是教育的前提條件。教師既要做學(xué)生的導(dǎo)師，也要做學(xué)生的朋友。因?yàn)橹挥凶鹬貙W(xué)生，才能取得學(xué)生對(duì)你的信賴和尊重，這樣才可以使教育教學(xué)走向自由。例如，當(dāng)我們學(xué)生在回答老師問題的時(shí)遇到困難，不可挖苦、諷刺和為難，而應(yīng)該要用心去點(diǎn)撥、提示、啟發(fā)，給學(xué)生正確回答創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，體會(huì)到掌握知識(shí)后的快樂。

著名瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，學(xué)生的好奇心和興趣是學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力。學(xué)習(xí)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好?？梢姡陀⒄Z學(xué)習(xí)來說，是否有興趣是影響英語學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要心理因素。這就要求教師在教學(xué)中采用游戲、猜謎、幽默法，適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，繞口令等多種教學(xué)方式對(duì)教學(xué)資源的情感性處理。

2.培養(yǎng)合作意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生“互學(xué)”，以促使學(xué)生形成積極態(tài)度

合作精神是培養(yǎng)情感態(tài)度的一個(gè)重要內(nèi)容，通過合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感。多種形式的交流合作，可增強(qiáng)課堂凝聚力，師生之間、學(xué)生之間頻繁交流，形成合作氣氛，從而獲得交際的樂趣。所以。在英語課堂中，適時(shí)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)是非常有必要的。合作學(xué)習(xí)的形式是多樣的，可以是小組對(duì)話、小組討論、小組表演等，在合作學(xué)習(xí)的過程中，要求教師充當(dāng)好設(shè)計(jì)者、組織者，鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)者的多重身份。

五、構(gòu)建與情感教學(xué)相匹配的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅只重視結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化過程，形成性評(píng)價(jià)就是注重發(fā)展和變化過程的一種評(píng)價(jià)，它的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)手段，有利于幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在英語教學(xué)中，除了要重視總結(jié)性評(píng)價(jià)，還應(yīng)重視形成性評(píng)價(jià)，我們應(yīng)把兩種評(píng)價(jià)結(jié)合起來，以形成全面的評(píng)價(jià)體系。

綜上所述，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情感，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的決定性因素是教師和學(xué)生的關(guān)系與互動(dòng)，其中，教師又是情感教育的關(guān)鍵。所以，作為一名英語教師，我們應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)情感教育因素對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)和健康成長的巨大作用，注重情感教學(xué)，以情優(yōu)教，致力使學(xué)生在獲得語言知識(shí)技能的同時(shí)，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力，為社會(huì)培養(yǎng)合格的英語人才。