蔣丹

摘 要： 在新時(shí)代的人才要求下，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立地解決問(wèn)題，培養(yǎng)出具有獨(dú)立思維能力、問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力的符合社會(huì)發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文教學(xué) 問(wèn)題意識(shí) 培養(yǎng)途徑

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人與人的溝通越來(lái)越密切。語(yǔ)文作為人與人溝通的橋梁，更起著不可忽視的重要作用。初中生正處于對(duì)周圍事物充滿極大好奇心的年齡段，對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生，教師一定要發(fā)揮好引導(dǎo)作用。一切新事物產(chǎn)生的根源都在于第一個(gè)敢于提問(wèn)的人，初中教師要正確培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生積極發(fā)揮能力思考問(wèn)題，從而培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的精神。

一、改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，教師總給人一種強(qiáng)烈的威嚴(yán)感。無(wú)形中使師生關(guān)系很緊繃，很多學(xué)生不敢和老師平等地像朋友一樣交流，或者不敢像朋友一樣討論問(wèn)題。這樣就使很多學(xué)生慢慢喪失了問(wèn)題意識(shí)，變成了單純坐在課堂里被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)生。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文問(wèn)題意識(shí)，最重要的是改變這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系。初中教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地改變這種關(guān)系，平時(shí)，教師可以主動(dòng)和學(xué)生接觸交流，做到真正“零距離”，無(wú)論在課上還是課下，都要充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生能夠有主體意識(shí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生有問(wèn)題多找同學(xué)或者教師討論，這不僅可以使師生關(guān)系親密，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)。

二、將多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合

越來(lái)越多的新媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，然而怎樣更好地利用這些技術(shù)進(jìn)行合理教學(xué)便成了關(guān)鍵所在。

1.利用多媒體技術(shù)方便廣大師生。

當(dāng)前，科技水平高，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑更方便快捷。學(xué)校應(yīng)建立起整潔、舒適的電子閱覽室，讓學(xué)生在學(xué)?？煞奖愕亻_闊視野，也可讓教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容查閱相關(guān)資料，這使得學(xué)生在多媒體技術(shù)背景下可以不斷提高知識(shí)水平。

2.教師講課不要過(guò)于依賴多媒體技術(shù)。

多媒體技術(shù)雖然會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生極大興趣，但是過(guò)于依賴多媒體技術(shù)講課，也會(huì)使學(xué)生喪失獨(dú)立閱讀思考的能力。比如：在講《三峽》（酈道元）這一課時(shí)，很多教師都是把課本內(nèi)容、作者簡(jiǎn)介等放在多媒體上，然后展示圖片，接著搜集很多三峽景色的圖片給學(xué)生欣賞，看似這堂課資料豐富，并且學(xué)生覺(jué)得有趣，但是教師卻忽略讓學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文內(nèi)容、獨(dú)立思考交流的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，不要讓多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不必要的“干擾”。

三、使課堂充滿活力

1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自己出演。

在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)遇到很多敘事型文章。語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生組成小組演繹。學(xué)習(xí)《晏子使楚》這篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生演繹“完璧歸趙”這一經(jīng)典片段。不僅使課堂富有活力、充滿生機(jī)，還使學(xué)生對(duì)此篇課文印象深刻。當(dāng)然，學(xué)生也可以在基于原文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)母木?，這樣不但使學(xué)生的創(chuàng)造性得到極大發(fā)掘，還使學(xué)生感覺(jué)課堂變得輕松，敢于發(fā)言，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。

2.增加課堂學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)。

教師在講課時(shí)，應(yīng)留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行合作討論。教師可以在講解一篇文章時(shí)，提出靈活性問(wèn)題讓學(xué)生交流。比如：學(xué)習(xí)《囚綠記》這篇文章時(shí)，教師可以提出“作者開始將那株綠色植物囚禁到自己屋子里的做法對(duì)不對(duì)”的問(wèn)題。這樣，學(xué)生就自己不同的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，從不同角度看待問(wèn)題，從而逐漸增強(qiáng)語(yǔ)文問(wèn)題意識(shí)。在學(xué)生討論時(shí)，教師也可以隨機(jī)加入到學(xué)生的討論中，密切師生關(guān)系。

四、積極開展有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文知識(shí)可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的方式體現(xiàn)。初中語(yǔ)文教師可以多和學(xué)校溝通，在學(xué)校、教師、學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)的參與下開展“成語(yǔ)大賽”、“對(duì)對(duì)聯(lián)”、“猜謎語(yǔ)”等一系列具有我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)歷史文化特色的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)開展這種實(shí)踐活動(dòng)，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文帶來(lái)的樂(lè)趣，還利用這些富有思考、靈活性極高的活動(dòng)，使得學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)得到增強(qiáng)。將語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，必定會(huì)使學(xué)生的素質(zhì)得到提高，使新時(shí)代的學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化有全面的了解。

五、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代下需要的是高素質(zhì)人才，而高素質(zhì)人才則需要具備發(fā)展、創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神最重要的方式便是培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。只有這樣，才能使學(xué)生越來(lái)越具有創(chuàng)造性，才能符合時(shí)代需求，更好地建設(shè)祖國(guó)。

參考文獻(xiàn)：

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