張秀艷

摘 要： 在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情感教育，要優(yōu)化課堂導(dǎo)入方式，營(yíng)造良好的課堂氛圍；要適時(shí)采用師生互換方式教學(xué)；要聯(lián)系生活實(shí)際，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)方法的改革。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 情感教育 運(yùn)用策略

引言

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為教育事業(yè)提供了改革的契機(jī)與條件。在推行教育改革的過(guò)程中，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到初中教育除了要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力外，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生形成良好人格素質(zhì)。當(dāng)前，已有不少初中英語(yǔ)教師意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，并積極開(kāi)展素質(zhì)教育。情感教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的人格素質(zhì)。筆者分析了初中英語(yǔ)課堂開(kāi)展情感教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了應(yīng)用情感教育的策略。

1.初中英語(yǔ)課堂運(yùn)用情感教法的現(xiàn)狀及問(wèn)題

當(dāng)前，初中英語(yǔ)教學(xué)基本以教師作為課堂教學(xué)的主體，因此，教師在授課過(guò)程中使用情感教法，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。但當(dāng)前在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用情感教法存在不少誤區(qū)。一些英語(yǔ)教師認(rèn)為，英語(yǔ)課堂教學(xué)最關(guān)鍵的工作是將英語(yǔ)語(yǔ)法和單詞知識(shí)教給學(xué)生，并致力于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。不少英語(yǔ)教師在授課時(shí)，過(guò)于注重知識(shí)教學(xué)，最終取得的教學(xué)效果與預(yù)期效果相距甚遠(yuǎn)，甚至是事倍功半。造成這種結(jié)果，主要是因?yàn)椴糠钟⒄Z(yǔ)教師在教授英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，沒(méi)有結(jié)合情感教法，不注重營(yíng)造和諧的課堂氛圍，也沒(méi)有專注構(gòu)建良好的師生關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生從心理上對(duì)教師和英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而減弱教學(xué)效果。

2.在初中英語(yǔ)教學(xué)中引入情感教法的作用

情感是控制一個(gè)人語(yǔ)言和行為的重要因素，對(duì)學(xué)生初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有十分重大的影響。如果學(xué)生的心理情緒不佳，與教師的情感生疏，甚至關(guān)系惡劣，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸和排斥的情緒，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)運(yùn)用情感教法，可以為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的師生關(guān)系。如教師可以經(jīng)常跟學(xué)生溝通，在學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增進(jìn)師生之間的相互了解，緩和師生矛盾，消除學(xué)生抵觸英語(yǔ)的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性。

情感教學(xué)方法，不但是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要手法，而且是英語(yǔ)的教育目標(biāo)，使用情感教學(xué)方法可以促使初中生提高認(rèn)知水平，幫助他們發(fā)散思維、開(kāi)發(fā)智力。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，情感教學(xué)方法主要有兩層作用，一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四大基礎(chǔ)英語(yǔ)應(yīng)用能力；二是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人格素質(zhì)和思想品質(zhì)。

3.在初中英語(yǔ)課堂運(yùn)用情感教法進(jìn)行教學(xué)的策略

3.1優(yōu)化課堂導(dǎo)入方式，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要注重使用適當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入方式，既要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，又要符合學(xué)生的喜好。例如教師在講到八年級(jí)下冊(cè)第三單元的“What were you doing when the UFO arrived”時(shí)，在開(kāi)始講課前，可以先問(wèn)問(wèn)學(xué)生相不相信有外星人？喜歡哪部與外星人和UFO相關(guān)的電影？通過(guò)對(duì)電影和外星生物進(jìn)行討論引出課文內(nèi)容，這樣可活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的好奇心。在完成教學(xué)任務(wù)后，教師可以給學(xué)生播放一些與UFO和外星生物有關(guān)的電影，如《阿凡達(dá)》、《星河戰(zhàn)隊(duì)》、《奪寶奇兵》等。在觀看電影的過(guò)程中，教師要注意為學(xué)生點(diǎn)出其中的重要句型和單詞，課外教師可以與學(xué)生討論電影劇情，加強(qiáng)師生交流。相互了解是培養(yǎng)信任的基礎(chǔ)，教師以電影為切入點(diǎn)，與學(xué)生溝通，可以增進(jìn)師生之間的相互了解，讓學(xué)生慢慢信任老師，為情感教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3.2采用師生互換方式讓師生相互理解。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要注重設(shè)身處地站在學(xué)生的角度看待師生關(guān)系，通過(guò)角色互換加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流。例如教師在講到八年級(jí)上冊(cè)第三單元的“What are you doing for vacation”時(shí)，在第一節(jié)課，教師可以與學(xué)生互相交流自己假期參加了哪些活動(dòng)，通過(guò)交流可以促進(jìn)師生相互了解，然后與學(xué)生一起進(jìn)行課文翻譯，并為學(xué)生講解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)法和單詞。

在第二節(jié)課，教師可以采用師生互換方式，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、加深記憶。在課堂上，通過(guò)教師指定、學(xué)生推薦或投票的方式，選出一兩名學(xué)生上講臺(tái)給全班同學(xué)講解上節(jié)課學(xué)過(guò)的重點(diǎn)語(yǔ)法和單詞，學(xué)生輪流講課10分鐘，教師可以坐在學(xué)生的位置上聽(tīng)學(xué)生講課，體會(huì)學(xué)生聽(tīng)課的感受。同時(shí)，在臺(tái)上講課的學(xué)生，也可以站在教師的立場(chǎng)，體會(huì)教師的辛苦。讓學(xué)生講課，可以讓教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，可以激發(fā)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，同時(shí)可以讓師生進(jìn)行換位思考，讓學(xué)生與教師可以互相理解、互相體諒，構(gòu)建良好的師生情感。

3.3聯(lián)系生活實(shí)際，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)方法的改革。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合初中學(xué)生富有好奇心與求知欲的心理特點(diǎn)，選用容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)。例如用表演法開(kāi)展課堂教學(xué)，在講到七年級(jí)下冊(cè)第四單元的“I want to be a actor”時(shí)，教師可以讓有表演愛(ài)好的同學(xué)上臺(tái)表演一段英語(yǔ)電影劇情，這樣可滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。同時(shí)，教師可以讓口語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、擁有唱歌天賦或朗讀天賦的同學(xué)給全班演唱英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌，為學(xué)生提供展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到自己在表演的過(guò)程中得到老師和同學(xué)的注視，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以給自己帶來(lái)榮譽(yù)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師在講八年級(jí)（上）Unit5“Can you come to my party”時(shí)，可以讓最近過(guò)生日的同學(xué)帶蛋糕到學(xué)校跟同學(xué)一起過(guò)生日，直接感受party的氛圍，融洽師生關(guān)系。

結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展，當(dāng)代英語(yǔ)教育相對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教育而言，除了重視提高學(xué)生成績(jī)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力之外，更注重為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的性格和素質(zhì)。因此，英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生情感的影響尤為重大。情感教育是素質(zhì)教育的重要手段，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極進(jìn)行情感教育，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，消除學(xué)生抵觸英語(yǔ)的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，只有在良好的師生互動(dòng)氛圍中才能幫助學(xué)生提高英語(yǔ)能力，形成良好的人格品質(zhì)。