趙愛輝

摘 要： 現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，開展研究性學(xué)習(xí)就是要通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)和解決問題的能力。在政治教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“精心引導(dǎo)”，為學(xué)生“創(chuàng)設(shè)情境”并具體“實(shí)施指導(dǎo)”，學(xué)生的探究能力得到明顯提高，對(duì)問題的思考更深入，角度多樣化，學(xué)習(xí)政治學(xué)科的熱情更高。

關(guān)鍵詞： 政治教學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 教學(xué)方法

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從自然、社會(huì)、學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定研究專題，并在研究過程中主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)以獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、體驗(yàn)知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行。通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于讓學(xué)生更多地感受并理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式和教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取信息和將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，分析問題和解決問題的能力，以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

研究性學(xué)習(xí)課程具有較大的靈活性，具體怎么操作，現(xiàn)在還處于探索階段。我在實(shí)踐探索中總結(jié)出“精心引導(dǎo)—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境—實(shí)施指導(dǎo)”研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法。

一、精心引導(dǎo)

在我國，長期以來形成的認(rèn)識(shí)是：獨(dú)立研究，是屬于研究生或?qū)I(yè)研究人員的事。只有掌握了較為全面的基礎(chǔ)知識(shí)，并且具備研究能力之后才能進(jìn)行研究。為此在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中有許多學(xué)生甚至有不少老師不知道、不理解什么是研究性學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)是專家學(xué)者的事情，普通人根本不可能搞“研究”。形成了“神秘論”，認(rèn)為它高不可攀，遠(yuǎn)不可及。其實(shí)開展研究性學(xué)習(xí)就是要使老師和學(xué)生明白，研究性學(xué)習(xí)就在身邊，就在生活當(dāng)中，關(guān)鍵在于我們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習(xí)慣。老師就應(yīng)精心引導(dǎo)，精心構(gòu)思，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。古人說：“學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)?！卑l(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。蘇格拉底說：“問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生?！眴栴}是貫穿研究性學(xué)習(xí)過程的主線。正是在問題的發(fā)現(xiàn)、提出、探索、解決的過程中，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)研究學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，產(chǎn)生新的思想。這樣便形成以問題為紐帶的“發(fā)現(xiàn)問題—解決問題—產(chǎn)生新問題”的引導(dǎo)探索教學(xué)法。

因此，在思想政治課教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的首要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。同時(shí)要求老師深入鉆研教材、研究學(xué)生、研究社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生善于提出具有探索性、啟示性和現(xiàn)實(shí)性的問題。例如，在講“以公有制為主體多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”這一內(nèi)容時(shí)，我要求學(xué)生根據(jù)教材39頁內(nèi)容“公有制的主體地位，主要體現(xiàn)在：第一，就全國而言，公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢(shì)。公有資產(chǎn)占優(yōu)勢(shì)，既要有量的優(yōu)勢(shì)，又要注重質(zhì)的提高。第二，國有經(jīng)濟(jì)控制國民經(jīng)濟(jì)命脈，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用”，結(jié)合泉州晉江現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。有的學(xué)生提出：泉州、晉江私營企業(yè)占主要方面，那為什么還是社會(huì)主義性質(zhì)？有的學(xué)生提出：公有制其實(shí)不一定要占主體，社會(huì)性質(zhì)永遠(yuǎn)都不會(huì)改變。學(xué)生在研究過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷提出新的問題，不斷解決問題，這樣既獲得了第一手資料，又達(dá)到了學(xué)習(xí)知識(shí)、加深對(duì)教材觀點(diǎn)的理解、解決疑難問題的目的，更培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境，就是聯(lián)系實(shí)際，提供一定的材料和條件，創(chuàng)造研究性學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生探索的愿望和熱情。

1.立足已學(xué)知識(shí)，關(guān)注生活中的熱點(diǎn)問題。

研究性學(xué)習(xí)的核心之一就是注重體驗(yàn)，這是一個(gè)充滿情意的認(rèn)知發(fā)展過程。在研究性學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題探究的情感體驗(yàn)。因此，在研究性學(xué)習(xí)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)探究問題的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，增強(qiáng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在政治課教學(xué)中，教師不僅要注重知識(shí)本身的傳授，更要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問題，巧妙地激疑，激發(fā)學(xué)生探究欲望。

2.關(guān)注生活環(huán)境。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，我們都想擁有整潔優(yōu)美的生活環(huán)境。而一些地方區(qū)域生態(tài)環(huán)境惡化，全民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)差。我們?cè)撛趺崔k？引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注身邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題。比如可以根據(jù)晉江實(shí)際提出現(xiàn)實(shí)情境課題：“晉江部分沿海鄉(xiāng)鎮(zhèn)地下水比較咸的原因探析”，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析研究，并提出解決問題的辦法。

3.關(guān)注知識(shí)的課外延伸。

引導(dǎo)學(xué)生走出小課題，由此及彼，深入研究，擴(kuò)大知識(shí)面，也是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)選題方面。比如，在學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整有關(guān)知識(shí)后，就晉江農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀如何，農(nóng)民是怎樣進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的引導(dǎo)學(xué)生深入本村或其他村展開調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。

三、實(shí)施指導(dǎo)

實(shí)施指導(dǎo)，就是組織實(shí)施，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。研究性學(xué)習(xí)是一門新課程，由于沒有大綱，課程操作的隨意性很大，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不知道具體怎么做。這就需要教師組織實(shí)施，指導(dǎo)引路。在研究性學(xué)習(xí)中，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者。那么教師應(yīng)怎樣實(shí)施指導(dǎo)呢？

1.指導(dǎo)學(xué)生選定研究課題。

研究性學(xué)習(xí)課題的選擇，在很大程度上影響學(xué)生開展研究活動(dòng)的效果與質(zhì)量。從總體上講，課題的選擇要“三結(jié)合”：①結(jié)合本地社會(huì)實(shí)際；②結(jié)合學(xué)生思想能力實(shí)際；③結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)與教育目的教學(xué)內(nèi)容實(shí)際。比如，在講“公司的經(jīng)營與發(fā)展”這一框題的人才戰(zhàn)略教學(xué)內(nèi)容時(shí)，引用《半月談》報(bào)道，福建泉州部分企業(yè)連連遭遇“招工難”，當(dāng)?shù)丶夹g(shù)工人紛紛到外省“另謀高就”，出現(xiàn)了前所未有的“缺工”20萬人現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生選擇這樣的課題：“泉州企業(yè)人才戰(zhàn)略中政府企業(yè)應(yīng)做什么？”又如，在學(xué)習(xí)“文化創(chuàng)新的途徑”這一內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生思考“中國音樂‘活化石——南音”的發(fā)展創(chuàng)新之路。

2.指導(dǎo)學(xué)生制訂研究計(jì)劃。

在課題選定后，就必須寫一份計(jì)劃書。在該計(jì)劃中應(yīng)該包含課題題目、研究目的、研究方法、人員安排、研究過程等。

確定研究目的必須讓學(xué)生明白為什么要進(jìn)行這方面的研究，想得到什么知識(shí)，鍛煉什么能力，解決什么問題。

確定研究方法。開展研究的方法多種多樣，一般通過查閱資料、問卷調(diào)查、實(shí)地考察、項(xiàng)目觀測(cè)、數(shù)據(jù)分析等方式進(jìn)行，其中前三種用得比較普遍。

設(shè)計(jì)研究的大體過程。分工合作是開展研究性學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)。因此先做什么、后做什么，分派人員各自分頭研究。然后，對(duì)分散的零碎的研究材料分析、綜合、提煉，最后形成論文，同時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)活動(dòng)的步驟、活動(dòng)所需條件等，做到有條不紊，保證研究過程順利地進(jìn)行下去。

3.指導(dǎo)學(xué)生收集、整理資料。

收集資料與分析資料是進(jìn)行研究的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，資料不充分，研究工作難以為繼，論點(diǎn)站不住腳，資料不可靠，研究工作也就失去了意義，沒有價(jià)值。怎樣收集資料呢？一是直接從已出版的各種印刷品、影視媒體、電子出版物（光盤資料）、網(wǎng)絡(luò)出版物中獲得；二是從自己設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷和訪談表中獲得上述資料中沒有的某一具有代表性的群體或個(gè)體意見、看法、心理特征等。收集資料的另一目的是看別人是怎樣闡述有關(guān)問題的，從他們的闡述中得到啟發(fā)，從而迸發(fā)出思維火花。

4.指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文研究報(bào)告。

學(xué)生通過查閱資料、社會(huì)調(diào)查等途徑獲取了豐富的第一手資料，然后就有必要對(duì)第一手資料進(jìn)行歸納分析、整理，總結(jié)成文。小論文研究報(bào)告的形式多種多樣，它是根據(jù)對(duì)課題的研究分析提出自己的一些論點(diǎn)和見解的體現(xiàn)和象征。老師在進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，告訴學(xué)生寫小論文的方法，讓學(xué)生知道怎樣入題，怎樣展開，如何論證，如何歸納。而且在這份論文報(bào)告中，應(yīng)包括：課題題目，研究報(bào)告摘要，正文（引言和論點(diǎn)和闡述和總結(jié)），參考資料部分。例如在指導(dǎo)學(xué)生撰寫題為“泉州企業(yè)人才戰(zhàn)略中政府企業(yè)應(yīng)做什么？”的論文時(shí)，我告訴學(xué)生要圍繞“政府企業(yè)應(yīng)做什么”這個(gè)主題提煉觀點(diǎn)，可以從“政府職能，企業(yè)經(jīng)營者素質(zhì)，誠實(shí)信用，勞動(dòng)者權(quán)利”等方面進(jìn)行歸納。

5.指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是研究過程的一種體驗(yàn)。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)析時(shí)，更應(yīng)注重是否做了這些事，如何做，得到的具體資料是怎樣的，資料的整理進(jìn)行得如何，等等。評(píng)析主要以鼓勵(lì)為主，分析在活動(dòng)中所取得的成績，肯定在活動(dòng)中所提出有益的見解和成功的做法。例如，對(duì)施小滿等小組的同學(xué)在開展“泉州晉江部分沿海鄉(xiāng)鎮(zhèn)地下水比較咸的原因探析”的活動(dòng)中所提出的見解，都給予充分肯定和贊揚(yáng)。此外，評(píng)析還可以根據(jù)學(xué)生的研究過程和結(jié)果指出存在哪些不足之處，指明今后的努力方向。

總之，教學(xué)實(shí)踐證明，思想政治課開展研究性學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。