郭成紅

摘 要： 深化課堂教學(xué)改革，精心設(shè)計課堂教學(xué)形式，運用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力，是開發(fā)學(xué)生潛能的需要，是體育教學(xué)融入教育改革大潮的需要，是迎接知識經(jīng)濟時代挑戰(zhàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的核心。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)方法

“創(chuàng)新教育是培養(yǎng)人創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力及基本價值取向的教育，其著重研究和解決基礎(chǔ)教育中如何培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題?！苯瓭擅裢驹f：“一個社會如果沒有創(chuàng)新，就不會有發(fā)展。”教育也是一樣，沒有創(chuàng)新的教育，就沒有時代的進步。體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，并非要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界上沒有的新事物，而是憑借體育教材，訓(xùn)練學(xué)生進行創(chuàng)造性活動的初步經(jīng)驗和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為其以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。那么，在體育教學(xué)方面，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是值得體育教師總結(jié)和探索的問題。

一、建立民主、和諧的師生關(guān)系，營造進行創(chuàng)造性思維的氛圍

師生關(guān)系民主、和諧，教學(xué)氛圍活躍，學(xué)生精神振奮，心情愉快，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。民主的師生關(guān)系一旦形成，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生信賴感、親切感，從而形成有益于課堂教學(xué)的親和力。體育教師要善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使學(xué)生保持積極、愉快、上進的心境。據(jù)我十年的體育教學(xué)觀察，近90%的學(xué)生愿意與老師多接觸，只要我參與他們的練習(xí)，他們的積極性就特別高。因此，教師可在教學(xué)時與學(xué)生一起活動，找時間與學(xué)生聊天，關(guān)心他們的身心，讓他們體會到老師的愛心，從而加深師生感情。教師要以飽滿的熱情上好每一堂課，讓學(xué)生從教師的一舉一動中受到激勵，感到振奮，使每個學(xué)生都感到“老師在期待我”；教師要充分運用眼神、語調(diào)、微笑等體態(tài)語言表達對學(xué)生的鼓勵和愛。只有在這樣輕松愉快、得到充分尊重和信任的課堂氛圍中，學(xué)生才樂于參與教學(xué)過程，才更有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

二、創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維

豐富的想象是創(chuàng)造性思維的翅膀，創(chuàng)設(shè)情境，很容易把學(xué)生帶入想象的天地，非常有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。體育教學(xué)時可通過情境導(dǎo)入，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與鍛煉的熱情，并通過對學(xué)生的引導(dǎo)使其設(shè)疑提問，給其提供廣闊的想象空間。例如：課堂上學(xué)生跳完短繩后，老師不失時機地提問：“短繩除了跳、拋、投之外，在體育鍛煉中還能用做哪些練習(xí)和游戲？”通過教師的提示和引導(dǎo)，學(xué)生加以想象，發(fā)現(xiàn)短繩還可以用來做拔河、打靶、網(wǎng)魚、拉大鋸、三人四足、劃船等練習(xí)和游戲，并讓學(xué)生自己組織練習(xí)。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生接觸的情境越多，發(fā)問的能力就越強，設(shè)想的方案就越具想象力，從而增強創(chuàng)新的勇氣和信心。

三、適時激勵，激發(fā)創(chuàng)新需求

在體育教學(xué)中，采用有效的激勵措施可極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用不同的激勵方法可以達到不同的教學(xué)目的。

1.語言激勵。針對學(xué)生學(xué)習(xí)、比賽中的表現(xiàn)，用“加油”、“堅持”、“你這樣做很好”、“你的動作很美”等語言鼓勵，用“我希望你做得更好”、“我相信你一定能行”等語氣表露對學(xué)生的期望，使其受到鼓舞。

2.手勢指揮、眼神暗示?！笆謩?、眼神”是無聲的語言，具有其他方法不可替代的作用。如某學(xué)生表現(xiàn)出色時，教師及時給他肯定的眼神或者向他豎起大拇指做個手勢，有時比有聲的語言表揚激勵效果好。

3.以多種方法、多種方式激勵“差生”。在體育教學(xué)中，教師要熱愛每一個學(xué)生、尊重每一個學(xué)生、信任每一個學(xué)生，他們都有自尊心，教師切忌感情投入厚此薄彼。尤其對待“差生”，要有足夠的細心和耐心，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。因為經(jīng)常性失敗會使他們產(chǎn)生自卑乃至畏懼感，久而久之，意志消沉，形成惡性循環(huán)。當他們在體育活動中表達自己獨立的想法和見解時，應(yīng)及時給予表揚和鼓勵，使他們產(chǎn)生“別人行，我也行”的積極思想。

另外，競爭激勵和成功激勵是較為常用的教學(xué)方法。當然，眾多的激勵方法要在具體的授課過程中選擇實施。

四、培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)習(xí)需求

用準確優(yōu)美的動作示范、生動形象的語言描述，引導(dǎo)學(xué)生想象。如技巧中的“前滾翻”教學(xué)，用“一蹲二撐三團身”的形象語言加以描述，再輔以優(yōu)美的動作示范，通過直觀觀察和語言啟發(fā)，學(xué)生初步感知動作表象，了解動作的程序、結(jié)構(gòu)，明確動作的時間與空間關(guān)系。有直觀感知、記憶，頭腦中儲存多種多樣的表象，便于展開聯(lián)想和想象。

另外，教師通過學(xué)習(xí)和對教學(xué)觀念、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新激情。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力不斷得到發(fā)展，創(chuàng)造性思維能力得到提高；讓學(xué)生的個性得到張揚，讓創(chuàng)新思想在課堂中充分體現(xiàn)，更重要的是能使教師突破原有的常規(guī)教學(xué)，推陳出新，既開闊學(xué)生的視野，又使學(xué)生的發(fā)散性思維在課堂上得到較好發(fā)揮。在知識爆炸的今天，學(xué)生不但要學(xué)會而且要會學(xué)、會思、會想、會問、會練，為終身體育，也為在體育教學(xué)中更好地滲透創(chuàng)新教育思想，提高課堂教學(xué)水平打下良好的基礎(chǔ)。

教育家第斯多惠認為：“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡單的接受或被動學(xué)習(xí)，任何方法都是壞的；如果激發(fā)學(xué)生的主動性，任何方法都是好的。”教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。因此，在教學(xué)實踐中，體育教師要掌握學(xué)生生理、心理特點，在提高自身素質(zhì)的同時，深入研究課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變、更新觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而真正使素質(zhì)教育落到實處。

參考文獻：

[1]曾娟.體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)與培養(yǎng)[J].甘肅農(nóng)業(yè)，2004（08）.

[2]高俊蘭.體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新理念[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2008（03）.

[3]宋利軍.淺談體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)報，2009（05）.