陳元

摘 要： 隨著國(guó)家新課程改革的全面普及，研究性學(xué)習(xí)正逐漸成為我國(guó)中小學(xué)課程改革中的一大亮點(diǎn)和熱點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會(huì)迅速發(fā)展變化在教育教學(xué)上的體現(xiàn)，是時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的必然產(chǎn)物，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育中以人為本的理念，充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得個(gè)性的解放。本文就初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)相關(guān)問(wèn)題作探討。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 研究?jī)?nèi)容 選題方向

一、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的概念

數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)指的是學(xué)生處于開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，以自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)親身參與，獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，從而進(jìn)行自覺(jué)學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)老師的適當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題加以分析，并最終解決問(wèn)題?？梢哉f(shuō)研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、收集信息與處理信息的能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力、表達(dá)能力，是一種主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)并將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活中的有效方法。盡管初中階段的研究性學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較淺顯的，但是對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的提高起著非常顯著的作用。研究性學(xué)習(xí)把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這種開放性學(xué)習(xí)，改變的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是提供給學(xué)生更多獲取知識(shí)的方式和渠道，促使他們關(guān)心現(xiàn)實(shí)、了解社會(huì)、體驗(yàn)人生、完善人格，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。學(xué)生只有親歷了認(rèn)知的道路，才能獲得知識(shí)。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中，從直接面向簡(jiǎn)單規(guī)則和知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)向面向“復(fù)雜本身”，在豐富的、復(fù)雜的真實(shí)情境中體悟知識(shí)、生成知識(shí)。

二、研究?jī)?nèi)容

鑒于初中生的認(rèn)知能力和水平還不高，本研究中的研究性學(xué)習(xí)分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段進(jìn)行“以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)”即探究性學(xué)習(xí)的研究，標(biāo)題為“初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)的研究與實(shí)踐”。第二階段，在前期研究成果的基礎(chǔ)上繼續(xù)開展“以項(xiàng)目為中心的學(xué)習(xí)”即研究性學(xué)習(xí)的研究，標(biāo)題為“初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)探索”。初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)遵循“以學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生在教師的教導(dǎo)之下進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。所以，基于該種教學(xué)原則，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方式適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)，進(jìn)而采用有效的方式滿足研究性學(xué)習(xí)的需求。研究性學(xué)習(xí)是一門學(xué)科，是一種新的教學(xué)方式。它是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從熟悉的學(xué)習(xí)生活和接觸社會(huì)的層面選擇和確定研究課題，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地探究問(wèn)題，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，解決問(wèn)題的一種教學(xué)方式。學(xué)生在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，需要教師的指導(dǎo)或幫助，教師的主要職責(zé)是創(chuàng)設(shè)一種有利于研究性學(xué)習(xí)的情境，在開展研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生將模擬科學(xué)家的研究方法和研究過(guò)程，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

三、確定選題方向

在選題時(shí)，教師要了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，設(shè)計(jì)和提供一些問(wèn)題情境或介紹自己的生活、學(xué)習(xí)中遇到的一些需要研究的問(wèn)題，幫助學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解有關(guān)研究問(wèn)題的知識(shí)水平。這些問(wèn)題中隱含的爭(zhēng)議性問(wèn)題，能使學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)、分析問(wèn)題。幫助學(xué)生進(jìn)行小組討論、協(xié)調(diào)，提出要研究的2-4個(gè)問(wèn)題，確立該研究問(wèn)題的價(jià)值、可行性和相關(guān)因素。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的一種有效方式，它能鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、實(shí)踐、探索和相關(guān)交流的精神和習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)如何選題提供指導(dǎo)方法，從研究方法、影響因素和如何從眾多的標(biāo)題中選定題目的基本流程等方面對(duì)選題進(jìn)行可行性分析。

四、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的再定位

探究性學(xué)習(xí)即“學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程”。數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)是把教學(xué)活動(dòng)定位于學(xué)生主體的學(xué)習(xí)，問(wèn)題是以怎樣的方式學(xué)習(xí)。這樣，“探究性學(xué)習(xí)”簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐認(rèn)識(shí)和獲得屬于自己的知識(shí)”。這里的實(shí)踐，主要是指學(xué)生有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在它的開放性、研究性和實(shí)踐性。它的功能在于能營(yíng)造使學(xué)生勇于探索爭(zhēng)論和相互學(xué)習(xí)鼓勵(lì)的良好氛圍，給學(xué)生提供自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)更關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的材料不僅是教師自己提供的，而且教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、查閱資料等方式概括出問(wèn)題，甚至可以通過(guò)日常生活情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而提煉成探究性學(xué)習(xí)的材料。在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)主人，是問(wèn)題的研究者和解決者，是主角，而教師則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生給予幫助，起著組織和引導(dǎo)的作用。數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅關(guān)心學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度、思維的深度與廣度，并且注意呵護(hù)節(jié)外新技，精心培養(yǎng)超越教材，超越自我的創(chuàng)新精神，同時(shí)對(duì)學(xué)生的情感變化也應(yīng)予以動(dòng)態(tài)關(guān)注，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

研究性學(xué)習(xí)作為初中數(shù)學(xué)的必修課程，是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，研究的內(nèi)容來(lái)自學(xué)生熟悉的自然、社會(huì)和生活。它以科學(xué)探究的活動(dòng)方式組織學(xué)生通過(guò)討論、合作等活動(dòng)形式主動(dòng)地獲取知識(shí)，利用所得到的知識(shí)提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊廣清.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)，2007-02-07.

[2]李明剛.淺談數(shù)學(xué)課堂中的研究性學(xué)習(xí)，2012-03-29.

[3]陶仕冰.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展的一般程序，2011-02-01.